枯燥的数学课作文（我想怎样上好数学课的作文） - 作文仓库

枯燥的数学课作文【一】

今天，我们在阶梯教室上一节公开的数学课。由五小的张老师为我们上，还有好多的老师旁听，我心里既紧张又期待。

上课了，张老师首先在投影布上映出了一道数学题，先让我们找出这道题的已知条件，同学们接二连三的找出三个已知条件，接着，张老师耐心地给我们讲了这道题的解法，又请员家泰来回答，员家泰一紧张，把答案说错了，我一听，心里一下子紧张起来。只见员家泰刚刚坐下，猛地又站起来，大声说：“老师，我改正，应该是‘54’！”张老师听了赞许地点点头，同学们也开心地笑了。

接着，老师又出了一道真假孙悟空的题。其中的三个假孙悟空很快被我们“请”出来了，只剩下真的孙悟空一动不动地站在那里，睁着一双大眼睛，好像在夸我们：“你们真是聪明的好孩子！”后来，张老师在投影布上出了六道题，每到小题的后面都有一个又圆又大的红苹果。张老师说：“大家把这些题写在数学练习本上，每作对一道题，就可以得到一个大苹果。”我赶忙动手，做完一批改：哈哈，全对！能得到全部大苹果啦！

下课铃响啦，四十五分钟的时间不知不觉就过完了。我们恋恋不舍地走出了教室，旁听的老师们也对我们赞许的微笑，我们的数学老师—杨老师也笑眯眯的。

这真是一趟难忘的数学课。

枯燥的数学课作文【二】

前些天，听班主任说请了几天病假的数学老师——林老师，要为我们上课，同学们的心顿时担心起来。

课前，同学们不约而同地做好了课前准备，安静得像一根针掉下来都能听的清清楚楚。连“小捣蛋鬼”也这么安静地等待老师，我看此情形，心里很高兴。

忽然，一个高大的身影从窗前移过。哦，原来是数学老师来了。她走到讲台前，轻声一说：“上课。”“起立。”同学们“刷”地一声，站了起来，精神奕奕地说：“老师您好！”“坐下。”同学们又“刷”地一声坐下了。老师说：“今天，我讲的内容是关于百分率的。”说完，老师就在黑板上写了几道题，并讲解这些题的做法。我看到老师那疲劳的'样子，心想：老师的病一定不轻，我很应该自觉遵守纪律，让老师更好地上课。老师的声音很小，好像一不留神就会被一句话溜掉。老师让我们做题时，时常挨着讲台，慢慢坐下，然后就闭目养神。她为我们出题时，她的手挨着黑板，十分辛苦地写起字来。虽然周围的同学很认真地听老师讲课，但看到老师这样辛苦，心里的确很难受。回想起以前的林老师是十分精神的，腰挺得很直，说话的声音清楚响亮，真希望她能早日康复。

老师我想对你说：“啊，老师。您像园丁，辛勤地培育着祖国的花朵；您又像蜡烛，照亮了我们的一切；您还像火堆，把您那暖烘烘的温暖，流入了我们的心田。老师啊！您是多么的伟大那！我一定会好好学习，以优异的成绩报答您。”

这节数学课让我永生难忘。我即将毕业了，希望老师您能记得我这个学生。

枯燥的数学课作文【三】

今天，我们上了一节让我难忘的数学课。上课铃声响起，数学老师阔步走进教室。当老师宣布我们这节课学习的内容《万以内的减法》时，几个“小淘气”竟叽叽喳喳的议论起来，得意地炫耀自己早已胸有成竹。曹老师却好像并没有听到似的，仍微笑着板书课题。忽然，老师一个转身，黑板上竟多出了几个二年级学过的减法，像‘97-79=’、‘82-28=’等。几个“小淘气”更是争先恐后的说结果。这时，老师却说：“你们也给我出几个这种类型的，我们比比看谁算得快还准。”结果，几个“淘气包”傻眼了。老师做了12道，我们却仅完成4道。“天！……”，几个“小淘气”挠着头露出一副不服而又惊奇的表情。只见，曹老师语重心长的说：“看似简单的问题里有时也会有着很‘美’的奥妙呀，踏实浮躁的人往往看到的只是表面！……。”

随着曹老师的讲解完毕，几个小淘气个个都露出敬佩而又新奇的神色。“啊，原来是这样呀！像‘97-79=’、‘82-28=’这样的前面和后面的数交换个位和十位上的数字的减法，居然可以这样计算呢！用十位上的数字减去个位上的数字，得数乘以9就得到了这个减法的结果，即97-79=（9-7）times;9=2times;9=18。太奇妙了，太奇妙了。”几个“小淘气”大声喊道。接下来，几个“小淘气”的‘小鬼脸’悄然而退，整节课大家和老师都配合得很默契。直到铃声响起我们都仍陶醉其中，似乎都不想离开教室。这堂课已深深地印在我们的心里。

任何看来简单的问题都不容忽视，有时里边真的就有着很深的道理。

枯燥的数学课作文【四】

那是上个学期的事情。上课了，老师简单讲了一些杂事情后就叫我们拿出一课三练，她要给我们评讲作业。

评讲到这样一道题时，我和老师的答案不一样。这道题的内容是这样的：一个边长为5cm的小的正方体拼成一个更大的正方体，需要多少个这样的小正方体？黄老师的答案是需要4个这样的小正方体，有很多同学的答案都是需要8个这样的正方体才能拼成大的`正方体，我和老师的答案一样。有很多同学和老师辩论，可老师就是老师，他们都没有把老师说服。

我看到同学们三分之二的都填的是8个小正方体，我就想：“万一填8才是正确的呢？”我来算一算，再画个图验算一下吧。结果我的图形表明了8个小正方体才能拼成一个大而最小的正方体，我发现老师的答案真是错误的。我想立即给老师说，可又想起才学过的一篇课文—《酿》。《酿》这篇课文中学生给老师指出错误，老师觉得没面子，学生又是那么的难过，我这样给老师指出来，老师生气了，我那我该怎么办呢？还是算了吧，多一事不如少一事。可我又不甘心让全班同学掌握一个错误的知识，还是给老师说吧。我鼓起勇气举手说出了自己的观点，老师开始还不相信，和我展开了非常激烈的争辩，我还把我画的图拿给老师看，老师终于同意了我的观点，向全班公布了真正正确的答案。老师表扬了我，还要我以后在老师有错的时候要及时提出来。我当时可高兴了，激动的心情简直没法形容。

我的这种行为得到了老师的肯定，我真是高兴极了，我也为我有这样的老师而自豪。这堂课已经过去了好久了，直到现在只要一上数学课，我就会想起黄老师表扬我的情景。

枯燥的数学课作文【五】

在学校里我们是活泼的精灵、每天校园了充满了我们欢声笑语和郎朗的读书声。在缤纷的学科了我唯独喜欢数学课。因为数学课上充满了无穷的乐趣、有奥妙无穷的图像，有跳跃的方程式。而且数学课能培养一个人严谨的做事风格，在我最喜欢的数学课上，难忘的事情更是数不胜数。让我给你们慢慢说。因为每一节都让我徜徉在里面津津乐道。

记得在有一节的数学课上老师问了一个问题：X：15=4：5其实前一天晚上我回家复习了，只是缺乏勇气不敢回答。我低着头。不敢看老师的眼睛。我后位的莉莉很勇敢的回答了。老师很欣慰的笑了一下。我心里也是长长的舒了一口气。老师相继问了好几个问题，我都不敢回答、也不敢只是老师的眼睛，快到下课的时候，老师又问了一个问题。我的余光偷偷瞄了一下。看见老师在看我。我更是心了砰砰的乱响，同位的珊珊已经举手老半天，老师一直没有让他起来回答问题，老师已经用很温柔的口吻说：“那位勇敢的同学可以回答美丽的老师这么简单的问题啊？”我、我，同学都在你争着我，我争着你，好像在说我是最勇敢的，突然老师说，那就我点名吧，我的心更是砰砰的乱跳了。生怕老师点我的名字，不是我不会，就是没有勇气，曲妮娜，你来回答，我慢慢悠悠的从凳子上站了起来。把问题回答完了。老师很欣慰的看着我：“来，我们给娜娜同学鼓鼓掌，听到同学们啪啪的鼓掌声我心里也暗暗地下定决心下节课我一定积极地回答老师的问题。在不知不觉中，铃声响起来了。我长长的舒了一口气。这节课我真上的是起起伏伏啊。

这节课我感谢老师的循循善诱，感谢同学加油的眼神跟掌声，让我逐渐在课堂上愿意去跟老师同学互动，也许在跟老师喝同学的互动上对问题的记忆更加的深。想起一节生动的数学课，可能我就会想起一个难背的数学公式，我想这是一堂难忘的数学课。