“叮铃铃,叮铃铃,”上课的铃声忽然响起。
正在玩纸飞机的李一一突然变得安静,眼睛炯炯有神地望着快要来上课的沙萱老师。因为他喜欢探险,所以只要是沙宣老师的课他都会认真听讲。
“咚……咚……咚……”沙老师的高跟鞋的声音从远处传来。李一一很明白,只要表现得好就可以探险。
“同学们安静,把书翻到108页。”沙宣老师说,“今天我们讲高原。”
“什么是高原呀,老师?”艾米丽不解地问。
沙宣老师推了推眼镜说:“高原是指海拔在500米以上的地区,地势相对平坦或者有一定起伏的广阔地区。”
“老师,今天我们做什么?”艾米丽问。
沙宣老师说:“想去体验高原吗?”
“想”!全班同学异口同声地回答,然后兴奋地闭上眼睛,等待老师催眠的声音……
“哇”!李一一第一个睁开眼睛,也是第一个喊出来的。同学们也相续睁开眼睛。“太美了!”同学们欢呼起来。只见脚下是绿茵茵的草地,头顶是伸手可得的白云,仿佛仙境一般。
“咕咚……咕咚……”这是马蹄声,这里有马?李一一兴奋地问。
“不,这不是马,是藏羚羊。”江子玡说。
“什么是藏羚羊”?李一一问。
江子牙说:“藏羚羊头上有两只长角,它们擅长跑步和攀岩,长期在海拔高的地方住。”
声音越来越近了,藏羚羊来到他们身边停了下来,俯下身说:“请上来。”
“它们怎——怎么——说话了?”艾米丽吓得差点晕了过去。
“没事,有什么可怕的?”李一一纵身一跃说,“上!”
艾米丽这才放心。
藏羚羊说:“请抓住我的角。”
“为啥?”李一一问。
“因为我们时速80千米,还要攀山越岭,路上会颠簸。”
李一一被吓出一身冷汗,赶紧牢牢抓住羊角。
出发了!说时迟那时快,藏羚羊的腿像搅拌机一样,“嗖”地一声出去了。李一一的藏羚羊跑得最快,把大家甩在了后面。藏羚羊要攀岩了,李一一满怀期待,看着千米高的悬崖也真是让人眼花头晕。他不禁从心里由衷佩服藏羚羊……
“李一一同学,李一一同学!”
“啊,什么?”
“刚才说到藏羚羊有什么特征?”沙宣老师严肃地说。
“藏羚羊时速可达80千米/小时,它喜欢攀岩,跑步。夏初,母羊会在隐蔽之处产幼子,夏末会带领幼子踏上漫漫回程。”李一一口若悬河地回答……
掌声响了起来。
一只新组装好的小闹钟放到了两只旧钟中间。两只旧钟滴答、滴答一分一秒的走着。
其中一只旧钟对小钟说:“来吧,你也该工作了,可是我有点担心,你在走了3200万次以后,恐怕便吃不消了。”
“天呐!3200万次!”小钟吃惊不已,“要我做这么大的事?我办不到,绝对办不到的!”
另一只旧钟说:“别听他胡说八道,不用害怕,你只要每秒摆一下就行了。”
天下哪有这么简单的事?小钟将信将疑地说:“如果这样的话,我就试一试吧!”
小钟很轻松的每秒“滴答”一下,不知不觉中,一年过去了,它摆了3200万次。
成功似乎遥不可及,也许我们已经被远大的目标所累,倦怠和不自信使我们一味的感叹或埋怨未来的渺茫,从而放弃努力,在哀叹中虚度光阴。其实,我们不必畏惧遥不可及的未来,只要想着此时此刻该做什么就可以了。一步一个脚印的把眼前的工作做好。就像那只小钟一样,每秒摆一下,成功的喜悦就会在不知不觉中浸润我们的生命。
每个人都有梦想,有的人想成为作家,写出优美的作品;有的人想当工程师,设计出漂亮的大厦;有的想当医生,让更多的人不再痛苦;还有的人想当歌星,为大家唱好听的歌曲……而我现在也有好多梦想。
我想成为一位科学家,为人类造福,我要发明一种去除噪音机,让工人伯伯、警察叔叔、清洁工阿姨、路上的行人能够选择他们喜欢接受的和有用的声音,排除有害的噪音,我想他们会工作得更加愉快。我还想制造一架太空飞机,让它带我去夜晚天空那些闪亮的星星上去,那里一定很美、很有趣……
我还想做一个快乐的旅游家,走遍世界各地,登上漂亮的雪山,经过宽阔的大河,走过无边的沙漠,穿过茂密的森林……我要去埃及的金字塔、美国的金门大桥、澳大利亚的悉尼歌剧院、加拿大的尼亚加拉大瀑布……我要把美丽的世界装到我的心里,把我的经历写成书,让大家欣赏。
我还有好多的梦想,但是爸爸说有一句歌词是“有梦想才会有奇迹”,你想创造奇迹,就得去努力,梦想才能成真。我想,只有认认真真地过好每一天,梦想才会离我们越来越近。
如何使教师高效呢?我觉得作为教师,我们要不断学习,不断自我提升,用最新的教育理念来武装自己。而经验交流、名师培训、继续教育、网络学习等也是不错的学习方式,但我认为最为关键一步是教师要走进课堂、走进文本、走进学生。走进课堂就是要老师改变以往的“填鸭式”教学模式,放下名利荣誉,摆正心态,怀着积极、愉悦的心情来上课。课前多花时间备课,做到备教材、备学生、备教法。课后再进行及时的反思,发现自身的不足与缺陷并加以改正,这样的课堂才会收到事半功倍的效果。走进文本就是教师要认真解读课标,再解读教材。教师对自己所教学段的课标要非常清晰,总目标是什么?阶段目标是什么?本学年让学生达到什么样的学习目标?在尊重课标、尊重文本的基础上,引领学生学习,才能做到轻负高效。走进学生则体现在两个方面,一是关注学生的成长,当学生内心产生消极的学习情绪时,教师要及时发现,及时与学生交流谈心,帮助学生打开心结,以积极的情绪来学习;二是教师要明确哪些学习内容对学生来说有难度,容易混淆,容易产生错误,在教学时教师要努力帮助学生突破难点内容,让学生体验到“跳一跳就能摘到桃子的喜悦”,感受到学习并不是什么难事,从而树立他们在学习方面的自信心。
艳丽的花朵如果与小草作比较,人们一定认为小草的生命力远远超过娇贵的花朵。但一次养花的经历,却让我彻底改变了这样的看法。
前几天,我在花店看见了一束非常漂亮的太阳花,很便宜。和善的店主提醒我:这种太阳花是十分脆弱的,不出一天,肯定要全部夭折的,但是我难以控制自己的喜爱之情,还是买了卜来网到家,我把花随手捅在了—个大花瓶中,但是对店主的好心提醒还足有所顾忌。
第二大,我特别挂念太阳花的变化,一放学就去看:粉色的花瓣,颜色一层比一层深;花蕊呈深褐色,旁边缀着一圈碧绿。它们每一朵都精神十足,丝毫没有一点蔫样。我心里直纳闷:店主说这花儿生命力很弱,可为什么它们还是好好的呢?
第三火,我再去仔细地观察时,看剑的一切使我的心怦然一震:太阳花错落有致地围成圆形,最外圈的几朵已经花掉了,但它们却用那丰满的花盘撑起了其他的花朵,这些花朵在生命的岔路口甘愿为同伴的生存做出牺牲。此时此刻,那下垂支撑的样子在我看来是世界上最美的姿势。
那几朵花用最后一点微弱的力量支撑着更多的花朵活了下来,这就是生命的坚韧创造出的奇迹!这些垂下头的小花儿,它们为群体创造了生命的希望,营造了生命的空间!中间的花儿艳丽中带着娇媚,轻盈中带着端庄,因为它们都拥有一样美的心灵和品质!那些垂下去的花儿,虽然已经不再华丽,但在我心里永远是盛开的美丽花朵。
妈妈把这些蔫了的花茎修短,将它们单独养在一个小花瓶里,出人意料的是,又一个奇迹出现了:蔫了的花重新抬起了头,花朵变得更大更饱满了,它们仰着脸,同所有的花儿一一样微笑。
一刹那间,我的心中激荡起对太阳花深深的敬意。
在这一望无际的青青大草原上,有一棵非常非常大的树。
“啊!好舒服啊!”正躺在树上的`猴子发出了惬意的声音,它头向下看了看,看到了它的邻居蜗牛先生,它马上爬下去,问:“蜗牛先生,你要干什么呀?”“我决定爬上这棵树!”蜗牛坚定地说。猴子笑了笑,说:“不可能的!这棵树那么高,而你又那么慢!”蜗牛没有听就开始爬了。
猴子每天爬到树上看蜗牛。有一天下大雨,但蜗牛还在爬,猴子说:“你还是别爬了,这雨下得这么大!”蜗牛还是不顾劝阻,一直向上爬。
雨越下越大了,但蜗牛还在爬,猴子很不忍心,带着伞冲出去,帮蜗牛撑着,蜗牛很感谢它。
蜗牛每一天都在努力地向上爬,无论是刮风还是下雨,它都在爬,也不管邻居的劝阻和嘲笑,它都在爬,也不管自己的脚有多痛,也决不停下来!
过了两个星期,它终于爬上了树顶,那风景是多么的美,还有一阵清风吹过,让蜗牛忘记了所有的痛苦,它闭上眼睛感受周围的一切,是多么美好啊!
做任何一件事一定要有一颗坚定的心,只有坚持不懈,才能得到成功,正如,风雨过后便是彩虹啊!
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