部编四年级作文我的心【一】
——题记
上午是一天中最好的时光。我却在歌中沉醉、流连。“蜀道难，难于上青天”是你心底的回音；“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是你的孤独；“贵妃捧砚，力士脱鞋 ”是你的自傲。也许你的歌太深刻，我不了解它，但我至少了解你的梅妻鹤子般的清高。我不懂你，我又懂你——李白。
中午时候一天中最懒的时光。但我精神抖擞，心底回响着你的歌声。“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”是你的豪放；“归去，也无风雨也无晴”是你的坦然；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”是你的忧愁。你的歌声是只属于你的时代的，我不懂它；但你的心境是属于中国的，我明白你！我虽刚走近你的心，其实已经是认识了好久——苏轼。
下午是一天中最适宜遐想的时光。我思飞江南，走进那个战乱的年代，感受着你的痛；苦苦地咀嚼着你的词，深深地体会你的情。“帘卷西风，人比黄花瘦”是你的'消容；“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是你的愁绪。“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。”是你的苦楚。你的忧牵着国事，你的愁饱含深情。你的词是太灰暗了，缺少五彩的光。我不了解你，我懂你的愁。我懂你吗？——李清照？
歌声飞扬，我不知道它为何飞扬；你隐没在历史长河里，我却知道你为何隐没。
因为我懂，懂你的心。
部编四年级作文我的心【二】
二年级上册语文第三单元以“儿童生活”为主题，本单元的4篇课文以儿童的视角，表现儿童的生活。本单元教学的重点之一是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。
《一封信》是本单元的第三篇文章。这篇文章主要记叙了主人公露西的爸爸因出国工作，要半年才能回来，露西因为想念爸爸而给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，实际故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是她的心里话：因爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉；第二封信是在妈妈的帮助下完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是都表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。
教学时，我让学生在学习生字词后充分读文，通过多种方式指导学生朗读，在朗读中读懂课文主要讲了一件什么事。重点是让学生找出两封信的内容进行对比。在第一封信的朗读中，学生越来越能体会到露西伤心的感受，特别是几名留守儿童。我问他们：“你们是不是和露西一样想念自己的爸爸？”孩子们回答：“是的'。”我话锋一转,接着问：“可是，爸爸在遥远的地方，当他读到这封信，会是什么感受？”“伤心、难受、不高兴、担心、不放心……”虽然很多词语的意思是重复的，但是他们能真正体会到一种真挚的情感。然后学习第二封信，我让学生先找出信的内容后进行朗读指导，提问：“读着第二封信，你有什么感受？”很多学生说越读越开心了。
接着，我通过课件，先出示第一封信，让学生找出第二封信相对应的内容，对比阅读，抛出问题：露西前后两封信，你更喜欢哪一封？为什么？我让学生先思考，再小组讨论，给予学生思考的时间和空间，最后指名汇报。第一个学生站起来，回答喜欢第二封信，因为第二封信能让爸爸放心，安心工作。第二个学生站起来，这是一个回答问题十分积极，但是站起来常常不知道要说什么的学生。在我的鼓励下，蹭了半天，终于说出喜欢第一封，我继续鼓励他说出喜欢第一封信的原因，但是他说出的原因仍是让爸爸放心，与第一封信相反了。
另一个孩子举手了，这是一个有点懒散，学习不够积极，但表达还比较清楚流畅的孩子。他站起来，很明确地回答了他喜欢第一封信，孩子们又以为是他说错了，部分学生已按捺不住，有的甚至发出了“么、么”的质疑声。好像在他们的潜意识里，喜欢第二封信就是固定的答案，只有回答喜欢第二封信才是正确的。我告诉他们：问题没有标准的答案，只要能说出原因都是可以的。然后再次问站起的那位同学，你喜欢的是哪一封？他还是很肯定地回答：喜欢第一封。停顿了片刻，他接着说：“我的爸爸从小就没有照顾我，妈妈从小照顾我，很辛苦，我想让爸爸知道。”我突然感觉眼睛有点模糊，孩子的回答是我不曾意识到的，他真实的话语深深地触动了我的内心。但接下来我有两点需要好好引导学生：
1、表扬孩子真实的回答，说出了自己真实的感受，并告诉大家平时要能发表自己的真实想法，表达自己的见解。
2、引导孩子们正确看待父母的不在场，学会体会父母的辛劳。因为孩子们都是农村的，很多父母不得已外出打工，缺少了对孩子的照顾与陪伴。
通过引导，孩子们体会到了父母虽不在身边照顾自己，但他们一样爱我自己，他们在外面上班也很辛苦。最后我让学生思考一个问题结束这一课的教学：你想做个怎样的孩子，不让爸爸妈妈总为你担心？孩子们现在能各抒已见，说出一些具体的想法。
通过《一封信》这篇课文的教学，我想到了：教学中要尽量给予学生表达自己的想法和感受的机会，只有这样，才能更深入地了解孩子们的内心，对孩子们的思想、言行引导也才更有针对性。
部编四年级作文我的心【三】
1、在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求，导致学生比较盲目，没有目的性。
2、在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的掌握不够牢固，没有加强记忆。
3、课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。
部编四年级作文我的心【四】
孩童时代我就偎依在母亲怀抱中问道：“妈妈假如我有一天变成一朵金色花，长在树上为了好玩，你会认识我吗?”母亲笑嘻嘻地摸着我的额头，点点头。那一刻我就明白母亲对我的`爱是永不下岗的。
寒风，暴雨。母亲把我抚养长大。脸上的皱纹印下了岁月的痕迹。我生来就像一个乞丐，向母亲乞讨着她无私的爱。
记得，我第一次里看母亲身旁出远门。母亲在家里就对我一次次叮嘱：“路上一定要小心，不要跟陌生人随便说话。”来到车站母亲更是用她粗糙的手紧握着我。我一个十多岁的孩子在母亲的呵护下显得非常稚小。
买好车票，我便与母亲来到车上。母亲赶紧找到我的座位，用她随身携带的手巾给我不断整理座位。从侧面我看见母亲从前的黑色秀发一边的黑白相间。脸上的皱纹更是多的让我数不清。座位整理完后，母亲看到车站对面有我最喜爱的芒果就对我嘱咐道：“你等会儿，我去给你买几个芒果后就回来。”因为母亲的腿脚不便，本来我想去的。但母亲执意坚持，我只好顺从。
透过车窗我看到车站对面有一个买芒果的摊位。我从茫茫人海中寻找到母亲的身影。从母亲身后看上去，我发现母亲的背已经驼了，母亲的打扮已经跟不上那些年轻的潮流。顿时，我觉得母亲真的变老了。
望着母亲蹒跚来到对面摊位。远远地隐约能看到母亲为了我，把那摊芒果全找遍了，真称得上是百里挑一。为我选了几个最好的芒果后便匆忙地往回走。我知道，这种亲情是唯有母亲可以永远对我保持的，这种亲情是唯有母亲可以永远对我不下岗的。
待母亲回到车站后，我从车上跑下来赶紧的把母亲手中沉甸甸的芒果接过来与母亲一起走回车里，回到车后，母亲为我整理好了一切便离开了车站。透过车窗，我望着母亲瘦小的身体逐渐消失在人海中，我的泪“哗”的流了下来。
母亲经历寒风，暴雨使我健康成长。我只好努力学习用我的春暖，花开来回报母亲对我这份永不下岗的亲情。
部编四年级作文我的心【五】
在我的寝室里，几位女同学哭得眼泪汪汪，让人好生感动。
事情是这样的，学校里决定，要给每间学生宿舍添制一个柜子。必须将原先安放在门后的那张床移出，换上柜子，给学生放置衣物。
上晚自习时，我班的欢欢磨蹭着来到我面前，低声说：“刘老师，我不想换寝室。”欢欢的眼睑低垂，分明眼里夹着泪花。我心里咯噔了一下，这可怎么办，管理员已安排了，这可怎么是好，不换回去嘛，欢欢会郁闷不止，把欢欢不变动嘛，又调谁到临时寝室呢？这让我的心悬了好一阵子。
来到女生寝室，我也只好对欢欢说：“你看，你这换过来，和我住的地方更近，有啥事，就来找我，多方便。更何况，陈鑫不是和你一起的吗，又不是一个人也不熟悉。”尽管我如哄小孩子，说尽了所有好处，欢欢依然哭泣不止，看着她可怜的模样，我也一筹莫展。我一边哄着她，让她打消害怕的情绪，一边拉着她，到我寝室烧热水。
进了我的寝室，我说：“孙林欢，你想，你早晚都要和别的陌生人相处，虽然你被搬到新寝室，但有一个熟悉的'，再说，你们原先一起住的室友，还是从不熟悉到熟悉的嘛。”我嘴上这么说，心里却回到的自己儿时：小时候，父亲把我送到县城读书，那时的我胆小如鼠，面对陌生的城市，我是多么无助，进进出出总是一个人。与同学说话，总是难以启齿，更不敢直视老师。也许这就是内向的特征。欢欢此时不正是我当初面临的难题吗？
我正在无计可施时，几个嘻哈姑娘，一齐来到我的寝室，看着鑫鑫哭得红红的眼睛，我知道她也是多么不愿意住进这个陌生寝室。我原以为她也是来说要回原寝室的，没想到，她却说：“算了，让欢欢回去住，我留下来住新寝室，秦春莉就不和我换了，让秦春莉把欢欢换回去。”鑫鑫边说，边涕泪连连。旁边的田宇娟也说：“我过来住新寝室，让她们两个都回原寝室住，反证我没事。”只有她，说着还是一脸笑容。可是看着两个哭成泪人的孩子，一个因为不习惯而伤心不已，一个却明知道自己也不想离开老室友，幸运的有人把她换回去，可是，为了让欢欢高兴，却放弃换回去的机会，哭得更是激动。我被鑫鑫成人之美的心震憾了，眼泪也在眼眶里打转。
“我们来放放音乐，放松一下。”我两步走到电脑跟前，尽量不让泪水流出来。
今晚，在我的寝室里，我的同学们给我上演了最好的一堂课，相信课的主角应该属于鑫鑫和娟娟。
部编四年级作文我的心【六】
父亲的车稳稳地停在桥上，这座桥是上学的必经之路，路有柏油铺成，而两旁的石雕石杆。存有古风余韵，桥正对着红绿灯，一停就意味着两分多钟的流逝，上学之路分秒必争，等待总让我心急如焚。平时，我的吵嚷催促，换来的总是他不急不慢的话语：“别急。”我每次都是在不理解中闭上了眼。这莫名其妙的减速停下，竟成了父子间的一道鸿沟。
那是晨光熹微，尚在路上的我享受着清晨带来的喜悦。我眯着眼观察着道路两侧，那条蓝色丝带浮现。绿灯上有十秒，必定能过!可我突然感到背垫的挤压，车竟减速，恰被拦在红灯前。惊鄂与不解如火般窜出，父亲缓缓转头，我赶忙闭上了眼，装作熟睡。耳中捕捉到他的笑，我可以想象出他微微上扬的嘴角，随即而来的是他的喃喃自语，多睡会儿，挺好的，心木然地陪敲击了，我紧抿着嘴唇，努力，抑制此刻的澎湃心潮，脑海中浮现出他微垂的双眸，父亲大概是无论绕了我的疲倦吧!
期末临近，每一次挑灯夜战，他从未像母亲一样道出关切的话语，那看似薄凉的心中在掩藏这份难以察觉的温暖!父亲正为彼此心间的鸿沟，以一己之力努力架起了通往我心上的桥，可我呢?车再度驶上桥，此刻的我并未享受着酣然，车一如既往地缓缓停下，透过眼缝，我看到他饱含深情的回眸。
“爸，吃个蒸饺吧。”我蓦然地起身让他温柔的眼神中多了一份惊愕，当我捧出放在书包的蒸饺盒时，他伸出的手竟有些为微微发颤。他因惊讶而伸展的五官隐有沟壑，年逾50的他是不是第一次享受到我对他的主动关心?我的心不由的钝痛着，巍巍颤颤地将真角和伸得更近些。他抓住蒸饺盒，指关节触碰到我的掌心，带着只只属于父爱的温度。他将蒸饺一下送入口中，这位，应送子上学而仍末吃早饭的父亲，他的脸上洋溢的不仅是如愿得偿的满足，他用欢喜的眉宇，张合的嘴巴，极力掩盖着眼角即将涌出的泪，好吃，他含糊不清地说，不知是因为嘴中的食物，还是因为内心的颤抖，心潮澎湃之中，我看到那座心与心的桥梁正在建起，高峡变得通途，不再是一种愿望。
灯由红转绿，潜行的车，弥漫着温情，弥漫着感动，心与心之间的桥梁，仅凭一人难以建起，唯有一起为之添砖加瓦，方有建成的一天，而当爱之车驶上这座桥时，将没有红灯，没有刹车，一路畅通无阻。
部编四年级作文我的心【七】
从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和第二封信哪一个更好”为辩题，进行了激烈的辩论。大多数学生会选择第二封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担心家里的事。而也有人觉得第一封信更好，理由是第二封信写得那么欢乐，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。但是因为第一次辩论，孩子们热情过于高涨，在孩子们激烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时发展学生的语言表达和逻辑思维能力，取得了很好的效果。
部编四年级作文我的心【八】
亲情，一个维系缘关系的代名词，而如今却逐步被金钱、利益、名誉所代替，亲情就像流水般流逝，一去不复返。
如今的社会，灯红酒绿，人们载歌载舞，追求更高的品质生活，而所需物品就是金钱与权势。因此，人们不断让自我往上爬，得到更多利益，而亲情却成为了牺牲品。多少人因亲人间的借款而斤斤计较，多少人因为家族遗传而闹得不可开交，为了几十万，为了几十个平方米的房子，亲人与亲人之间不惜以亲情为代价，不念亲情只要钱与权。亲人的情义也就像是一块脆弱的玻璃，随时会被击碎，甚至四分五裂，即使事后如何拼凑却总有裂缝，总有隔阂，而人与人也渐渐疏远，以致虽然身上流淌相同液，但彼此早已无情可言。
亲情，是我国华夏五千多年的优良延续，是维系人与人间最美的感情。
仔细回忆，在我们都还未追求一些虚无缥缈的物质需求时，我们的亲情是怎样?应对身上流淌着相同液的亲人们是否是欢声笑语，都想给予对方快乐，期望彼此拥有幸福，并且时常一齐出游，在一齐花费，不分你我，不会将钱与势视为性命，大家一齐回忆过去的完美，应对对方的不足总能对自我说一个善意的谎言，殊不知为了亲人早已说了千万个善意的谎言，亲人之间也早已冥冥之中拥有默契，不用言语，就可猜透彼此的心。
细细品味亲情是才会发现，亲情正如一杯茶，刚沏好时香气四溢，入口后微微苦味，但细细品尝后，却又甘甜满溢。亲情更须要彼此细心呵护，并且同甘共苦，即使有矛盾也要彼此淡化。身处现今这个紧张社会，一味的急功近利只会折磨自我，如果放慢脚步，品味一下亲情的气息，就会让自我心旷神怡。
亲情是人人都有的感情，亲情是温暖的港湾，没有亲情的人是冷酷的，利用亲情的人更是冷的，亲情是一切都无法代替的，品味亲情，拾起渐渐淡化的亲情吧!
