北京故宫的地理位置作文(介绍北京故宫作文怎么写500字)

北京故宫的地理位置作文(介绍北京故宫作文怎么写500字)

首页话题更新时间:2023-11-18 16:18:15
北京故宫的地理位置作文(介绍北京故宫作文怎么写500字)

北京故宫的地理位置作文【一】

我们盲目追寻着,我们独自徘徊着,我们暗地想念着,我们真诚许诺着,我们——努力实现着。某刻,我们注定相依。——就在我出生的那一刻,我们相遇,也就相依。似乎天公不作美,我一岁时,母亲无由离开了,两岁时,奶奶又去世了,剩下的,只有——我,和你。时间就这样消逝,虽处于这残缺的家庭里,但年幼的`我却并未落寞过,并未觉得我和别人不一样。我仍旧开心地度过每一天——因为有你。当我四五岁时,我逐渐记得些事了,那时的你在无言中总是对我说,你要学会坚强。幼稚的我不懂,但我没有却没有追问,只得不停的回答着“嗯”“哦”。那时,我觉着你在昏暗的灯光下竟然有些苍老,而你却也不乏深沉,你的唇语之间,流露着无助。长大后,你仍会在我面前提起“坚强”二字,但,次数变得越来越少了,我也仍旧充满困惑——但不是对这两个字疑惑,而是你提起的次数。

这一次,我仍然没有问你为何。我逐渐长大成熟,每天我都生活在校园中,与你共处的时间便少了,我开始渐渐淡忘你所说的了。直到某天……那一天上午,在学校。我不知为何与同学争执了起来,我和那位同学不断用言语对峙着,忽然间,她说:“没妈的孩子啊,自己妈妈都不要你了,可怜啊。”我顿时语塞,自然而然,那位同学占了上风,而我——开始颓丧。那一天,我郁闷了很久,回到家,你不断询问着我怎么了,我一时激动,便对你叫吼道:“为什么我没有妈妈,为什么我和别人不一样,为什么!”你见状,脸色发白,平静地回答道:“既然都已经不一样了,那就坚强吧。”我听了,陷入了沉思。这件事已经过去有一段时间了,可我仍会不住地回想起,接而,便琢磨起了坚强二字的含义,或许,我找到了答案,但,我不确定——因为,我害怕。如今,你似乎从未提过“坚强”而字了,但我却想琢磨出一个能让自己满意的答案,忽然间,你,出现在我的视线——在你脸上,有岁月斑驳的痕迹,依旧在如此昏暗的光线下,你似乎愈加苍老,而此刻,沉沦在我心底的,只有沉痛——我不想你老去。

在你的眼底,折射出了我的幼稚,可笑,这不禁使我为自己的放荡不羁而自觉惭愧,你所说的,是坚强,我所说的,却是抱歉。蓦然,我忽然间似乎已经得到了答案,在我心中,那所谓的坚强就是:从现在开始,珍惜与你的时光——因为我想对你说的,不只抱歉,还有一句,我爱你。当我不再流泪的时候,那正是我实现了承诺的时候——因为,你所说的,坚强。——后记

北京故宫的地理位置作文【二】

“地理课堂中的留白策略”

时间上的留白:

1、 合理把握课堂节奏,在紧张的思维活动间隙给学生整理、领悟和巩固的时间(做知识结构图、画原理图、小制作

2、 为学生展示真实的思维水平留白。听学生把自己的想法说完。

内容上的留白

1、 不包办,培养学生的自学能力

2、 在教材内容选取上大胆留白。

这本书共分为十四章,北京师范大学出版社出版,由张杏梅主编。涉及到地理课程基本理论、地理课程标准解读、地理教学方法、地理课堂教学设计、地理课堂教学导入技能、地理课堂教学提问技能、地理课堂教学语言技能、地理课堂教学结束技能、地理教学课堂组织技能、地理课堂教学“三板”技能、地理教学媒体使用技能、地理说课技能、地理评课技能、地理教学科研技能等内容。

第十章第二节里这样写到:板图、板画也是地理教学语言,是地理教学常用的、突显地理特色的教学手段,在地理教学中占有重要地位。

我认为板图、板画是地理教学中的图像艺术,也是地理教学必须掌握的教学基本功。它较为形象直观,在课堂上边讲边绘,讲绘结合,既密切配合教材内容,又能补充地图册、课本插图等的不足。用板图板画教学,对充分利用45分钟课堂教学时间,提高学生学习兴趣 ,理清教材知识体系,建立空间概念,解决教材中的重点、难点,加强学生的理解记忆,培养学生的智力、能力,都具有重要的意义。

在计算机技术高速发展的今天,对于我们年轻教师来说,在上课的过程中,习惯于利用课件进行讲解,很多时候一些简易的地理图画就直接呈现在课件中,无意识的就省略了在黑板上画这些板图板画。通过这次读书学习,我深刻的认识到了,虽然在课件上呈现地理板图板画比较直观,但一般情况下都是一闪而过,很难给学生留下很深的印象,而如果在讲解的过程中,同时在黑板上画一些简易的地理板图板画,不仅直观,而且给学生留下了很深的印象,有利于巩固学生所学的知识,因此在以后自己的地理教学过程中我要更好的利用简易地理教学板图板画的基本功,来提高自己的教学水平。

通过读书学习,我真正感觉到了自己教学过程中存在的不足与差距,决心今后认真学习地理教学过程中出现的简易板图板画的画法,并实施到自己的教学过程中,提高自己的教育教学水平,弥补其他教学手段的不足,同时这也是学生喜闻乐见的一种教学方式,有利于提高学生学习的兴趣。

总之,我认识到了自己的差距和不足,今后我将进一步提高了自己的板图板画的地理教学基本功,使自己在今后的教科研道路上取得更大的进步。

北京故宫的地理位置作文【三】

走进高中新课改(地理教师必读》是由南京师范大学出版社出版,由凌申教授担任主编,国家高中地理课程标准组成员、高校地理学科教材教法教授和高中地理新课程教科书的编写者等众多专家学者集体智慧的结晶。它的读者群面向的是广大高中地理教师和高等师范院校的本科毕业生。本人作为一名普通的高中地理教师,读后感觉收获颇多,下面我就来谈谈自己的读书心得。

本书首先交代了高中地理新课改的背景。通过读书我了解到当代地理科学发展突飞猛进,进入了一个前所未有的新时期,而原有的高中地理课程理念、目标内容标准与实施要求则难以适应发展的要求,因此课程改革势在必行。大家都知道课堂教学是课程实施中最重要的环节,没有课堂教学改革的课程改革,只会停留在教育的理论层面,就会变成教科书的更替,因此课堂教学改革是课程改革成功的关键。本人认为要想改变自己的课堂教学行为,首先要改变的是自己的教学理念,其次才是教学策略。

高中基础教育课程改革总的指导思想是“以人为本”,即实现人的全面发展。围绕这一核心思想,高中地理课程共设计了五个基本理念,其中,“重视对地理问题的探究”中倡导学生自主性学习、合作性学习、探究性学习这一点对我启发最大。传统的课堂教学过分强调-教师的主导地位,就连教师也认为自己只是教材知识的阐释者和传递者,学生只能是教材规定知识的接受者和吸收者。中国教育界有句古话“师者,所以传道授业解惑也”,就得这一理念的集中体现。在这种传统的教学理念影响下,以往课程教学的改革,主要是教师授课方式的变化,学生的学法被弱化,教师在专业课程上的权威地位始终没有动遥怎样把学生由被动的接受者,转变为“学习发展的`主体”,我认为改变学习方式是关键,而采用“合作、探究”的学习方法是有效途径之一。合作是探究的形式和途径,探究是合作学习的目的,二者既互为一体,又互为促进。

在探究性学习中教师不再是知识的传授者和先知者,学生利用课外资源拥有的知识量超过教师的现象屡见不鲜,教师的主导地位被动摇,师生关系变为平等的合作关系。所以教师在新课程改革中的定位是指导而不是主导,指导的结果是提高探究学习的质量和效率,而不是引导学生走向既定的结论。提高教师的专业知识修养只是教师能力培养的一小部分内容。要想成为优秀的指导者,教师还应在教学方法-论、学生管理、综合知识拓展和教学经验积累上下工夫。在师生合作过程中,学生希望教师在他们迷茫时创设情境,在他们手忙脚乱时协调分工,在他们碰壁时给以积极鼓励。这些都对教师提出了比传统教学更高一步的要求。所以教师要想适应这种角色的变化,不能再满足于做一支“红烛”,必须在用自己的生命之光照亮学生的同时还要不断地促进自身的专业成长,所谓教学相长、活到老学到老说的就是这个意思吧。

以上就是我读完这本书的部分体会。作为指导高中地理新课改的权威书刊,这本书值得我去细细研读的地方还有很多,我会在以后的工作中继续学习这本书的主要内容,领会它的主要精神,让它更好地指导我的课堂教学改革!

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