数学作业太马虎的作文怎么写【一】
（一）家庭作业完成主体多元化
当前许多教师在布置家庭作业时，都要生独立完成，这样固然能够培养学生们的独立思考和运算的能力，但是却与新课标当中合作探究精神和能力的培养不相符合。在实际当中，由于学生家庭住址之间的距离，教师如果安排固定的学生合作完成家庭作业会存在一定的困难。所以教师就可以考虑到学生与老师之间、学生与家长之间以及学生们与其日常活动伙伴或者是住址较近的同学完成家庭作业的交流与互动。在这个过程当中，不仅能够培养学生们合作探究的能力，还能够使他们了解到更加多元化的思维。
（二）家庭作业完成水平多元化
在家庭作业当中，基础知识和模仿性作业内容的完成需要占有一定的比例，单一的家庭作业内容不仅与学生自我发展和个性化需求不相符合，而且从学生认知发展所处的阶段来看，也是不利的。因而教师在对家庭作业进行设计时，需要将基础性的练习内容与探究性的家庭作业相结合，这样不仅能够培养学生们的发散思维和能力，还能够锻炼他们的创新意识。比如在学习《平移、旋转和轴对称》的时候，小学生们并没有足够抽象思维的能力，单纯纸面作业的完成可能会使学生对此三种操作更为混淆。因而教师可以布置具有操作性的家庭作业，让学生课后进行平移、旋转和轴对称图形转换的操作，在此过程当中寻找到更加符合他们认知水平的思维方式。
数学作业太马虎的作文怎么写【二】
：小学数学；家庭作业；多元化在素质教育的理念之下，教师已经开始在教学当中对此种理念进行践行和落实，但是此种理念并不能够延伸到对家庭作业的布置。大部分教师都会选择按照教材的内容和设计来布置家庭作业，还有一部分教师并不具有进行结构化和多元化设计家庭作业的能力和思想。当然，在对家庭作业进行布置的时候，也有一些教师认同个性化家庭作业对学生发展的重要性，但是在实际当中，却出现了题海战术和基础性题目偏多的问题。不论是家庭作业布置还是数学教学，都应该以学生作为主体和主导，仅仅单一化的作业布置，不仅无法调动学生学习的求知欲和好奇心，还有可能使学生对家庭作业出现厌倦的情绪。所以教师就需要认真思考家庭作业多元化设计的问题，使学生们在完成家庭作业的过程当中，感受到更多的乐趣和成就感。
数学作业太马虎的作文怎么写【三】
［１］郭明也．小学中年级数学家庭作业有效性实践研究［Ｄ］．天津：天津师范大学，２０１２．
［２］陈露．浅谈小学数学家庭作业设计的策略［Ｊ］．科学大众，２０１６.
数学作业太马虎的作文怎么写【四】
从前，有个小男孩叫明明，由于做事马虎经常被老师和家长批评，他决定离家出走，到马虎国去，因为那里的人和他一样，都十分马虎。
明明来到马虎国，问一个人：“请问，哪个宾馆条件最好？”那个人回答道：“马虎国宾馆是最好的。 ”于是，明明开始找马虎国宾馆，找来找去，就是没有，他只好坐上出租车，让车主送他去马虎国宾馆。车停了，明明下了车，看了看招牌。哈哈，这不是马虎王宾馆吗？怎么是马虎国宾馆呢？真是太马虎了！晚上，明明在饭店吃饭，买了9。9元的饭菜，给了老板100元，可老板在算帐时把中间的小数点丢掉了，只找了明明1元钱，明明看也不看，拿了钱就走。
有一天，明明和刚认识的'朋友去踢足球，可是他们忘记了带球，只好到商店买球。明明问服务员：“有足球卖吗？”服务员回答：“有啊”拿了一个球给明明，明明抱着球就走。玩了一会，明明感觉不对劲，再一看，要买的是足球，手里怎么抱的是排球，真马虎！他又回到商店，告诉那个服务员，服务员笑着说：“小马虎，你还没给钱呢？”哦，对了，明明赶忙拿钱，找来找去，口袋只有1元钱，他这才想起，可能是昨天饭店的老板少找了。
过了几天，明明觉得闷的慌，准备到郊外游玩，问一个人：“什么时间有去郊外的公交车？”那人说：“只有上午9点半有一辆车。 ”明明提前5分钟来到车站，可是，左等右等就是没等到车。这时候来了一个人，对明明说：“小朋友，车早走了，明天再来吧！”明明仔细看了看手表，原来自己不注意，把时间看错了，迟到了一小时。
经过这次旅游，明明因为马虎遇到了不少麻烦，马虎真是个缺点，决心改正缺点，回家好好学习
数学作业太马虎的作文怎么写【五】
??虎一词的来历750字“马虎”就是指办事粗心大意，草草了事，不认真。这里面还有一个泪斑斑的故事呢！宋朝有个画家，他画什么都是随心所欲。有一次，这画家要画一只老虎。他刚画好虎头，一个人就来了，那个人说；“画家，请你帮我画一匹马吧！”画家就在虎头的下面画了马的'身体。
那个人说：“你画什么呢？”“这本来就是马马虎虎的，这么好的画，送给你了吧！”但是那个人说什么也不要，画家就只好把那幅“马虎图”挂在了自己家的大厅里。这画家的大儿子看到了这幅“马虎图”，但是他不知道那是什么动物。他问画家：爸爸，这幅画里画的是什么呀？画家生气地说：“你怎么这么笨呀，这明明是一只老虎呀！老虎是一种可怕的猛兽，会吃人的，你要是碰到了这种动物，就马上躲起来，要不然就千方百计地把它弄。”
大儿子深信万分就去了野外。他看到了一匹马，他以为这是老虎，就取出弓箭射了马。他还说：“哈哈，这样，爸爸就会说我是打虎英雄了！”突然，有人拉住了他，把他拉到画家那里让画家赔了钱。画家画的这幅“马虎图”让自己赔了钱。他正在气头上的时候，二儿子看到了这幅画，就问：“爸爸，这幅画上的是什么呀？”画家说：“你怎么把你哥还笨呀，和你哥说是只老虎，他却射了马，这就是一匹马。”
二儿子半心半疑地去了山上。他看到一只老虎，以为是马。他还想：“哇，这就是一匹马，听说它能日行千里呢！”他就马上走向“马”去，还没骑上“马”就被老虎给吃了。画家知道了以后，悲痛欲绝，天天以泪洗脸。画家生气地对那幅画说：“你害我赔了钱，还赔了儿子。”他就烧了那幅画。
之后，画家写了这么一首诗：马虎图，马虎图，长子依图射马，次子依图喂了虎，草堂焚毁马虎图，奉劝诸君别学吾。这就是“马虎”一词的来历，它告诉我们做事千万不能马虎，否则要吃大亏的。
数学作业太马虎的作文怎么写【六】
数学老师在对家庭作业进行布置的时候，需要将综合型、多元化以及操作型的家庭作业相结合。并确保家庭作业的层次性和多元性，这样才能够培养学生们的数学运用能力。
数学作业太马虎的作文怎么写【七】
那天数学测验等不及听老师讲测验要求，就拿起笔龙飞凤舞地答题。前四题不到四十分就做完了，最后一题是思考题。读了几遍，不禁皱起眉头。但想起老师测验前的`叮嘱：做题要认真仔细，千万不能粗心大意。马上静下心来审题，疑神沉思，结果用画图表的方法，很快列出了结果，“哈！这次可要得满分了！”我轻轻地吐了口气，我交上了试卷。
第二天，老师发试卷了。我得意洋洋地想“马虎王”这帽子看来甩掉了。坐在那里听分数：“小茵95分……”不会吧，检查得那么认真还能丢5分？是不是老师看错了？老师走到我身旁，摸着我的小脑瓜说：“你很聪明，只可惜最后一题的答数你漏掉了一个‘0’。”听着老师的话，我流出了痛心的眼泪……要甩掉马虎的帽子可真不容易。
数学作业太马虎的作文怎么写【八】
（一）推进数学问题生活化
小学数学知识比较简单，其与日常生活的联系也更为紧密，因而教师在对家庭作业进行设计的时候，需要考虑到数学实践性和应用性的问题。加强数学知识和生活之间的联系，这样不仅能够使学生们更容易理解数学知识，还能够使他们认识到数学知识对生活的指导和促进作用。教师在设计家庭作业时，可以将视听媒体、动手操作或者是生活化的情境融入其中，通过学生的感官刺激和体验，能够使其对数学知识有更加深入的理解。比如在学习《认识图形》的时候，教师就可以将学生们在课下经常玩耍的搭积木活动融入其中，让学生们思考，他们在搭积木的过程当中，使用到了哪些图形？这些图形分别具有怎样的特征？学生们在完成家庭作业的过程当中，能够通过其生活化的积木，对图形有更多的认识和掌握。
（二）增强数学家庭作业应用性
数学学科与生活紧密相关，教师在设计家庭作业时需要考虑到数学作业与日常生活的结合程度。使学生们能够在独立思考过程中将数学知识与生活中存在的问题进行结合。为了确保家庭作业应用性，教师所设计的`作业内容需要与学生的知识储备、基本认知以及生活环境相一致，这样才能够使他们将数学知识运用到生活当中。比如在学习长方形和正方形周长计算的时候，教师可以向学生们布置家庭作业，内容可以为让学生们在课后对自家的餐桌和茶几的周长进行测量和计算。在动手操作的过程当中，学生对周长计算的方式会有更加深入的认识。教师也可以让学生们在课堂当中说明他们在测量过程当中所选择的方式，并将学生选择的不同方式进行对比，从中选择最为便捷和准确的测量方法。这样不仅能够发挥学生的主观能动性，还能够培养他们的创新思维与能力。
