从前,蜗牛身上是没有壳的,长得像毛毛虫,是由蝴蝶蜕化而成的。它们每小时最高时速达140厘米,最低时速达10厘米。它们很弱小,所以不管到那里都拼命地逃跑。
有一只蜗牛,名叫小不点。它被一只公鸡追赶,好不容易逃过公鸡的魔爪,躲在草丛中休息。这时,一只螳螂和一只螃蟹打了起来,打架声惊动了熟睡的蜗牛,原来,这儿在举行一年一度的“天下第一武道会”奖金有1000动物币,由“森林之王”狮子独家赞助,蜗牛目不转睛地盯着。
只见螳螂轻巧地跳到螃蟹头上,一挥钳,重重地击在螃蟹头上,幸亏螃蟹“护甲”坚硬,只受了点轻伤,他马上反击,向螳螂挥钳,螳螂猛的一跳,躲开了螃蟹的重击,这一击正好击中螃蟹头上,螃蟹立刻晕倒,裁判大声说:“螃蟹失去战斗能力,螳螂获胜。再由螳螂对抗上一界冠军得主乌龟举行比赛,5分钟后举行。”
5分钟过去了,比赛开始了。螳螂发起猛攻,乌龟立刻“缩头缩脑”,螳螂的“七连斩”击中乌龟的壳,乌龟毫发无损,螳螂钻进了乌龟壳,里面黑得“伸钳不见钳子”,这时,乌龟把头一伸,把螳螂顶出界外,获得胜利。
这时,蜗牛想:要是我有一个壳就好了,对了,我向龟大叔要一个吧!不行,我要带点礼物才行。于是蜗牛狠了狠心,掏出钱包所有的钱,买了四包“高级宠物口粮”,向龟大叔前进。
蜗牛以每小时140厘米的速度前进,经过一天时间,终于赶到龟大叔家。它轻轻地敲了一下门,里面鸦雀无声,它又敲了敲门,龟大叔慢吞吞地来开门了,一见是蜗牛,没好气的说:“你来这干吗?”蜗牛和和气气地说:“尊敬的乌龟大叔,我是给您送礼来了!”说着,拿出了四包食品。乌龟眼前一亮,连忙说:“请进。”
做在椅子上,乌龟问:“蜗牛,你来这儿有事吗?”“我来是想问问,龟大叔您还有不有超小的壳。”乌龟想了想,从“百壳箱”中取出一个超小的壳,送给了蜗牛。
从此以后,蜗牛就背着一个重重的壳。
雨停了,嫩叶上还流着露珠,蓝蓝的天空,染上了一些白颜料。阳光从枝叉中射出来。
“蜗牛攀爬大赛开始了,第一位选手是:帕拉,获得过奥林匹克金牌3枚,银牌4枚;第二位……最后一位:拉比,没有获奖记录,16岁未成年。”主持人大声又热情地解说道。
“哼!就你还想跟我比赛,赶紧退赛吧!现在认输还来得及。”帕拉和几个选手都侮辱拉比。“现在各位选手回到自己的跑道上。”主持人赶紧救场。
“预备备,开始!”帕拉像一支离弦的箭冲了出去,只有拉比一人慢悠悠地向前走。过了许久,前面的选手已经累得昏头昏脑了,拉比却还保持着头脑清醒,拉比早已做好了准备,他事先订好了计划,把一段路分为5份,一份为10厘米,每一段之后都休息一会儿,这样就能更快到达终点。
果然,拉比的计划很成功,他第一个到达终点,并且不喘粗气,战胜了帕拉。
蜗牛妈妈语录:做事不要没头没脑往前冲,要做足准备计划完路线,再开始。
和每个暑假一样,学校领导对我们老师们都寄予厚望,要求不断提高执业素质和基本技能,如同我们对孩子们的教导一样,学校给我们每位老师发了一本暑期读本——《中国课堂的奇迹》,通过阅读这本书,我认识了一位神奇的校长。他就是石家庄精英中学的校长——李金池。书中是这样介绍他的:他1982年毕业于河北师范学院历史系,1992年被任命为衡水中学校长。担任衡水中学校长12年,使衡水中学迅速崛起为一所全国名校,被誉为“创造了一个教育的神话”。2004年奉调担任衡水市教育局局长。
书中说,李校长在2010年出任石家庄精英中学的校长时这所民办学校不良状况诸多,师资水平参差不齐、年龄结构老化、学科发展失衡,更兼优秀教师后继乏人。学校管理混乱、运行机制僵化,体制不顺,政令不畅,各自为战,一盘散沙,偌大的一个学校,竟然没设教务处,德育处也形同虚设,致使校长管不了校部,校部管不了各个年级部,朝小野大,诸侯割据。由此导致“教学”中心地位旁落,“德育”目标难以实现,学生日常管理工作无法到位。但就是这样一所即将倒闭的民办中学,李金池校长上任后提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念,以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托,创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式,使学校很快实现了逆势崛起。这当然能称之为“中国课堂的奇迹”了,多么大的一个转变啊,可想而知,他要付出多少努力和心,真的不得不叫人佩服!
书中提到高效“6+1”课堂流程主要是“导、思、议、展、评、检、练”课堂七环节。这样的一种课堂将课堂主角由老师转变为学生。课堂上能让学生表达的,尽量让学生表达;课堂上能让学生做结论的,尽量让学生做结论。究其根本,我认为是一种生本教育理念和模式的实践,是由以教为中心向以学为中心的转变,是让学生变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”。“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”教师费尽心思地“讲”,抵不过学生发自肺腑地“研”;教师耳提面命地“教”,赶不上学生发自内心地“学”。那么,在将来我的'课堂中也要效仿李校长的做法,结合自班学生情况,争取达到高效的目的。
“激情是一种积极昂扬的心态,可以排遣郁闷、提升自信、激发灵感、调动潜能,可以最大限度地提高学习效率。”李金池校长的“新精中改造计划”的第一步就是激情教育。
他们高效率、快节奏、高标准地整理完内务卫生,随着早操的集结号响起,快速奔向操场,开始争分夺秒地晨读,学生们良好的时间观念也就此形成;跑操也是激情教育的一部分,在精英中学,跑操早已超越其强身健体的体育锻效,而成为历练团队意识、拼搏进取精神的载体和气场。“人在激情状态的时候,能够展现出生命的最大张力,激情教育的目的就是让学校成为同学们的精神家园,让同学们不放弃梦想,不断追求卓越。”李金池说,“改变先要从改变师生的精神面貌起,一个人有了精气神,才能够释放出最大的潜力。”该如何激发学生学习激情,最大限度挖掘其潜能?这是值得每一位教育管理者思考的。
作为教师,首先要孩子们喜欢你,喜欢这位老师,才会乐意愿意去好好学习,老师最大的本领不是你知识如何渊博,不在于你教给学生多少知识,而应该引领学生走上自主学习的道路,让学生把学习当作一种挑战自我、体验成功的快乐,把激情当作一种生命应有的姿态。只有这样,教育才能走上一个良性循环的道路,教学生目的是为了不教,也就是说教的是方法,教的是策略,而不是读书!我很喜欢教书,我想因为喜欢,所以我会努力的去寻找更多更好的教育方法,当然,暑假期间多阅读关于教育教学的书籍一定是有好处的,希望这些书籍能帮带领我做个更好的老师!
天空是蓝的,只有一丝白云。太阳公公一出来就烤着大地。一只雄鹰展开有力的翅膀飞着,过了一会儿就累得气喘吁吁。
它望望四周,看见了一座金字塔,它想:我去那里休息吧,那里肯定是休息的好地方。于是它飞了过去,它来到金字塔顶上,脚一碰到顶上就“喔喔”地叫起来,说:“这里怎么这么热呀!”突然,一个东西,闪亮闪亮的,刺得雄鹰睁不开眼睛。雄鹰费力地睁开眼睛,仔细地看了又看,才知道是一只蜗牛,蜗牛说:“呀!累我了,这塔怎么这么高。”雄鹰奇怪地问:“你身体轻弱,体积小,又走地慢,怎么可能走上来?”蜗牛笑了笑说:“因为这座塔高,我才敢挑战,我不管几天,几个月,几年,只要坚持,就可以成功。”雄鹰懂了,告别了蜗牛,飞远了。
第二天早上,鹰飞过了烈日炎炎的大沙漠,打破了鹰的全部记录。
这个故事给我了一个启发:我要像蜗牛一样坚持,只要坚持,什么事都可以成动。
如果坚持每天进步一点点,哪怕爬行速度慢,日积月累,也能创造出令人惊讶的奇迹!--题记
它,是一只蜗牛,一只平凡得不能再平凡的蜗牛。
它,是一个旅行家,一个平凡得不能再平凡的旅行家。
它,是一位探险家,一位平凡得不能再平凡的探险家。
它,至始至终,为了自己心中的归宿,为了那美丽的香格里拉,永不停息,向前冲!冲!冲!
它,背着厚重的壳,缓缓前行。汗水湿透了它的衣衫,困苦遍布在它的面颊。同类不解地问它:“你这么辛苦,何必呢?”它说:“追赶太阳是我的使命,香格里拉是我梦想中的家!”
它爬过平原,越过高山,穿过荒漠,不停地向前进发。它来到雄伟的艾菲尔铁塔,豪华的凯旋门,蜿蜒的万里长城。但无论是城市的繁华,还是景色的宜人,都未曾让它停留。它说:“我要去追赶太阳!追寻梦中的香格里拉!”
但作为一只蜗牛,它太辛苦了。它小小的身躯背负着重大的使命,它的稚嫩也未能抵挡暴风雨的侵袭。同样,它也想到过放弃。它想起以前悠哉悠哉的生活,朋友衷心的劝告,它追寻梦想的那股劲头也像遇到水的火苗,“噗”的一下熄灭了。
当它看到自己的速度,绝望的心情更加重了。猛然间,它想起了父亲临终前对自己的忠告:“如果每天进步一点点,哪怕爬行速度慢,日积月累,也能创造出令人惊讶的奇迹!”
“对!世界上有这么多的奇迹,我为何就不能成为下一个奇迹呢?”它想。
“向前冲!去追赶太阳!寻找梦中的香格里拉!”一个正义的声音在它胸膛中响起。
它顶着炎炎夏日,刺骨寒风,含辛茹苦地来到埃及。在尘世纷杂的脚步中,它来到了金字塔前。望着面前巍峨的金字塔,它想,我一定要爬上去。
白天,黑夜,白天,黑夜……在无数的昼夜更替中,小蜗牛爬上来塔顶,向远望去,埃及的繁华尽收眼底。
在塔顶,雄鹰看到这只小蜗牛很惊奇,问:“小蜗牛,是谁把你啄到塔顶上来的呢?”
“如果坚持每天进步一点点,哪怕爬行速度慢,日积月累,也能创造出令人惊讶的奇迹!”
忽然,远处一道金光亮了。“那金光就是香格里拉!”小蜗牛想起了父亲的话。它坚定地向前走去。
在夕阳的余辉下,苍鹰看到,小蜗牛的背影变得越来越高大……
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