乌鸦因上次机智喝水而小有名气,这天,它受到邀请去参加“动物名人”颁奖大会。
当它飞到一个村子时,突然有些口渴,这时它看见,一只挑着扁担的'猴子,又看见一口井就飞下去了。
乌鸦问猴子:“猴子老弟,这井里有水吗?”
猴子一看是森林里远近闻名的乌鸦,顿时一惊,说:“乌鸦先生,您好呀!见到您真高兴!这口井里的确有水,但是水很浅。我帮您吧,为您服务,我感到很荣幸!”说完,猴子就要把水桶栓到绳子上。
可乌鸦却说:“不用不用,我自己来吧!~”边说边用嘴叼起来一粒小石子,猴子问:“您要干嘛?”乌鸦说:“我要把石子放进井里喝水呀!想当年我就是这样出名的呀!”说完,乌鸦又得意的叼起一粒石子。
猴子惊讶的说:“可是……可是……聪明的……亲爱的乌鸦先生,如果照您这么做的话,那什么时候才能喝到水呀?”
一只狗和一只猪走了过来,猪一看便吃的一声笑了起来,狗看见了便说:“hi,你在笑什么?”猪没听见,狗大叫一声:“哎,你没听见我说话吗?”猪吓了个半,猪说:“看他们多傻!”狗说:“怎么个笨法?”看那瓶子上明明写的是酒,为什么他还要喝呢?猪说。乌鸦听了,顿时瓶子摔破在地上,乌鸦也倒在了地上,经过了动物医院的抢救,乌鸦渐渐苏醒了,他对孩子们说:“没文化真可怕,你们要多学习知识!”
然后通过学生课内外资料的整合,让学生说说自己对水的了解,唤起学生学习的情致。课末,我设计了课外延伸内容——写写学习了《水》这一课后的,要生联系生活实际。这样既帮助学生进一步深入理解了课文内涵,又培养了学生利用、整合资料的学习能力和创新使用资料的能力。我用这种方式创设了一种情境,贯穿到学习课文的过程中,让学生更积极地投入到整个学习过程中。同时,我还特别注意读书方法的指导,让学生记录读书内容、试着归纳提纲,再和课后的提纲作比较,使学生明白详细的提纲笔记,可以帮助掌握文章要点,并在今后的阅读中用好这种方法。
乌鸦想,把水瓶撞倒,就可以喝到水了。于是,他从高空往下冲,猛烈撞击水瓶。可是水瓶太重了,乌鸦用尽全身的力气,水瓶仍然纹丝不动。
乌鸦一气之下,从不远处叼来一块石子,朝着水瓶砸下去。他本想把水瓶砸坏之后饮水,没想到石子不偏不倚,“扑通”一声正好落进了水瓶里。
乌鸦飞下去,看到水瓶一点儿都没破。细心的乌鸦发现,石子沉人瓶底,里面的水好像比原来高了一些。
“有办法了,这下我能喝到水了。”乌鸦非常高兴,他“哇哇”大叫着开始行动起来。他叼来许多石子,把它们一块一块地投到水瓶里。随着石子的增多,水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……
终于,水瓶里的水快升到瓶口了,而乌鸦总算可以喝到水了。他站在水瓶口,喝着甘甜可口的水,心里是那么痛快、舒畅。
方法。生存就是这样一门学问。
继上次老乌鸦成功通过放石子,来喝到瓶子里的水后,许多动物都来称赞他,这样老乌鸦不禁飘飘然起来,之后他每次遇到相同的问题,都是用以前的方法解决。
这一次老乌鸦和他的儿子小乌鸦外出,还是口干舌燥的,他们又遇到了半瓶水,老乌鸦发现后又想和以前一样,他又赶忙去找石子,他的儿子却没有这样做,而是先观察了一下周围的环境,再选择最好的方法。
当老乌鸦来来回回,辛苦的叼来半瓶石子时,他发现小乌鸦,找来了一根吸管,正喝着呢。小乌鸦看到了乌鸦说:“爸爸,我找到了吸管,你别叼石子了,快来和我一起喝吧!”老乌鸦惊呆了,他想不到自己用了这么久的办法,会败给一根吸管。他惊讶的问儿子:“你……你是怎么想到这个办法的?”儿子回答说:“学校的老师教过我们,遇到事情先不要着急去解决,要先去思考,多多观察,找到最好的方法,这样做事会事半功倍。”
老乌鸦听了这些话,明白了:做事不要一直用着老办法,现在时代在进步,要有创新精神,才会有所成就。
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