距离作文初三600字【一】
和你的距离，只剩下渐行渐远的身影。
春风化雨，桃花盛开。花的芳香，泥土的纯朴，一切都在苏醒，看着这城里的桃花坡，思绪回到那年。
只是“咿呀咿呀”，一个生命降生在花浴春风的季节里。那时，粉嫩的桃花把青瓦房轻轻地抱着，就像母亲抱着怀里的婴儿一样。在偶然间的一个清晨，窗户被风吹开，那个孩子第一次嗅到不一样的气息，清新淡雅。就这样，在那个孩子的心里，留下来了不磨灭的印记。
在他第一次用双脚踏上门外的`土地，桃花正在随风飘舞。一瓣桃花落在他的额头上，如同母亲轻抚着他。他用双手捏住那瓣桃花，注视着，是新奇，是喜悦，是一个酒窝漾在脸上。他记住了她。
他相比以前，已经长大了许多，依旧稚嫩的手有了更大的力气。在春天，他就在桃花树下玩弄桃花分泌的“桃花冻”，他就这么认为。一瓣一瓣的桃花被他拾起，然后撒在水池里，就像一艘一艘的小船，接着又在他的拍打下，说翻就翻。到了桃子成熟的时候，他就爬上树，背着个小篓子，把桃子一颗一颗地摘下，那些红透的就放在裤兜里。在那不久的将来，他就可以吃到甜甜的桃子干了。
后来，他离开了那个地方，再也没有回去过。
再后来，他就站在这片桃花坡上怀念。
距离作文初三600字【二】
教师要与学生保持“距离”日常教学时，教师有目的多找学生谈话沟通，学习上常提醒，生活中多关心，让学生消除心理上的畏惧感。这样，在学生心目中，教师既是可尊敬的师长，又是可信赖的朋友。因此，学生就会把老师的表扬看作是对自己的鼓励，信心倍增;老师的批评是对自己的鞭策，及时改正;尤其是对学生病时的一句问候，更让他感到温暖。
所谓“疏远”，就是有意识的和学生保持距离。甚至人为的制造距离。与“拉近”相比，“疏远”学生往往更能体现出一名教师的管理艺术。作为一名教师，应该像一支部队的统帅，要为了战斗的胜利，不计较一城一池的得失，要站在战略的高度做学生的思想工作，及时的预见到未来可能出现的情况。谓“下棋看五步”意亦如此。
我班有个学生常常以“天才”自居。他聪明过人，基础扎实，但常骄傲自大，不可一世，导致其思想表现和学习成绩总是大起大落。我开始制造“疏远”了：大型活动的组织者中
消失了他的名字;各科老师也不怎么提问了，好像一下子淡忘了他!几个星期后，强烈的自尊心驱使这个学生低着头走进了我的办公桌前。
每一个学生都是复杂、多变的个体，因而评价学生的对错必须有多个标准，要用发展的眼光来看学生，摒弃“从小看到老”、和“一俊遮百丑”的静态的眼光和思维方式。要对那些犯错误的学生采取一些科学的管理艺术，让每个学生从一个个错误中走出来，科学地对待犯错误的学生，使他们有机会在纠错中成长。
教育是塑造人的艺术，教师应当善于处理与学生的“距离”。与学生保持何种“距离”最佳，我们借用古人的一句话：“增之一分则太长，减之一分则太短。”果真如此，则善莫大焉。
距离作文初三600字【三】
曾经，我与你因为各自母亲是大学同学，而且住的很近等原因，从而成为亲密无间的好朋友，这应该是我们的一种缘分吧！
在我们很小的时候，我们经常一起上学，一起回家，一起谈笑风生，一起在小区的平台上嬉戏打闹。那时候，我们虽然会经常闹“矛盾”，可我们多知道，对方没有恶意，只是闹着玩，或想开开玩笑。
可玩笑也不是那么好开的，也会有开得有些过的。
记得有一次，也是最后一次。我不记得我说了什么，只记得他听到后十分的伤心，飞一般的往家里跑。接着，我无论是怎么找他，也找不到，他好像人间蒸发了一般！第二天，我后悔了，可我现在后悔也没有用了-----那天，他原来是想跟我说他明天要转校了，可没有等他说，就被我的那一句玩笑打击了。
从那以后，我们不再见面了（他因为转校，家也就远了），不管我怎么联系他，他也不回话了。渐渐的，我开始有些淡忘了，我们那三年的情谊都因为他的转校也许“一去不复返”了。
直到那一天，我收到了他的邀请，我才想起我还有一个叫“潘言”的朋友。来到他的生日派对，成了他派对中唯一的六年级的朋友。他只邀请了他曾经的好朋友。直到那时，我才知道他还是记得我们的，他的心里还留着那一份我们童年的记忆。
接下来的日子里，他开始在晚上跟我微信交流，但因为我已是一个六年级的大哥哥了，不是每天都可以上线，可他会一直在等，等着我的回答。虽然我们远隔“千里之外”，可还是觉得很亲近。
