机器人课程的作文【一】
语文教师不仅是素材性语文课程资源的重要载体，决定着语文课程资源的鉴别、开发、积累和利用，而且语文教师自身就是语文课程实施的首要基本条件资源。从这个意义上说，语文教师是最重要的语文课程资源。
语文教学环境是不可忽视的语文课程资源。它由时间、空间和学习材料等几个部分组成。创造良好的语文教学环境，主要依靠语文教师。教师应给学生安排适当和安全的学习场所，以适应学生学习、活动和所学内容的需要。应给学生安排一定的时间，保证学生以不同的组合方式 — 或个人、或结对、或小组、或全班 — 去从事诸如阅读、写作、口语交际、综合性学习等多种多样的学习活动。在创设课堂教学环境时，教师要特别注意创设一种情境，能激发学生积极性，使学生能够进行自主、合作、探究的学习。
学生也是重要的语文课程资源。利用和开发学生这种课程资源，关键又在语文教师身上。不错，新语文课程认为学生是课程的开发者和创造者，主张学生的自主学习、独立学习、个性化的学习。但是，教师是学生的指导者和组织者，“师傅领进门，修行在个人”这个古训至今仍有意义。在阅读中，强调“一千个读者，有一千个哈姆雷特”；写作中，强调个性化写作；综合性学习中，强调学生的自主探究。但这一切，都还需要教师的点拨与引导。俗话说“名师出高徒”，“有什么样的老师，就有什么样的学生”，原因就在这里。
教科书这种课程资源的利用与开发，当然更是主要靠教师。语文教学不是教科书内容的移植和照搬，而是需要语文教师的创造加工，把教科书内容变成适宜于学生学习的教学内容，变成发展学生语文素养的教学内容，赋予教科书内容以生命的活力。这创造加工工作，包括确定教学目标，选择和调整教科书内容，组织教学活动，评价教学质量等。使用教科书的过程，是教师进行再创造的过程。
《普通高中语文课程标准（实验）》指出，语文教师应积极参与必修课和选修课的建设。语文教师无疑是语文课程的主要实施者，如果就学校开发的课程而言，语文教师更是学校语文课程的主要研制者、编写者和评价者。学校语文课程与国家语文课程在性质和功能上的一大不同，就是它提供的很大一部分内容是与学生在当地的社会生活相联系的乡土语文，目的在于帮助学生更好地在生活实践中学语文，用语文。这些乡土语文的知识和经验，一般的语文专家和课程专家很难提供，而是由当地人民积累和创造的。这些乡土语文知识和经验的筛选、梳理和组织，由教师、学生和社区人士等共同合作完成，但教师责无旁贷地起主要作用。
机器人课程的作文【二】
在引导学生正确认识经济全球化的趋势时，我就可以提出这样的问题：经济全球化为少数富人服务，还是为全人类的共同利益服务?经济全球化对发展中国家绝对有利吗?这样就有利于完成教学目标，同时培养学生的辩证思维能力。
机器人课程的作文【三】
生活里没有书籍，就好象没有阳光;智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。 这是 莎士比亚的。当今社会瞬息万变，你一不留神就会被时代落下，所以只有不断的学习，不断的积累才能跟上时代的节奏。学习是当今时代的主题。最近利用假期学习了在学校图书室借的《有效上课初中思想品德》一书，让我受益匪浅。
课堂是师生活动的主要场所，课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。追求课堂教学的有效性，已经成为各级学校现阶段深化课程改革和推进素质教学的首要问题。要想上好每节课，就要知道什么样的课才算一节好课。
机器人课程的作文【四】
运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。
机器人课程的作文【五】
思想品德的课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在教育方式上，更要体现出以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位，以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。我根据一年来在政治新课程教材运用过中的经历，谈谈自己的一点体会。
机器人课程的作文【六】
多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。课堂上教师为学生提供更多的信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创造新思维，锻炼了学生的创新能力。
利用现代信息技术参与思想品德课的教学并不是教材搬家、板书搬家、习题集搬家，也不是片面追求课件的花里胡哨，更不是利用现代化包装进行高密度的`满堂灌。将现代信息技术与思想品德课教学进行有机的整合，对改革初中思想品德课课堂教学，优化思想品德课教学具有重要的作用。我们要在实践中不断探索现代教育技术手段辅助思想品德课教学的方法，使现代教育技术手段辅助思想品德课教学的作用得到真正发挥，从而提高初中思想品德课教学的实效。
专家高屋建瓴，让我们豁然开朗。在今后的教育教学中，我们将贯彻新理念，用热心、精心、诚心对待思想品德教学工作，力争实现专业发展、能力提升。
