假期是弯道超车的好机会作文【一】
谁都想走笔直大道，但世上没有永远的笔直大道，只要你一直往前走，你就避免不了遇到坡道和弯路。
若干年前，人们总是按照自身的偏好，将高速公路裁弯修直，想节省点资金，也想给匆忙的人们节省点时间，可事与愿违，笔直的高速公路上，车祸频起。后来人们才发现都是“直道惹的祸”。直道让人视力疲劳，让人心思倦怠。将直道有意调弯后，人们用心转弯，反而事故少有发生，从而安全地到达目的地。
其实自然界的生命也是一样，它们都要经历生命的“弯道”，没有随随便便的成功。禾苗长大要经过风霜雨雪的“弯道”，揠苗助长只会使它过早枯黄;夏蝉破蛹要经过痛苦挣扎的“弯道”，剪蛹帮助只能加速它的亡。弯道是它们成长的一部分。
人生有谁不想避开弯道，可生命的辉煌就必须经过“弯道”的磨砺，不经风雨，怎见彩虹，没有曲折，哪来成功。毛泽东在领导红军反围剿时，四渡赤水，南涉乌江，来往兜圈，尽走弯道。事后才知，不是走了这些“弓背路”，早已像石达开一样葬身大渡河了。毛泽东在弯道中寻到了生机，走出了胜利。
苏东坡，面临过人生弯道，从仕途的高峰跌落到低谷，从皇帝、太后都欣赏的才子变成贬往黄州的迁客。就在黄州这个弯道上，苏轼饮尽孤独，洗尽浮华，从而写出了流芳百世的《念奴娇?赤壁怀古》和《赤壁赋》。苏子从弯道上走出了精彩。
泰戈尔说：“上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。”面对弯道，我们不要忧虑，要审时度势，迈步前行。美国华裔商务部长骆家辉在任华盛顿州州长时说，在一百年前，他的祖父在距华盛顿州长官邸不到2000米处的白人家庭做佣人。一百年后的1997年，自己跨进这座官邸，成为美国历史上第一位华裔州长。骆家辉无不感慨地说：这2000米的路，他们家走了一百年。
这又是一条什么样的路，需要用一百年的时间呢?
显然这不是空间上的有形距离，而是他家庭的奋斗之路。在这条路上肯定有许多险滩弯道，只有忍耐，凭心智和勇气沿着崎岖弯道埋头前行的.人，最终才走向了事业的高峰。
当然我们也不是刻意丢了直道走弯道，就像顽皮的孩子在雨天尽找水凼里走一样。我们在学习中尽可能地避免走弯路，汲取，助己成功;在生活中也应尽可能地避开繁琐波折，把握方向，扬帆直航。在工作中也应尽量减少内耗，构筑和谐，让生命呈现五光十色。
但我们也要从残酷的现实中明白，人生的弯道时常横亘在你的眼前：汶川地震的噩梦还未全醒，重庆山体滑坡又埋下无辜的生命，金融危机让全球经济遇冷，法航空难200多旅客丧生……但我们也应清醒地认识到，弯道与超越同在，困难与希望并存。
诚然不是所有的山都能打隧洞，不是所有的河都要架高桥，不是所有的灾难都可避免，也不是所有的弯道都能“取直”超越，但是当命运之神没有及时垂下救生的舷梯时，你要坚守希望，不要气馁，用你的“心”——诚实、睿智、潜能和坚韧去面对，或忍受不幸，无奈滑行;或抓住机遇，加速拐弯。
人生漫道多艰难，用“心”绕过那道弯。
假期是弯道超车的好机会作文【二】
有人会问，什么是机会主义?
一讲到主义，忽然间这境界就升高了好几倍，可若它们迎合了教育系统某些人，那就更不同凡响了。
机会主义是我们中国教育培养出来的特色主义，在我们不知道1+1等于几的时候，机会主义都逐渐灌输到我们头脑中，我们开始明白机会是通过竞争才能得到。后来多少优秀者为了竞争荣誉被同学们视为公敌，在应试教育制度下他们成了榜样，可是他们在多少个夜晚也隐隐孤独悲伤。
当机会主义成了所谓荣誉者随身一把利剑的时候，他们能随时抽出宝剑变成英雄，机会主义的产品逐渐成了时代的畅销品。大学这所炼钢炉正是产品的出厂地，我们某些老师则活生生的变成了一线炉夫，不管什么原料进去都会给你烧个模型出来，孔子先生提倡的有教无类教育思想被发挥地淋漓尽致。
那年，我在大学时就发现了一个奇怪现象，我们班个别同学总爱为系里领导洗车，他们每天乐此不疲，貌似他们的专业就是洗车专业。有些时候他们怕被别的同学抢先一步，课没有结束就走了，然后提着水桶拿着水枪就开始了半天伟大的工作，俨然成了中国的雷锋战士。
这些雷锋战士的辛苦，我看在眼里疑问在心里，为什么?难道我们当代学生真继承了革命先辈的伟大优良传统，对此部分一直存在争议。
直到后来，这些无私的战士在拿到奖学金时，我顿时恍然大悟。那天我们伟大的`班主任对他们一系列表扬的时候，我坐在热闹的会场犹如被素质教育扇了一个耳光，瞬时感觉脸上一片火辣。
可我告诉自己不要嫉妒别人，这是他们应得的奖励，毕竟他们奉行了中国式，机会主义。
我是一个愚钝的人，以至于今天也没有悟到机会主义其中的真谛，活生生地成了教育产品中，留之无用去之可惜的半成品。
假期是弯道超车的好机会作文【三】
??写是练笔的好途径所谓“续写”，就是写出原文未写或未成写尽的内容，使之成为一篇完整的文章。打开现代文学大家鲁迅先生的《故事新编》（鲁迅先生的第三部白话体小说集），可以看出，其中不少篇目的题材都是来自《三海经》或古代文献。学生的“续写”练笔虽然达不到作家的水平，但是，在教学中将阅读与结合起来，既能深刻理解原文的要旨，又能根据“续写”的要求，进行合理想象或发挥，岂不是起到一石二鸟之功效。因此，“续写”是练笔的好途径。
怎样才能写好“续写”？首先要明白“原文未写”的内容和“未成写尽”的内容。即原文原该写、本当有、只因某种原因或出于某种需要暂未写出的人和事等，“未写”与“已写”之间有着内在的必然的联系。而“未成写尽”的内容，主要是只在“已写”的部分中曾经“提到”、“说过”、“涉及”，但未“充分展开”，“一笔带过”的内容。“续写”要接住“已写”部分中的`有关内容和文字进行，不可“另起炉灶”，与“已写”部分毫不相连，续写出来的部分要与已写出来的部分“成为一篇完整的文章”。它应该既是篇章结构、起承转合方面的要求，也是思想内容和内在逻辑方面的要求。注意点在于：1、读懂原文，理解原文主旨。2、根据“续写”要求，大胆合理的联想、想象与拓展、延伸。3、不同文体的语体风格要保持统一。4、“与原文的连接之处要自然、合理，上下文要顺理成章，全文结构应完整。”（引自《教师备课手册》江苏教育出版社）
总之，利用原作进行“续写”练笔，一方面能模仿作家在提炼主题、谋篇布局以及语言上的特色等写作技巧，一方面又能激发写作潜能，引发我们的联想和想象，从而创造出新的文学形象来。因此，应该说，“续写”又是高起点、高品位的习作训练之一。
