小学语文必背5类作文【一】
学生提高语文方面的能力，主要有两个基础，一是阅读，一是生活，但学生不可能在所有方面都亲自体验，只能通过读书来增加阅历，所以阅读是增强语文能力最根本的环节。语文教材是培养阅读能力的主要凭借，理解课文是训练自能读书的重要手段，如何利用好教材，让它发挥最大的作用，我从以下三方面进行了尝试。
1、做到多读、多思，“熟读”与“精思”相结合。
诵读是阅读的基础。学生阅读作品时，对所学作品质疑问难，扫清阅读障碍。同时借助工具书，将生字难词辨形，理意，正音。诵读可以充分发挥学生的主观能动作用，让学生学得主动，学得高效。大声诵读以至反复吟咏，容易入境入情，帮助理解。琅琅成韵的诵读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程。吟咏诵读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入这样一个美妙的境界：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”
我们主张多读，更主张“熟读”与“精思”相结合。朱熹曾提出“读书有三到，谓心到、眼到、口到。三到之中心到最急。”也就是说，读书要一边读，一边想，想作者之所想，与作者在思想上沟通，在感情上共鸣。一味地强调多读，如“小和尚念经，有口无心”，是我们要反对的。
为了让学生更好地做到“熟读”与“精思”相结合，我们花了更多的心思和精力。例如，备课时备读；学生每次读书有明确的目的，避免为读而读；根据每次读书的目的确定读的形式；朗读、默读要贯穿阅读教学的全过程；要使全体学生切实受到读的训练。
2、阅读教学与听话、说话、作文教学相结合。
小学语文教学要培养学生听、说、读、写的能力。听话、阅读教学，着重进行理解能力的训练；说话、作文教学，着重进行表达能力的训练。听、说、读、写四者相互联系、相互影响、相互渗透。阅读教学与听话、说话、作文教学相结合，既有利于阅读能力的培养，又能促进其他语文能力和认识能力的发展。一个听、说、写能力都较强的人必定也是一个有较强阅读能力的人。
（1）教学中我们常常可以看到这样一些现象：教师说得很多，学生却由于听讲抓不住要点而有点云里雾里；教师提一个问题，学生的回答却只有“半截话”，甚至只用一两个词来回答？？听、说天天有，而学生的听、说能力并不强。我力求为学生作出示范，用准确、生动、规范的语言去影响学生，使他们的听、说能力得到提高。尝试用以下几种方式来进行听、说的训练。
A、重述。课堂上教师提问、讲述或学生发言之后，指定学生重述其内容，强化学生听话的注意力，同时训练学生说话。
B、听辨。有时候为了突出对课文中某一重点词语、句子的理解，可以采用换词、换句的办法。如把课文的原句和改换的句子读给学生，听听有什么不同，然后通过比较、体会，加深对原词、原句的理解并体会到课文遣词造句的精妙。
C、评价。课堂上常常出现学生的发言水平参差不齐或意见不一致的情况。这时，应当引导学生分析、评价、展开讨论，鼓励大家说出自己的想法和理由。
D、结合课文说话。在学习课文的基础上，谈谈体会、收获，续说故事等，不但训练了说话，还加深了对课文的理解。
（2）阅读教学和作文教学的关系也非常密切。作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，教师感到难，学生更感到难，只有突破这一难关，才能提高语文教学的效果。为了突破这一难关，我给自己的作文教学定了“两紧”、“两多”的教学原则。“两紧”是：紧密联系阅读，联系阅读教材；紧密联系实际生活。“两多”是多读、多写。
A、紧密联系阅读联系教材，紧密联系实际生活。
阅读教学与作文教学有着密切的联系。每篇课文都是学生的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，用词造句、谋篇布局的，有助于提高学生的作文水平。但阅读教学中的读、写结合，首先要进行读的训练，完成阅读教学的任务，其次要引导学生从读学写。一篇课文只能从某一方面、最多是一两个方面学习表达，不可贪多求全，否则只能是蜻蜓点水，一无所获。当我教完一篇有特色的课文时，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。
B、多读、多写
要提高写作能力，必须多读多写。这是有效的经验。在教学中我为同学创造多读多写的条件，促进其能力提高。
多读：我在班级办了个“小图书馆”，有多种读物，供大家课余时间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节；充分利用每周三去校图书馆借阅的时间，帮助他们找好书、看好书；节假除了要求他们多注意在大街、小巷、家里耳闻目睹的新鲜事，还要求用一小时时间读各种类型的书籍；从天文、地理到花草、鸟禽；从历史人物到现代英雄等等。使他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。每星期的读报时间，由老师或同学介绍一两篇好文章，师生共同细细欣赏。从而达到：学写作方法，品好词好句，练写作能力的目的。
多写：笔勤出好文。我们几个班坚持每周一篇读后感及一篇周记，两周一篇大作，这样，每周动笔进行写作练习，思路才会开、笔头才会活、文章才会精。
（3）在学生理解课文的过程中渗透阅读方法。
阅读教学的出发点、落脚点都是为了培养学生的独立阅读能力，阅读教学的一切活动都是为了实现这个目标，教师必须凭借这些课文训练学生学会举一反三，能够触类旁通地独立阅读、理解教材以外的书籍报刊，达到最终目的——使学生具有独立阅读的能力。
小学语文必背5类作文【二】
文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘，自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的空间，能够引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”如果你是蜥蜴，看着这群好奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述外面的大千世界呢它们会向你提出那些新奇趣味的问题在那里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、趣味的情景。当然学生的语言也得到了有质量的训练。
小学语文必背5类作文【三】
当我走上讲台，班长喊“起立”后，我环视全班，朗声吟出：“书山有路勤为径”孩子们立即对上：“学海无涯苦作舟。”我说：“少壮不努力一”全班马上回答：“老大徒伤悲。”我十分满意：“请坐。”我们师生相视一笑，开始上课。这样的“对对子”问好，有时一两联，有时三四联，内容有课文里的古诗句，也有我们班孩子一直背诵的《日有所诵》里的句子。
个人觉得这个方法挺好的，让学生在问好中得到学习！准备在班里试一试，看看能不能提高学生的学习兴趣！有的时候，真的是在学习中进步。书跟电脑，还是不一样的。我喜欢读纸质的书，因为，翻阅的手指尖总是会有淡淡的墨香。这是一种与电子版完全不一样的感觉，绵长而悠远。
小学语文必背5类作文【四】
为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的"眼睛"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说："好记性不如烂笔头"，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。
更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：
一、说到做到，从不失信；
二、言传身教，以身作则；
三、尊重学生，一视同仁；
四、讲求效率，仔细认真；
五、严于律己，宽于待人；
六、精读细讲，教学相长。
话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然有进步。
小学语文必背5类作文【五】
在一个夏夜，池塘里静悄悄地，只听到谁在哭泣。一只小蚂蚁走啦过来，它奇怪地说：“平常这里不是很热闹的吗？今天怎么这么安静？好像还有谁在哭呢！我得去看看。”
它走过去，看到一只小青蛙在哭泣，于是奇怪地问：“你怎么啦？”小青蛙哭着说：“原来我的家很漂亮，荷花姐姐、荷叶哥哥每天和我一起玩，还有美味的蜗牛吃，可现在，我的朋友搬走啦，荷花姐姐、荷叶哥哥也啦！这一切都是人类不环保造成的呀！他们往我家里乱扔垃圾，还把树伯伯砍掉，池塘没啦大树的遮挡，全部干掉啦。最可怕的，是他们把污水排入草丛，让蜗牛搬啦家，因为这里的环境已经没法住啦，所以三天前爸爸出去寻找新的家啦，今天早上我们所以的粮食和水也都吃完啦，所以下午妈妈去给我找食物啦，可是，妈妈到现在还没有回来……呜呜……！”
小蚂蚁回家后，把这件事情告诉啦蚁后，经过商议，它们想出啦一个办法。蚁后发动几亿只蚂蚁在一夜之间，在市民中心门口排出啦大大的一行字：请给我们一个家吧！然后请小青蛙站在前面。
早上，很多人来到市民中心上班，突然看到小蚂蚁们排成的大字，都奇怪的走过去想看个究竟。当大家看到这些字居然是小蚂蚁和小青蛙排成的，都惊呆啦，问：“发生什么事啦？”“你们没家啦？”小青蛙说：“你们总是把污水排入草丛，连虫都受不啦搬家啦，我们的食物都没有啦，连树伯伯都不能幸免！现在，我无家可归，该怎么办呢？”说着，小青蛙带着大家来到啦池塘边，指着池塘说：“看，这儿就是我家，都已经干啦！”
于是，这件事被发布在啦电视上。人们知道啦这件事，立即行动起来。最后，通过大家的努力，小青蛙的家园恢复啦往日的生机，已经搬走的朋友又搬啦回来，小青蛙和它的爸爸妈妈幸福地生活在一起。
