孩子写作文序言【一】
冬天的早晨，兔孩子和兔妈妈一大早醒来，兔妈妈给兔孩子说：妈妈要到外面去摘一个大萝卜。“兔孩子说：”我也要去、我也要去。“妈妈说：”外面太冷了，不能去，你看外面下雪了，咱们一起堆个大雪人吧。“兔孩子说：”好好好。“
雪人堆好了，妈妈说：”你看，雪人少了什么？兔孩子看看说：“咦，怎摸没有眼睛”兔孩子去找了两个黑种子做雪孩子的眼睛。兔孩子对妈妈说：“妈妈你看，雪孩子堆好了”。
妈妈说：“我去摘萝卜了，你和雪孩子一起玩吧！玩一会就进屋烤火去。”兔孩子说：“知道了、知道了。”小兔对妈妈说：“记着给雪孩子带一个漂亮的鼻子。”妈妈说：“哦，知道了。”
兔孩子一看，雪孩子会动了，他们我那两个就一起去玩了，玩了很久他们回来了，兔孩子累了对雪孩子说：“咱们进屋烤火去，哦，原来你不怕冷。”兔孩子自己进屋睡觉去了，雪孩子又去玩了，雪孩子回来后发现兔孩子家着火了。雪孩子急忙踹开门把兔孩子救了出来。
等兔孩子被救出后，雪孩子已经慢慢融化了。雪孩子没有了。妈妈回来了，看见家里着火了，小兔不见了。兔妈妈伤心的哭了，后来看见兔孩子在雪地里，妈妈急忙抱起兔孩子，小兔醒了，哭着说：“妈妈，雪孩子不见了。”妈妈说：“雪孩子为了救你，融化了！”
孩子写作文序言【二】
今天，我看了《雪孩子》动画片。我下面叙述一下故事的内容。
小兔子的妈妈要小兔子手里的'胡萝卜，准备炒菜用。小兔子把胡萝卜交给了妈妈。妈妈说我要出去把更多的胡萝卜，这一根不够用。小兔兔也要跟妈妈一起去，但是妈妈不同意，给小兔兔说：“外面太冷了，你就在家等着吧！”小兔兔说：“我一个人在家多孤单，我要和你一起去。”兔妈妈说：“那我给你对个雪人吧！”小兔兔最喜欢堆雪人了，立刻就同意了。
兔妈妈和小兔兔在院子里一起开始堆雪人，雪人很快就堆好了。小兔兔发现雪人没有眼睛，它想了一会，有主意了，可以用花种子当眼睛。又发现雪人没有鼻子，它又想了想，决定用胡萝卜当鼻子。可雪人不喜欢用胡萝卜当鼻子，它把胡萝卜揪了下来，扔到了远远的地方，小兔兔赶快跑过去把胡萝卜拾回来，给雪人按上，可是雪人又把胡萝卜扔地远远的，小兔兔又把胡萝卜捡回来给雪人按上，如此三次。小兔兔问：“你是不是不喜欢这个鼻子？”雪人点点头，小兔子就说：“你可不可以凑合一下，妈妈一会就把新胡萝卜回来。”雪人点点头。
小兔子跟雪人玩了一会，就回家睡觉去了。雪人就一个人去逛街了。雪人看见了一只冻僵了的小鸟，把小鸟抓了起来，放到了它帽子里，把帽子当鸟窝放到了树上。
突然，雪人发现小兔家着火了，他赶紧跑回去，用雪球来打灭火焰，可是不管用，小兔子已经闭着眼睛滚到床底下去了。雪人勇敢的冲进大火中，把小兔子抱了出来，小兔子得救了，可雪人却化了，变成了白色的岸。
这时，兔妈妈才把胡萝卜拔回来。发现小兔子不见了，就到逛街的地方去找，发现小兔子才醒来，把小兔兔领到岸上。雪人就化作一团云飞到天堂，跳起了舞蹈。
孩子写作文序言【三】
在一个寒冷的日子里，窗外的雪纷纷扬扬飘落的到处都是，大地一片雪白。兔妈妈准备去森林里拔萝卜给小兔做萝卜汤。小兔也想要去，但是兔妈妈怕冻着小兔，所以决定给小兔堆一个雪人，让雪人陪伴小兔。很快，在兔妈妈和小兔的努力下，雪人堆好啦！这个雪孩子又高又大，头发是三片绿叶，鼻子是红萝卜，眼睛是褐色的种子。小兔终于有了新伙伴。
小兔跟雪孩子在漫天飞雪的森林里一起滑雪、一起捉迷藏、一起在森林赛跑，很快他们就成为好朋友了。他们的笑声传遍了整个森林，白色的雪地里留下两串深深的脚印。整个下午小兔很开心，可是它有些累了，想要回家休息，邀请雪孩子一起到蘑菇屋里烤火休息。可是雪孩子知道如果进屋，温暖就会将它融化掉。于是雪孩子在屋外等待小兔。小兔依依不舍的告别了雪孩子，进屋休息去了。小兔想给炉子里加了很多的柴火，然后舒舒服服的躺在了床上睡着了。在他睡得正香的时候，炉子里的火花溅到旁边的柴火上，慢慢的引燃了整个蘑菇屋，但是小兔毫不知情。
在蘑菇屋外的雪孩子看到屋子着火了，就急忙想要冲进去就小兔，但屋子的门锁的很紧。着急的雪孩子就拿了很多雪球砸向屋子，可是火势还是越烧越大。怎么办呢？雪孩子想到好主意，它从窗户跳进了屋内，一进屋身体就流出了很多雪水，它管不了那么多了，赶紧将小兔救出来。等兔妈妈回来的时候，摇摇晃晃的雪孩子，越来越瘦弱了，脚下融化的雪水越来越多，眼睛、鼻子、头发都掉落在地上。兔妈妈和小兔伤心极了，只能眼睁睁看着雪孩子慢慢地变成了水气，升腾到空中，心里默默期盼明年雪孩子还能再来森林。
孩子写作文序言【四】
小白兔盼呀盼呀，冬天终于来了!鹅毛大雪下个不停，一连下了三天。小白兔看见地上铺满了积雪，赶紧穿好衣服，往后院跑去。小白兔迫不及待地按照去年的记忆又堆了一个雪孩子。黑黑的大眼睛，红红的翘鼻子，短短的头发，面带笑容的雪孩子就又在小白兔手里诞生了。小白兔可高兴了，它又跳又唱，和雪孩子玩儿得不亦乐乎。
雪孩子开口说话了：“小白兔，如果有一天我又融化了，你还会想我吗?”小白兔想了想，深情地说：“我当然会想你了，你是我的好朋友，我不会忘记你的!”雪孩子听了这话，激动地哭了。他握着小自兔的手说：“小白兔，总有一天我会离开你的。”小白兔安慰雪孩子说：“没关系的，如果你离开我，等到明年冬天我就再堆一个你，我们就又能见面了!对吧?”
小白兔拉着雪孩子的手说：“好啦，不要提这些还没有发生的`事了!我们造个冰屋怎么样?这样我们就可以坐在冰屋里一起聊天，一起干我们想干的事!”雪孩子兴奋地答应了。说着，他们就忙活起来。没一会儿冰屋就造好了，小兔和雪孩子坐在冰屋里惬意地聊起天。小兔子好奇地问：“雪孩子，你在天上都干了些什么呀?”雪孩子说：“我其实一直就在你身边呀!我就是你平时指着的那朵非常大的白云哪!”小白兔惊讶地说道：“哇!原来你一直都跟我在一起呀!”“是你的善良把我救活的!”小白兔望着雪孩子，坚定而又充满谢意地说。
小白兔紧紧地抱住雪孩子，这时，一滴水从雪孩子身上滴下来，落在小白兔的袖子上。“雪孩子，你怎么又要融化了?我也没有让你碰火呀!”雪孩子回答：“我喜欢温暖的抱抱，你的温暖融化了我的心。我们明年再见吧!”说着，雪孩子渐渐消失了，只给小白兔留下了一摊水迹。
这时，小白兔仿佛听到了一个声音：“小白兔，虽然我走了，其实我还在呢!”小白兔不再担心了，他注视着天空中慢慢升起的一片洁白的云朵。他明白了，雪孩子只不过又变成了一朵白云，一朵美丽的白云。明年再见，我的朋友!
孩子写作文序言【五】
过了几个月，又下了一场大雪。小白兔说：“妈妈，我们去堆个雪孩子吧，这样，雪孩子就能回来了。”兔妈妈说：“好的，我陪你去。”话还没有说完，小白兔就跑到了屋外，堆了一个雪人。小白兔问：“雪孩子，是你吗？谢谢你救了我，都怪我粗心。”雪孩子说：“没有关系，下次，一定要小心一点哦。”
孩子写作文序言【六】
第一次被哥哥拉着手走进我向往已久的学校，记得那年应该是11年，妹妹刚出生。因为家人都要照顾刚出生的妹妹，我就只好和哥哥一起去上学，走进书声朗朗的教室，看着陌生的面孔，心里隐隐的有点害怕，在这之前从来没有见过这么多的人，而且都是同龄的，不过还好，有自己村里的好伙伴，我紧跟着哥哥坐到了哥哥的座位上，那时候的凳子是长方形的，比较长，因为我还没有报道，就只能和哥哥挤在一条凳子上，总是感觉浑身如同针扎一样，好难受，周围的人叽叽咋咋的，好像是在议论我，小时候的我很敏感，这样的性情一直到现在还有改不过来，可能和家庭环境有关系吧。
好不容易熬到上课，妈妈还没有来给我报名，老师进来上课了，于是就看到了我，问我报道没，我说还没有，再问我几岁了，我说7岁，他就说你先回去，7岁太小，我那时候真的感觉很丢人，很不是滋味，原本欢快的心一下子跌到了谷底，我只好回去，心里想是不是我永远都进不了学校了，虽然那个学校不是很好，破破烂烂的，但是却是我小时候的唯一的梦想，家里穷，小时候的我就知道为了交学费，妈妈不少给人说好话，求情，很懂事的我在没上小学一年级的时候就已经在家里用哥哥的书学习了一遍了，一年级的课程基本上已经学完了，那时候我最羡慕是学校里得第一的人，我希望我能拿第一，这样我就可以让妈妈给我做新书包，新衣裳。
后来还是妈妈去学校见了老师，不料竟然是她的初中体育老师，所以老师看着我妈的'面子上让我勉强进了教室，我终于开始了我的生涯，那时候觉得早上上学是一件很惬意的事情，每每都比哥哥起来的早，而我看到自己作业本上鲜红的对号和100字样时简直就是自己最快乐的事，妈妈经常给我说起家里的情况，家穷总是被人欺负，左邻右舍的本都是自家人，可是经常看到他们人多欺负我妈妈，我看着气愤但是没办法，我人小，无力帮助妈妈，我想等我长大了，我一定不会让他们欺负我妈妈。求学的日子是艰难的，也是有辛酸的。
孩子写作文序言【七】
教师自觉成长中催化源泉大教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一位教师都来写教 育 反 思随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础”。因此教师结合教育教学实践，日月积累的教育论坛反思，记录的自己的平日所做、所思，却是最有实用价值，也是教师最简朴、有效的继续教育、自我教育、自律教育。正如朱永新教授在其“‘朱永新成功保险公司’开业启事”中写道：“投保条件：每日三省，写千字评语篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能跻于成功者(名师之列，本公司愿以一赔百。”名师这幽默的语言，却道出了教科研的最有效方法、教师的素质自我提高、教育名师的成长秘密！
就以笔者为例，自20xx年4月以来，笔者总是在忙碌的工作之余在网络上进行教学反思：教后想想，想后写写，认真思考教学的得与失，如教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极性是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，等等。我坚持每天挤出时间来写作一篇，在网上与网友交流。说也奇怪，这种想想后，动动笔，写中有学，学中有思的网络随笔或记录，虽不成“正文”，但几乎“每投必中”，在短短不到3年人时间内，有近200篇教育教学学论文或随笔在《中国教育报》、《中国教师报》、《教师之友》等省级以上刊物发表。与此同时，自己的教育教学水平也日趋提高，学生反映上课时再也感不到枯燥乏味了。
总结我的教育论坛上反思教 育 反 思写作：其方式有：
一是反思随笔——一种机动灵活行之有效的反思方式。可以在课上、课后随机摘记，可以是在书中、教案上或自己头脑中随时留下痕迹，或对课上的经典点评或一个小小的引导失误都可作为反思的内容。反思随笔看似事小贵在坚持，日积月累就会达到从量变到质变的飞跃。
二是反思日记——一种自我成长的教育反馈方式。在一天的教学工作结束后，要求自己写下自己的经验、教训或困惑并阶段性的与同行教师共同交流分析成败得失。
三是反思教案——一种有益的思维活动和再学习活动方式。我的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思教案可以进一步地激发我终身学习的自觉冲动，不断地反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。我认为反思教案记录的过程也就是教师人生不断辉煌的过程。它可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
可见，教师结合教育教学实践而写出的教育随笔、教育日记，记录的是自己的平日所做所思，是最有实用价值，也是最简朴、最有效的继续教育、自我教育与自律教育。教师因“写”而精彩！
“写”是教师心底的企盼与教育思维的火花碰撞。在我们的教育生活中，到处都是思想的火花：我们可能会遇到这样或那样的事件，可能会面对一些学习困难的学生，也可能会面对一些学业成绩优良的学生；在学生中，有些人某些课程较好，但其他学科却显得薄弱；有的学生认知与情感发展不均衡等。我们也会在课内外教学组织中遇到这样或那样的一些难题，在与同事和学校管理者交往中有时会应对自如，有时也难免会束手无策。实际上，这些小事都可以在我们用思维去擦亮之后，以案例反思的形式“写”出来。虽然有时是一点感动，是一丝酸楚，是一阵狂喜，是一片失落，但及时地用笔捡拾起来的却都是颗颗珍珠。
“写”是教师成长中不可缺失的过渡桥梁。古今中外教育历史证明，著名的教育家，无不是从教育实践中培养起来的。因此教师应把开展教育科研活动作为提高自身的师魂、师德、师能、师绩的重要途径之一。
教师自己只有带着一定的教科研任务去学习教育新理论、调查研究、参加教改实验，收集整理研究资料，撰写教科研论文，才能在教育教学实践中进行创造性劳动，锻炼和提高自身各种业务能力。实践证明，教师教科研的“写”是造就杰出教育成就的熔炉，是加强师资队伍建设，提高教师素质水平最有效的途径。
“写”是教师走向教育“自由王国”的必经途径。许多教师工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但有时事与愿违，教育教学效果极不佳，其重要原因就是教育思想落后、教育教学方法固化。因此，一个教师要想在教育教学中突破陈旧陋习，突破自我，取得富成效的教学特色，仅靠埋头苦干、拼时耗力、照本宣科是不行的。只有潜心于教育教学研究，做“科研型”、“学者型”的教师，让自我反思成为一种迫切的需要，让写作成为一种必需的生活，教师才能达到一种思想自觉或精神自觉的哲学境界。
