我有两个爷爷,一个是我爸爸的亲生父亲,现在还很健康的活着。另一个,是我爸爸的养父,我奶奶的哥哥他已经去世了,在我六岁的时候,在我很小的时候,在我什么都不懂的年纪。
他过世的时候,我不知道是什么意思,只知道每个人都含着泪,很悲伤。我问爸爸,爷爷去哪了,爸爸说,他睡了,只是,不会醒了……
一想到爷爷不会醒了,心中莫名的酸痛蜂拥而上,我哭了,很伤心很伤心,即使我也不懂得为什么不会醒……
记忆中,爷爷对我很好,和亲生爷爷对我一样好。爷爷会想着我,什么都想着我。他住在乡下,来镇上要走较远的路,每次有什么“山味”都我给我送来——甘蔗,树莓,他在山上发现了,就摘下来给我,送给远在镇上的我。他过的是很清苦的,为了省路费,他总是从乡下走到镇上来给我送。我真的很感激他……
爷爷家养了鸡,可自己却舍不得吃,总是送来给我。一次他来给我送东西吃,说要和我、奶奶去街上走走。正值春天,街上都有卖风筝的,我”眼馋“,争着吵着要奶奶买,奶奶不肯,可爷爷却执意。我清晰的记得,他掏出了他一直省吃俭用的,皱巴巴的钱,说:“小孩子嘛,爱玩,看到人家有,当然要啦!可不能让我们家的小孙女没有!”我开心的接过风筝,笑得别样灿烂。爷爷看着我笑,在一旁也幸福的笑着。
后来,我们搬家了,可风筝也被扔了,就在不经意间扔了,可那份记忆,那份爱,我始终忘记不了,它会伴随我的一生,陪伴我渡过没一个日日夜夜……
爷爷对我的爱,我永生不忘,那是一份对种子的`期待,是园丁的爱;那是一份对小老鹰的盼望,是老鹰母亲的爱;那是一份对学生的指望,是老师的爱……爷爷说过,要等我考上大学,要亲眼看着我长大,可是,他却食言了……
我不怪爷爷,因为,在我成长的道路上,一直都有爷爷的爱陪伴着我,我不孤单;在我成长的过程中,一直都有我亲人的爱陪伴者我,我不寂寞;在我成长的历程中,一直都有许多关爱陪伴着我,我不忧伤……我感谢爷爷,是他给了我很多爱,教会了我人要有志气,要靠读书改变命运。
我要学习爷爷的精神。爷爷的一生是很辛苦的,但他活的很精彩。他从来不拿别人家的东西,为人清廉正直,两袖清风。爷爷说,这种人活的最快活,他希望我做这样的人。我也会努力达到他的期望。
爷爷过早的走了,留下了对我的爱,对我的期盼……
爷爷没能陪我长大,但他的爱却时时刻刻影响着我,让我好好回味……
正因为有了爷爷这种无私的爱,我家人这种无私的爱,我才有动力活的很美好……
我真的很爱很爱我的爷爷,很爱很爱……
我真的很希望很希望我的爷爷,可以陪我好好长大……
可,那只是希望罢了……
最近,我捧起《爱与责任》徜徉在一个个鲜活的教师楷模中间,一幅幅感人的画面,在我眼前此起彼伏。他们崇高的人生追求,高尚的师德情操,强烈的责任意识,无私的奉献精神,无不深深的震撼着我。
掩卷沉思,书中优秀老师崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神,都给我留下很深的印象,他们是我学习的楷模。通过学习,想想自己的幼教工作,我感受如下:
读着《奠基中国——教师的爱与责任》这本书,我的思绪万千;合上《奠基中国——教师的爱与责任》这本书,我的心潮起伏,书中栩栩如生的殷雪梅老师奋力救学生的那一幕,仿佛就在我的眼前,她的英勇事迹震撼着我,感动着我,让我的心情久久不能平静。
整篇文章没有豪言壮语,只是用朴素平淡的语言,讲述着一个个貌似渺小,但实际上却是很不平凡的人物,自然生动,具有很强的感染力。例如:李新孝老师扎根“天上队小学”32年不动摇;在祖国西部的大山里乡村老师王政明二十年来一直拿着每月40元的工资,他教过的学的学生一拨一拨地长大了,他也渐渐地变老了,可是工资依然如旧,乡村老师李建新已经十多年没有给两个孩子添上一件衣服……等等事例,这些老师的命运和情感故事,在我的心中激起了一阵阵感情的涟漪,因此,我们可以说教育的爱,像清风,似细雨;像朝露,似晚霞,看似空远,实则恒在,每个人无不孕育其中。老师的爱,是母爱的升华,是亲情的继续,是社会期待的化身,如果没有了任劳任怨、默默奉献的教师,世界将是无法想象的,师爱是最凝重的爱、最崇高的爱。用什么语言能定义殷雪梅老师的生命价值呢?用什么金钱能衡量李新孝老师的奉献?用哪些礼物能回报王政明、李建新老师的付出?“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”,如果不是对学生的爱,对事业的爱,对祖国的爱,还有什么可以让他们抱守终生?
一个真正爱学生的教师,应具备四种身份即:“严父”、“慈母”、“同志”、“朋友”。无数优秀教师的经验也告诉我们,要想在教学工作中取得成功,首先就要以爱学生作基石,如果师生之间真正实现了相互的爱,对学生个人成长和社会文化的发展的意义是不言而喻的。中国的大文豪孔子曾说过:“仁者爱人”有仁者之心的人,首先必须具有一颗美好的爱心。朋友们,让我们学学书中的这些教师吧!多献出一点爱,去打开学生的心扉,那么阳光将照耀到世界上的每一个角落。
学习了《爱与责任》这篇文章之后,使我意识到自己的不足,今后,我要在工作中关心每一个学生的思想行为和身体健康,在教育活动中,平等公正地对待每一个学生,不以个人好恶,也不以学生品德状况的优劣为转移,帮助学生整体提高。要把信任和期待的目光洒向每个学生,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,善于倾听学生的意见和呼声,和学生广交朋友,多开展谈心活动,与学生进行思想和情感上的交流,用爱去赢得每一个学生的信赖。同时,多给后进生一份爱心,一声赞美,一个微笑,把对他们的“反感”换成“容忍”、“包容”和期待,竭力去寻找他们的优点,发自内心地去赞扬、去鼓励他们。为后进生提供更多体验成功的机会,让他们扬起自信的风帆。
下面我来谈谈个人的一点心得体会:
首先,作为一名教师,我们就应该只讲奉献,不求索取,敬业乐业,把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上,建立在教育工作中,为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才,为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智,无愧于“人类灵魂工程师”这个美誉。
其次,学生是一个人,是一个有着自已的想法和爱好、兴趣的人,在教学过程中,要尊重他们的人格。教师对学生的热爱,可以弥补教育才能的不足,可以影响学生的良好情感,可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。
再次,就是教师就应该服务于学生。平等地对待每一个学生,但我在工作对待学生的问题上,还做得不够,特别是对个别学困生,平时看到他们上课不听讲、不遵守纪律,就火冒三丈,有时还会说一些过火的话,这是不对的,这样做无形中会伤害孩子们的自尊心,所以在今后的工作中一定要加以克服。
“十年树木,百年树人”。植物的生长都有它的自然规律,需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程,更何况是育人这个复杂的过程,这更需要我们做教师的怀有一颗爱心,耐心等待。如果没有等待,急于求成,只会换来“拔苗助长”的遗憾;如果只是一味地痴痴等,傻傻等,只会得到“守株待兔”的失望。因此,教育需要等得适时,等得巧妙,才会等来如愿以偿,等来喜出望外。
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