借助自然之物写作文【一】
本来，形象思维的第一个特点是“神与物游”，而被解说事物的特征大都被体现在一些关键的词语上。如果我们让学生在阅读说明文时，能很好地把握这些关键词语，那么抽象的解说同样可以“活”起来，学生就有可能“神与物游”。例如《中国石拱桥》一文中有赵州桥“全桥只有一个大拱”，“大拱的两肩上，各有两个小拱”两句话。教学时，我先要学生图示这一物象，并要求依课文申述理由（在这个图示过程中，可以进行有意误导，在词语的解说中，可以进行斟换或删除的比较）。结果，大家都明确一边画两个小拱是由“各”字决定的；小拱不能画在大拱的两端或其他位置，是由“肩”字决定的。在此基础上，我向学生讲解说明文的特点之一，就是用词的准确性。“各”字准确地说明了小拱的数量，“两肩”不仅准确地说明了小拱的位置，而且运用了拟人的手法，语言更加形象生动，把这座桥梁的石拱形状，形象而具体地展现在读者面前。若换一个字，就很难收到如此的效果。这样，学生对赵州桥不但造型美观，而且结构坚固（小拱减轻了桥身的重量，在河水暴涨的时候，减轻洪水对桥身的冲击）的特点就有了深刻的理解。由此，深深体会到我国古代劳动人民的伟大智慧和力量。此课中还有许多词语，如“大约”、“几乎”、“左右”、“有些”、“全部”“在当时”、 “最”等等，我把这些词都拿出来，让学生想一想，如果去掉它们换上另一个词，句子意思会不会有变化？是不是不够准确了？从而使学生懂得说话写文章用词造句都要经过认真的推敲，周密的思考，才能准确地反映客观实际。学生在体会说明文用词造句的准确性、周密性中，思维也会渐渐变得周密起来。
借助自然之物写作文【二】
有的人的心爱之物是可爱的玩具熊、有的人的心爱之物是活泼的猫、有的人的心爱之物是一辆自行车……而我的`心爱之物却很与众不同，它就是全家在北京游玩时，妈妈爬长城奖励给我的书签。
它和别的书签完全不同，别的书签上可能画着可爱的动物，有也可能是可以贴在书上的，而我的书签却是用竹子做的，细长细长的，上面还刻着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句诗。诗句旁边，镶嵌着几颗晶莹剔透的蓝宝石，闪闪发光，配上去格外美丽。这就是我的书签，是不是很独一无二?
有一次，我正在写一道算术题时，算了半个小时终于写完了，妈妈给我检查的时候，发现那道题错了。可我算了半天，还没检查出这一题怎么错了，我准备去问你妈妈时，看到书桌上的书签，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句话激励着我，我的脑袋快速运转，发现这道题犯了一个低级错误，把四七二十八算成四七二十一，真是不认真呀!
还有一次，我放学回家。我在餐桌上吃饭，而弟弟奔向我的房间。我以为他只是找我借个东西而已，谁知道弟弟在书桌上神出鬼没、鬼鬼祟祟的干什么，妈妈着急地叫着：“王子越，你在你姐房间干什么，还不过来吃饭，等会儿菜都凉了。”叫了几十遍，还没回答。妈妈气急败坏地说：“你赶快叫你弟来吃饭。”我飞速地跑到房间，看看弟弟在干什么。我大声喊到：“王子越!”你居然把我最喜欢的书架上画画，说到我便伤心的哭了，妈妈听见我哇哇大哭的声音，便急忙跑过来，妈妈大声吼道：“你把你写的书签上画画干什么?快给你姐姐说对不起!”弟弟伤心的说我只是想把你的书签变得更漂亮。”弟弟惭愧的低下头说：“姐姐对不起，我不是故意的。”看着弟弟伤心的小脸，也不忍心责备他。“姐姐知道你想把书签变得更漂亮，但你要给我说一声。没有经过我允许就不要动。”
这就是我的心爱之物——书签。在我学习的过程中，我一直铭记着书签上的那句话“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”
借助自然之物写作文【三】
我的心爱之物是在我过生日的时候，姥姥送给我的电动娃娃。
我很喜欢他，因为她长得非常漂亮，而且她与我共同生活了整整5年，她是我最好的朋友。当我无聊时，我就会让她为我唱歌，我来为她伴舞；当我伤心时，她就会说“小主人比别伤心了，再哭就不好看了！”当我做错事情失败后情绪低落的时候，她会对我说：“小主人每一个人都会有失败的时候，如果你选择就这样下去，你就永远站不起来了。”等我高兴的时候，她也会为我微笑。
我很珍惜她，从不乱扔她。有但有一次，因为我，让她受到了伤害。那次妈妈让我写作业时，我却和娃娃玩了起来，妈妈看见后，重重的把门踢开了，声色俱厉地喊道：“常舒睿让我怎么说你，让你写作业你却在干什么？”说完妈妈一个箭步夺过我手中的\'娃娃，重重地摔在了地上。把我的电池被摔掉了，头上的花发卡也也掉了，我心里顿时像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸涌上心头，眼泪像断了线的珠子，一个挨一个的掉了出来，我大叫一声：“你走！这是我的好朋友，你伤害了他，你走！”我使劲把妈妈推开。拿起娃娃，背着钱包冲了出去，那时候还是冬天正在下着大雪，我被冻得直打喷嚏，我把娃娃紧紧的抱在怀里，生怕把她弄丢了，路上太滑，我没看清前方的路，被积水滑倒了，我躺在雪地里大哭起来，哭了一会儿，我又站了起来，向修玩具的商店跑了过去。
终于，我找到了那一家修玩具的商店。那店主的手艺很精巧，把小花发卡用胶水粘了上去，就把娃娃的发动机修了修，娃娃又好了，我非常高兴抱着娃娃亲了，又亲不让她再离开我了。
你的玩具看上去是一个玩具，可是如果你和她之间产生了亲密的感情的话，她就不仅单单只是你的玩具了，而是你亲密无间的好伙伴，所以请你善待你的玩具吧。
借助自然之物写作文【四】
通过形象思维和逻辑思维，揭示了被说明事物的本质特征之后，说明文的教学任务还没有完成。因为说明文的教学目的不仅要提高学生观察事物、认识事物和读写说明文的能力，而且还要培养学生尊重科学、热爱科学的精神，以适应四化建设的需要。例如前面提到的《中国石拱桥》一课，作者对芦沟桥的桥面装饰作了生动的描绘，“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万态，惟妙惟肖”。对石狮子的这种神态逼真、活灵活现的刻画，显示了桥的高度艺术价值，增添了说明的文采，给人以美的享受。这种带解说性的生动、形象的描绘语段，无须多做分析，只要张口诵读，闭目神思，细细品味，便可以想象到作者观桥时的那种喜悦之情，体会到作者作此文时那种对祖国古代灿烂文化和劳动人民的勤劳智慧的赞颂之情。同时，学生对我国劳动人民、科学家、科学事业的热爱景仰之情就会涌上心头，增强民族自豪感，立志为振兴祖国而努力学习。
