初三作文月考分析【一】
独坐诗歌的背后，搅拌零碎的记忆。
三月，我用虔诚的心为你织一条心灵的港湾。不想再让你流浪，不想再让你漂泊，想叫住时间，停在这里，让你停在我的心海里。
浮生，红尘，终有结，而我的梦在诗歌里独活。拾起往事的骨架，撑起一片蓝天，梵高的太阳，是一幅永恒的信仰。而我只想让你的微笑，成为我今生不朽的信仰。
总忆起，过往，我的窗口你来过。青春的口哨，张扬，激情，不可否认那是爱情里最丰富的笔墨。请允许我敞开想像；江南，花红一片，小溪清丽，笙簧盈耳，别有幽情。美则是美矣，了则是未了，心若是有约，何妨染了这般尘埃？
世间原本无我，无你，皆因有了四叶草的传说；你我才得以相逢，相知，相爱。纵然，爱情的世界里有过愁苦纷纷，也有过喜极而泣，可是三生的缘分依然让我们紧紧相守。爱情的主题，清也说不清，明也说不明。你诚，我诚，心诚意诚，是可谓情诚爱诚。
细细数来，历经了些许纷杂，心道多了一些凉意。怎奈得情之所托，爱之所切，偏偏这般为谁？临月眺望，采撷花香寄取，将思念的云帆送过万里，与你，依依。
剪一缕三月的清风，下笔，调一曲相思，你听，琴丝润润，日日复年年。
初三作文月考分析【二】
回到作文本身上来，简单点说，作文就是用文字表达自己的观点。因此，议论文应当就是通过文字来分析与说理，分析为了说理，说理基于分析，这就是论点与论据的关系。这里需要关注叶文所提出的，“有关议论文写作的指导，大多都围绕例证法开发相应的策略……对于分析什么，如何分析，缺乏整体性的思考”。
叶文给出的解决之道是“概念分析”，笔者对此的观点表示赞同，但觉得跟学生更应该强调的是“分析”与“说理”这两个概念，因这两个概念学生更容易听得懂，尤其是笔者通过自身的实践，发现高中学生一方面喜欢写议论文，因为他们有说理的劲头，但有时又怕写议论文，因为他们怕分析。这就说明议论文的教学重心之一，还是应当培养学生的说理能力。而理如何说，自然是基于上面提到的方法论基础，基于学生的逻辑思维能力。
其实，理不辩不明，逻辑思维能力的培养关键在于学生有没有一个逻辑思维的机会，议论文的学习与讲评，都是这样的好机会，教师多存一个心即可。
初三作文月考分析【三】
月是美的，是迷人的，诗人们用诗歌赞美月；作家用美描写月；画家用笔绘出了月，月，你是多么迷人。
十五的月儿圆，像个美丽的碧玉，它热情奔放像个燃烧的火盘，在天地之间缓缓上升，轻轻的，慢慢地，迈着轻盈的步伐向天上一点点地走。
不知不觉，月立在天地之间，是那样端庄，是那样神秘。月有着日出那样的雄伟，又有几分夕阳那样的柔美和忧愁，还有一缕傲气和清幽，它又大又圆，红似蛋黄，这时月又轻轻的向上移，迷人的月，你是多么美妙，多么可爱，多么温柔。
这时，星星也变得更加美丽了，它不时地眨着自己天真无暇装满问好的眼，月像个如花似玉的姑娘，在花丛中漫步，月是只五彩的蝴蝶在蜜蜂中飞舞。
嫦娥装点了月，桂花树给月洒上了诱人的香水儿，玉兔把月当成自己的家，星星则成了月公主的侍女。
啊！月，你是多么美丽，多么迷人！
初三作文月考分析【四】
远方，最后一缕阳光消失在地平线上；远方，孩子似的月牙儿蹦蹦跳跳地跑到世界顶端。它俯视着脚下的无限风光，将他们尽收眼底。
新生的月牙儿无忧无虑的在广场上空四处奔跑，叫喊。这可让生活在的上的人们“丈二和尚摸不着头脑"了。怎么回事呢？原来，因为月牙儿的乱跑，地面上一会儿这边亮，一会儿又那边亮。人们呆呆的看着眼前的一幕，傻了眼。月牙儿看着人们呆住的样子，不禁笑出了声。
月牙儿长大了，它变得像小船一样大。它驾驶着小船似的身体，在天空这片海洋中遨游。微风吹来一片金黄色的云，为这安静的夜色添加上了一副仙境般的景色。
过了几天，月芽儿又长大了。弧形的线条，画下了一片天地。翻一个身，月牙儿又变成了一个跷跷板。金色的小精灵几个几个分成一组，一边坐一组，慢慢的翘呀翘。打了一个哈欠，一个依着一个，进入了梦乡。
十五，一个圆圆的，金黄的大圆盘挂在空中。盘中的景物让人好奇心大发。仔细一看，好像有一棵巨大的桂花树，而嫦娥抱着玉兔坐在一条长凳上，出神地望着远处的天空。泪，不自觉的留下来；心，不由地伤感起来……
月亮变化多端，但她举手投足间透露着说不出的优雅。
