提出任务之后,教师不要急于讲解,而是要让学生讨论、分析任务,提出完成任务需要做哪些事情,需要解决哪些问题。
网络中最实用的不用说就是“百度”了,有什么疑难问题,只需输入几个字,轻轻一点,剩下要做的就只有在众多资料中进行筛选了。多么方便呀!暑假里记得有一次,有一道题难住了我,让我百思不得其解,于是,我打开电脑,进入网络,在信息世界中搜寻解答的方案。这时候,我找到了满意的资料,点开看看,不仅有答案,过程和讲解评析也一清二楚。伴随着资料上解题的思路,我终于条理清晰地解开了难题。还有一次练琴,我刚开始学习一首表现力较强的新曲子,为了对它的风格有更好的把握,好将它弹得更好,我打开网络,输入曲名,先对它要表现的内容进行一些了解,然后把曲子完整地听几遍,充分感受它所表现的情感,最后再来练习这首新曲子,效果比平时好多了。这多亏了网络的帮助,它就像一把金钥匙,打开了一扇扇知识的大门;它就像一本百宝典,帮我解决一个个难题。
除了在学习上给予我很大的帮助,网络还为我打开了友谊世界的大门。网络信息四通八达,在这里,不仅能够和熟悉的亲朋好友谈天说地,还能交到一些陌生的朋友。网络,在来自天涯海角的人们之间架起一座座友谊的'桥梁,让友谊之花开遍全世界。这样的友谊,没有年龄差距,没有国界限制,只有清晰的文字,在书写各自的期待。暑假里,我就在网络上交到了一些朋友,她们就像我的姐妹,给我鼓励、劝慰和祝福,让我沐浴在温馨之中,即使在暑假里也不会感到孤独。
网络世界带给我们的帮助非常多,其中还有一点就是网络购物。不出家门就可以买到满意的物品,质量保证,价格实惠,而且少了售货员的花言巧语,选择起来也就更加明智。在暑假里,我进入淘宝网,看中了一个漂亮的床头台灯,几经考虑和比较,买下了它。货送到时,我惊喜地发现,这个台灯比我想象的还要好,点点黄色碎花洒落在白绸面上,非常漂亮,也很实用,而且其价格比商店里还便宜。晚上睡觉前,它陪伴我沉酣入眠,让我爱不释手。这都是网络的功劳呀!
宽带,打开了网络世界的大门;网络,让我的暑假生活更精彩。
以前,我在高寒山区的一所小学读书,从来没看见过电脑,所以电脑在我心中是神秘的,学期,我随进城打工的父母来到辽宁小学读书,终于看到了传说中的电脑的`模样了。每当我看见别人像弹钢琴似的运用自如地操作电脑时,我的心里就痒痒的了,总想去摸一摸,练一练。电脑对我产生了多么大的诱惑力呀!
一天,班主任袁老师告诉我们:开学第二周星期五开始上电脑信息课,我听了顿时一蹦三尺高,心里别提有多高兴了!
星期五下午第一节课,我怀着高兴而又好奇的心情,走进教学楼五楼计算机操作室。只见一台台电脑整齐摆放在电脑室的桌子上。教室正前方的黑板上方的墙壁上,写着邓爷爷的一句话:“计算机要从娃娃抓起”。同学们坐好后,教我们微机课的张迪美老师便讲了起来:“同学们,电子计算机是由运算器、贮存器、控制器、输入设备和输出设备等几部分构成的。我们可以用它和算盘比一比。”说着,从讲台的抽屉里拿出一把学生用的小算盘,又接着讲起来:“运算器好比是算盘,是进行运算的工具;存贮器好比是纸和笔,用来贮存各种数据;输入设备好比是人的眼睛……”她边说边比划,指指计算机又指指小算盘。她耐心而又十分认真地讲完后,就让我们动手操作起来。
我们开始操作了,可能是由于第一次学打电脑的缘故吧,我心里总是发毛,手发颤,指头也不听从自己的使唤。无论我怎么调也调不好。我扭过头看看同桌,他们和我一样也没调好。后来,我大胆地试着调,按一下这个键,又调一下那个键,调了好一会儿,竟调好了,我忽然喊道:“调好啦!”我高兴极了。同学们听到我的叫声,顿时都投来了惊异、羡慕的目光。突然。只听“NO”的一声,怎么回事?我定睛一看,呀,原来我调错了,屏幕上显示出了一个滑稽演员似的小丑在说“NO”。顿时我傻了眼,那得意劲儿早就跑得无影无踪了。后来,张老师又讲了一遍,我们才都学会了。这时只听到“丁铃铃……”下课了,哈,这一节课,我这个电脑白痴可出够了洋相。
虽然现在我已经能够比较熟练地掌握电脑的输入程序,能够比较娴熟地进行操作,但是,只要想起这第一次打电脑的情景,我就感到忍俊不禁。
培根说:“书是人类进步的阶梯。”学校的读书活动为我们搭设了一个平台,使我能够有机会以文字的形式,聆听大师的声音,提升自己的心灵。在这次读书活动中,我选择了《小学信息技术行走课堂》,通读全篇,受益匪浅。不仅理念得到了更新,而且从中学到了了许多知识,感悟颇深。
在当今信息化时代,知识的更新程度是惊人的。这意味着除了学习我们别无选择。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识,还要走出课本,善于读取相关的拓展知识,用知识武装自己的头脑,融汇到教育教学活动中,让自己的课堂更充实、更丰富。《小学信息技术行走课堂》这本书就是立足教师实际需求,力求课堂教学具有针对性和适用性,为教师搭建了一座理念与实践相沟通的桥梁。
1、要适时适地选择多媒体技术
有的教师在课堂教学中过多或不适宜地应用多媒体技术,也用的教师仅仅是在公开课、竞赛课的课堂教学体现的淋漓尽致。我们所说的应用多媒体技术提高课堂教学质量,是要看相应的课堂环节是否适合应用多媒体技术手段,能否有助于“减负提质”,能否有效地发挥多媒体技术在课堂教学的应用,从而提高教学成效。
2、避免“机器式的灌输法”
由于受传统的教育思想和观念等因素的束缚,一些教师“穿新鞋走老路”。多媒体技术演变成加强灌输的新手段,学生依然围着课本知识和教师的思维在转,学生仍处于被动学习状态,自主性和主体性仍然难以发挥。
除此以外,课堂教学中还应经常思考的一些问题,如:各学科的教学资源该怎样建设?在课堂教学中制作怎样的CAI课件?多媒体与科学的整合,何种程度适宜?教学技术在课堂中应用如何改变传统的教学结构?教学方式和学习方式的转变问题还需要进一步研究。因此,我们在利用现代教育技术进行学科科学时,还应把握以下几个问题:辅助教学与优化教学的统一、方法与内容的统一、教学目的与媒体的特点相统一、现代媒体与传统媒体的统一。
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