关于吃苦的作文立意【一】
任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。如：
美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀，植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。
从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，于安乐。
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。
关于吃苦的作文立意【二】
文章的中心如此重要，那我们怎样才能做到叙事有中心呢？首先，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的`思想意义。其次，我们还要明确，我们所写的记叙不是为记而记，而是有感而发，有悟所写。所感所悟就是叙事的中心，写作时要注意把它贯穿于全文之中。最后，在阐明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履，而应自然而然、水到渠成。一般来说，点明中心在文章的结尾较多，因为这样从记叙事情到引出意义，比较自然，有时会起到画龙点睛的作用；有时，中心在文章开头，也就是在记事之前先点明意义，让读者有一个心理准备。两种方式各有所长，但不管怎样，点明中心都要自然和谐，不能为套中心而强发议论，大呼口号。文章的中心就像人的灵魂，在叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。
关于吃苦的作文立意【三】
我带着复杂的`心情，提着行李来到了苍南县小学。首先进行的是入营仪式，我们六十人分成六队，我是第五队的营员，接着便由各队的队长带领我们去自己的寝室。我被分配到了第一寝室，我和一位小姐姐特别投缘，接下来的日子里我们身影不离。口哨一响，我们迫不及待地跑到一楼餐厅吃午饭，饭桌上摆着热腾腾、香喷喷的饭菜，有鱼有虾，还有许多的蔬菜与水果，我们吃得津津有味。
午睡过后，我们即将进行捡垃圾、打排球、搭堡垒和打水枪四项活动。最有意思的是捡垃圾和打排球。我们拿着塑料袋来到沙滩上，我们一前一后，一左一右，沙滩到处是我们忙碌的身影，由于人多力量大，不一会儿，我们的袋子里装满了垃圾。捡完垃圾，我们也得到许许多多大海的赠品---美丽的贝壳，茫茫的沙滩上一下子变得亮丽起来。接着便是打排球，由于平时没打过排球心里有点慌，小姐姐教我最基本的要领，在我身边时时鼓励我、提醒我，我很快就学会了，由于我们同心协力，终于取得了第二名的好成绩。
第二天我早早就起床了，快速洗漱完毕，我们举行了登山比赛，平时缺少锻炼的我累得直喘气。虽然拿不到好名次，但是我们已经尽力了。下午我们一起做手工，我用软陶做了漂亮的棒棒糖，还用塑料海豚、丝线做了有趣的风铃。很快就到晚上，我们忐忑不安地等着，听说晚上的过网线、穿圆桶是军人叔叔平时训练的项目。夜幕降临了，我们来到了实践基地。咦，出乎意料，我们大部分营员顺利完成了这些项目，不幸的是小部分营员受伤了，教官嘱咐我们在加强锻炼的同时要学会保护自己。回寝室后我们呼呼大睡，别开生动的项目消耗了我们不少体力。
第三天的活动特别有意义，我们自己去田里摘玉米、空心菜、豆子，中午的菜便是这些劳动成果。我们吃在嘴里，不知心里有多甜。晚上有个篝火晚会，每个营员都有表演的机会，我和大家合作，表演了三个歌曲串烧。
最后一天，我们听到了一声警笛，我们匆匆忙忙地跑到操场上，这就是消防演习。我们夏令营的生活就要结束了。
这次吃苦夏令营给我们带来了许多美好的记忆，既有军事化的训练，又有诸多有趣的手工项目，还有丰富的田园活动，令我们应接不暇。
关于吃苦的作文立意【四】
任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问、主次关系(如奉献与索取、取舍关系(如自卑与自强和条件关系(如继承与创新等。辨明这些关系，有利于立意构思。如：
美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的.故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀，植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。
从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨;后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，于安乐。
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。
