我在什么的路上作文【一】
我在什么的路上作文【二】
望着空白的青春日历，心中压不住有些许迷茫。
行走在这大千世界子上，不断地跋山涉水，劈荆斩棘，只为了寻找青春的真谛。
在山中，采下一朵妖媚的玫瑰，轻轻地夹进青春的日历，在一旁写到：我的青春，放浪不羁。
每天清晨，穿着一身“乞丐装”，拿着一些“五颜六色”的食物在街上狼吞虎咽，全然不顾周围人的非议。吃得满嘴、满手的油光也毫不介意。大大咧咧地拿出手机来打电话，发出震耳欲聋的叫喊，忽略旁人的侧目，依旧我行我素。在校从不完成作业，一头“鸟窝”式的头发也屡屡挑战老师的底线。为自己的帅气和潇洒洋洋自得，为此不断与父母争吵，觉得他们太过老土，一点都不懂什么叫做时尚。然而时光如流水，那份年少轻狂仿佛随那流水而去，渐行渐远。
在流水边，沾着一指清澈的水，缓缓地按在青春的日历上，在一旁写到：我的青春，平静安详。
无论身在何处，手中总是捧着书。在那偶尔的空闲中，感受一下书香，以求精神上的片刻宁静。这时，从前的放浪不羁早已尽数收敛，唯独留下的只是平静与安详。对待周围的事物，学会了沉默与低调。不过，此时的青春还是过于单调。
在路上，拾起一块粗糙的火石，慢慢地放入青春的日历，在一旁写到：我的青春，热情如火。
在无尽的学海中，有多少困难与挫折；又有多少失望与懊悔。在这暗流涌动的海域上，已满腔热，驾驭着一叶扁舟，与浪争锋；与风斗勇，在一次次地碰撞中缓缓前行。虽然也会受伤，但它却丝毫不能阻挡我前进的步伐。我要闯出属于自己前方的路。
……
青春的日历从空白变得丰富，我心中的迷茫也如雾一般消散了。原来，青春并没有固定的意义，它反映的是我们的心灵。而青春也并非需要大富大贵，它也可以如涓涓细流般平静安详。这一切都取决与自己的内心。所以，世上不会有两个相同的青春，而青春的真谛，便是活出独一无二的青春。
我在什么的路上作文【三】
回望，那些关于成长的故事。用文字铭记着，青春有多沧桑，青春有多张扬。原来，正是一路上的悲伤与得意，清晰与迷茫，才诠释了细碎的梦想，那些个与成长有关的细水流长。
——题记
雨水在雨季里淋漓尽致的倾泻成一地冰凉。阴阴的天气，想起了过去式的自己，那时的下雨天，那时的我，那时朦胧或是寂寞，苦乐或是悲喜，竟幻化成了一道道风景，在雨幕里交错叠加的出现。
回忆中，我的8岁
那条通往粉红校园的道路，笔直、凄凉、漫长，游走着我童年的时光。一路有规律的栽种着不成气候的银杏树，叶子被三四月柔弱绵长的小雨打得摇摇欲坠，我和一群同学撑着伞，重重地踏着满地的湿色，捡起干净绿色的银杏叶，互相追逐打闹着，不管裤脚被溅起的水花浸透了一遍又一遍，转动着伞柄飞出一串当时无法解释的离心圆周运动形成的水珠，溅得伙伴满脸的水花，然后开心的大笑，肆无忌惮的、纯真的笑。
回忆中，我的13岁
青灰的空气弥漫着这个小镇，我独自一人行走在一片雾气之中，没有打伞，任由细细的雨丝沾湿我的发。轻轻地，小心翼翼的，避开那些看似明澈的水洼。街上鲜有人来往，初春的早上，有一种隐隐的寒气，羽化着一片寂寞的忧伤，行道树不再是娇滴滴的银杏，而是苍劲古老的梧桐，一路上表现着它们的奇形怪状。身后传来一阵急促的脚步声，我看见头顶多了一把透明的伞。静静地，透过那片透明，我看见灰色的天空中划过一只流浪的青鸟，它越飞越高，孤独的翅膀在模糊中虚幻得仿佛不曾存在过。
现实中，我的17岁
三月末，我凭窗凝望，低回着我湿润氤氲的记忆，雨水轻轻的在眼前划过，滑走了匆匆而逝的过往，依稀中我的影子被埋没成一片苍白。雨天，我仅仅只是透过玻璃窗去看看，看那一场天与地的留恋，看那一片水与花的摇曳。我在时间面前，哭着笑着，向往着回忆着。用无助的歌，唱着不羁的成长；用低调的曲，谱着高调的青春。
又是一季下雨天，我在这里想起你，过去式的自己。
成长的脚步，参差不齐，我用自己的力量触摸着遥不可及的曾经。风淡云轻的天，铺天盖地的青春，我用哀而不伤的思绪，想起了你，想起了你和光阴的故事。
也许有一天，等繁花落尽，等云起风行，我又在雨天想起你，又在雨天采集着只属于成长的回忆。
我在什么的路上作文【四】
采菊东篱下,悠然见南山。——题记
那些发生在过去的事情,像褪了色的电影。荒草被时间无情地焚烧而过,只剩下照片里清涩而纯真的女孩。一切俱变,惟一不变的,是陶渊明的千古名句和我如同他一样干净透明的心境。
我一直生活在陶渊明的引领下。
五岁。
有了浅淡的记忆和不完善的意识。爸爸捧着书本教我背唐诗宋词,他念“采菊东篱下,悠然见南山。”我也跟着念,也许下意识里存在和陶渊明一样的快乐与悠闲,我很快学会了这首诗,出于小孩子的炫耀心理,我逢人便背。不标准的发音引得众人欢笑和称赞,我就更喜欢这两句诗了。
十岁。
年岁的跨度和知识的引领。再次翻阅小时候的书时充满欣喜,随手一翻,“采菊东篱下,悠然见南山”闯入我的视线,两句诗触碰了内心最温暖潮湿的地方,拉着爸爸讲述诗句含义,爸爸说着说着便忆起老家,心情无比激动,他说:“老家也有这么美的地方,一望无际的稻田,清澈见底的水塘,连绵不绝的山和感动惟美的夕阳,没有勾心斗角和社会烦琐,快乐得很。”以时差为横轴,发展为纵线建立平面直角坐标系,我身在其中却不知道身在何处,迷茫晕开一片,只知道那一定很美。
十五岁。
独特的思想和个性的见解。课本上正式出现了“采菊东篱下,悠然见南山。”老师提问:“你读懂了什么?”我举手,把十岁的记忆连着自己的想法说了出来,老师笑逐颜开,表扬了我,我格外兴奋……
十六岁。现在。
记得十五岁时,我好像是说:“陶渊明远离尘嚣,内心不是空旷的荒芜,是满载的纯净,没有繁杂的思想,只有单纯美好的小幸福。我也要像他一样,做简单真实的自己,抛掉所有污秽的杂念,享受单纯的美好,用真诚而挚意的新对待每一个人。”是的,做单纯、美好、简单、透明的自己,好孩子不说谎话。
我在陶渊明的引领下,渐渐长大。
一千年以后。
一个小女孩跟着她的爸爸在念:“采菊东篱下,悠然见南山。”
有一种干净透明的心境正在轮回。
[评点]本文脉络清晰且以时间为序,描述“我”的成长历程,真正体现“我在……引领下”这一主题关键所在。
主体部分以“我”“五岁”、“十岁”、“十五岁”、“十六岁”等四个不同的年龄段,依据陶诗“采菊东篱下,悠然见南山”,阐释了自己的金色童年和风华少年生活。
更值得称道的是,“一千年以后……”到结束的三节文字,看似蛇足,却给文章又拓展了一个层次,让人感受到伟大的文化传承,孕育着我们伟大的民族,生生不息。文章视野更为开阔。
我在什么的路上作文【五】
我在行走……
在行走中远去，有时穿梭在人群中漫无目的，有时却目标明确向着终点走着……就是双脚走路，行走似乎是那么简单，甚至不值一提。
可行走真的是两个字，几步路吗？我行走着，冥思苦想，也许行走是在梦想之路上不断奋进，也许行走是在人生大道上奋力攀爬……我停下了脚步，我明白了，道路并不是永远平坦宽敞，它是泥泞的，坑坑洼洼的。当我们摔倒，我们该如何站起来？遥望远方，它只会给你一个答案，那就是未来之路漫长而没有尽头。也许你会灰心丧气，你会恐惧害怕，甚至痛哭流泪……
但是，无论如何你不能从此一蹶不振，你要相信没有任何一条路是一帆风顺的，没有任何人获得的成果是轻而易举的。史铁生双腿残疾却用他的双手铸成了一条大道；海伦凯勒是聋哑人，他又何曾放弃……他们都不放弃，更何况我们身上的的都是小伤口呢？我们有何理由轻言放弃！向着，我不禁头涔涔了，我呢？为了我的快乐，于是我悠闲地走在人生之路，欣赏着沿途风景，可如今我已是初中生了，猛然醒来，才发现从未留下一个完整的脚印。
“我要行走！”我在呐喊。这是身边一个人走过，他的脚步是那么匆匆却又是那么沉稳……哦！原来行走就是一步一步脚踏实地，不要想着远方又多么大的困难，只要努力向前，只要走了这一步再走下一部，这就是真正的行走！
这一瞬间我感到心中多了什么，那是目标，我的家，因为我知道在那里我可以找到下一个目标，在那里我可以为目标而奋进。我不在呆呆的站着，我开始行走，一步一步，匆匆地走，此时沿途的风景都对我不重要了，这只会让我失去理智！到家，来不及喝水，来不及摆弄这些花花草草，也不愿去做这些事，我所渴望的是更多的时间，我直奔那曾今最厌恶的书桌，拿起扶着尘埃的书本津津有味地看了起来，第一次我感受到了书的魅力，书像一块巨大的磁铁深深吸引着我。整整一下午，我都在书海中遨游，不愿从书中走出来，夕阳的余晖透过窗照了进来，我看到在路上我在前进，前进……
从此，我努力地不停止行走的脚步，无论何时何地，我都可以自豪地说：“我一直都在行走，一直都在奋起直追！”
