理解是相互的的作文

理解是相互的的作文

首页话题更新时间:2023-11-30 07:21:15
理解是相互的的作文

理解是相互的的作文【一】

1、时间先后顺序。

2、地点变换的顺序

3、事情发展的顺序。

4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

理解是相互的的作文【二】

有一天,佛陀对比丘们开示:“很久以前,在阿练若池水边有两只大雁,它们和乌龟是好朋友,一起在池边生活,互相照顾。过了一些时日,每天赖以维生的池水渐渐干涸,于是大雁告诉乌龟:‘这个池水干枯后,我们的生命会受到很大的威胁,所以不能在这里等。我想到一个好方法,你可以咬住一根树枝,然后我们两个各衔住树枝的一端,这样就可以带你飞到有水源的地方,我们又可以一起快乐地生活。可是,有一件事你一定要记得,当你咬着树枝时,不论遇到任何事,千万不能开口哦!’于是大雁和乌龟一起咬着树枝出发了。”

“当他们经过村落时,刚好有许多正在游玩的小孩,抬头看到在空中的.大雁及乌龟,觉得新奇又有趣,便大笑说:‘快来看!有两只雁衔着树枝,带着一只咬着树枝的乌龟在空中飞。’乌龟看到这么多小孩在取笑它,生气地对孩子们说:‘关你们什么事!’大雁听到乌龟的声音,心中一惊!果然,失去树枝依靠的乌龟,迅速地掉落,活活摔了。”

佛陀提示大众:“人的嘴巴里好似有柄利斧,常常引来身之祸。应毁诋的反而称誉,应称誉反而毁谤,这都会使自身遭受祸殃,始终无法得到真正的快乐。这只生气的乌龟就是提婆达多,过去由于起嗔心对孩子大吼,落地而。即使到了今生,依旧嗔骂如来,因而堕大地狱。”(典故摘自《法苑珠林》卷八十二

省思:《佛遗教经》云:“能行忍者,乃可名为有力大人。”人生面对任何境界都要忍下来,能忍自安。现今社会,人与人相互依存,众缘和合才能成就所有的事,所以对每一个人都要心存感恩。《憨山大师劝世文》言:“红尘白浪两茫茫,忍辱柔和是妙方。到处随缘延岁月,终身安分度时光。”时时坚住正念,面对各种不同的境界,心不随境转,将和谐的心带到家庭、职场,就能影响周遭的人,所处的地方就是一片清净之地。

理解是相互的的作文【三】

只见她(不宜说明)转身就走,头也不回地走了,被无视的我再也忍不住了“绝交!哼”心想:嘿嘿,这下你一定会求我不要绝交的,我看你道不道歉。

“绝交就绝交,谁怕谁啊。who怕who ”他做了个鬼脸,趾高气扬地抛下了这样一句话。

大家一定还不知道发生了什么吧,告诉你们,她是我的同学,今天中午我正在写作业,她突然就用书打我,这才引起了这场女生对女生之间的纷争啊!!!

我的心不禁凉了半截,我和他在日常生活中是最最要好的同学,在学校里,她总是最关心我的,为什么她会说这样的话呢?我的脸一下子变得没那么有气势,而是非常可怜,忧伤。她目睹到了这场面,也不禁停下了纷争,丢下一句“明天再说”就回到座位上了。后来一整个下午我都在想这件令人难以理解的事情。就是想不通为什么他会这么不通情达理,但是在傍晚的'走廊上我亲眼亲耳看到也听到了答案,并不是我想的那样。

“喂喂,你有没有看到一班的戴卓佳,她今天又在打男生了,她有什么资格打他们啊!”一位穿着裤裙,短头发的女生在和另一位穿着牛仔裤,长头发,胖胖的女生说悄悄话。

“是啊,她自己的成绩也不好吧,总是替女生强出头,有什么用啊。小心到头来被别人欺负。呵呵。”胖胖的女生看来也很有兴趣聊这个话题。

“一边聊天一边说别人的坏话,是不是不太好啊,小姐们。”他背着粉红色的书包,双手插在裤袋里,显得很耍帅,他用冷淡的,有点酷酷的声音,警告她们。

“啊……是,是,是啊”那两个女生显然是被吓到了,说话都语无伦次了。脸刷的一下红了起来,原来她们也会不好意思的。

她的嘴角微微翘起了,转身就想走“你为什么要护着她呢,你是她的谁啊?”胖女生在无意之中问了她。

“这不是护着她,而是作为她的同学对她的关心,懂吗?再见,哦,对了这件事不要让她知道。”她很泰然的回答了她们。

我恍然大悟,是啊,同学之间的关心,中午的事看在这件事情的份上就算了吧,关心啊,是你救了迷失的我啊,谢谢。喂,我和你一起回家。”

“啊,你不生我气了啊?”她疑惑不解。

“不生了,我们做回好朋友吧,要互相关心的,呵呵。”我笑眯眯地说。

同学之间要相互关心啊,有时候他会惹你生气,但是你也要忍忍啊。你要细心观察他是不是很关心你的。

理解是相互的的作文【四】

1、――的作用:

①解释说明;②话题的转换;③表示话语的中断;④时间或声音的延续。

2、……的作用:

①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。

3、“”的作用:

①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓。

理解是相互的的作文【五】

1、比喻、拟人:生动形象;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性

3、设问:引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考。

4、反问:强调,加强语气等。

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