华君武的假文盲是一幅具有强烈讽刺性的`漫画,画中画的是:在瑟瑟的风中一块孤独的牌子上写着:母子上车处。一个年青的妇女怀中抱着一个小孩无助的站在牌子的后面,眼睁睁的看着几个彪汉昂首挺胸的在那儿排着队,等候着汽车的到来,至于那块牌子是一眼也懒得看。难道他们是文盲?不是!他们不是文盲,也不是瞎子。那样醒目的几个大字,他们看得清清楚楚,却还是无动于衷。这样的人就只能用三个字来形容—假文盲。
在日常生活中,常常有一些地方立着牌子,上面总是写着:不准乱仍垃圾等字样。可是这些地方却总是发生“假文盲”事件。又如:在公共汽车上,常有着一个座位,座位上写着“孕妇专用座”等。可是仍然有一些人年青人,在众目睽睽下,仍然面不改色的坐在那儿……这些人只顾自己的利益,不管大家的感受,败坏了社会的风气,也揭示了自己不道德的品行。
无论是生活中的假文盲,还是工作中的假文盲,都是社会的败类。像这些道德品质败坏的人,生活不需要他,社会不需要他,国家不需要他。这些人无论在哪里,都不会受到欢迎。所以,我们要从小要养成良好的习惯,不做假文盲,不做社会的败类。只要每个人都遵守社会公德,我相信,漫画中的现象会逐渐消失的。让我们为了这个共同的目标而努力吧!
除了父母,教师是学生相处时间最多,对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的,学生总是以老师做为模仿效法的对象,老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生的成长起着潜移默化的作用。因此,教师必须十分注意自身的修养,严格要求自己,把做人与育人统一起来,时时处处做学生的良好榜样,以大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的语言,严谨持重的行为和高尚的道德情操等,形成一种无声无形的教育动力,去感召学生,启迪学生,最终达到为人师表,教书育人的目的。
在我童年记忆的长河里,发生过许多事,有高兴的',有悲伤的,就象璀璨的星星一样,时常在我脑海闪现。但最令我满意的还是那一件事。
星期二下午科学课,我们正在津津有味地读书。这时,老师走进教室,笑眯眯地对我们说:“同学们,这一节课我们来做一个有趣的实验吧。”同学们好奇地对视了一下。老师接着说:“我做的实验名叫纸锅烧开水。”同学们一听,马上开始窃窃私语了。随即便静静地等待老师做实验,想看个究竟。
只见老师先把纸锅放在两个铁杆上,然后在纸锅下面放一个盘子,再在盘子里倒一点酒精。酒精点燃了,只见蓝色的火苗一下子窜起来舔着锅底,好象一定要把锅底烧穿似的。我们目不转睛地看着锅里的水。大约过了五分钟,锅里冒出了烟似的水气。老师说:“你们过来摸一摸。”我迫不及待地走过去一摸,呀,真烫!
好奇地我问老师:“纸碰到火为什么没燃烧?”老师微笑着说:“酒精点燃后,热量经纸传递给水,水将热量吸收了,所以纸锅不会湿,也不会燃烧。你们可以自己亲自做个试验。”同学们这才恍然大悟。
回到家,我按老师的步骤去做实验,果然,纸锅把水烧开了,我欣喜若狂。
这件事深深地印在我的脑海里,它让我感受到了成功的快乐。
我也有很多不满意。我不满意电力不足,要停电。有时正津津有味地看这电视,突然就停电了。天啊,我好看的动画片又看不到结尾了。可更过分的是,有一次,我正在享受空调,可突然停电了,我只好生活在这个像烧烤似的环境里。
我不满意世界上没有统一语言。如果全世界只有一种语言,我们就不用花那么多时间学外语了,外国人也不用学习中文了。如果世界上有统一的.语言,我们去哪都不会有语言障碍。
我不满意汽车里有汽油味。现在汽车都用的是天然气、汽油、柴油,它们都有难闻的气味。汽车应该利用一种没味道的能源,比如太阳能如果利用太阳能,如果利用太阳能,汽车里的空气就和外面一样新鲜,还不污染环境。
我不满意电子邮箱太小。有时妈妈从办公室发邮件,可是发不进来。因为电子邮箱太小,文件太大就没法发送。有时还会漏掉一些重要的邮件。以后应该把邮箱的容量扩大。
我还有许多许多的不满意,相信大家也对身边的事物有许多不满意。正因为有了这些不满意社会才能不断发展进步。敢于提出“不满意”,善于提出“不满意”,才会有相对的“满意”,总有一天,“不满意”会变成“满意”。
一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生,充分尊重、信任学生,严格要生,教师只有内心充满对学生的爱和尊重,才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心,在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,同时教师的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。上世纪70年代,由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出:未来社会的`文盲,将不是没有掌握一定知识的人,而是那些不会学习的人。教学的真正含义是变“学会”为“会学”。老师要去激发诱导学生的学习兴趣。教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
去年二月的一天,我去考围棋三段,这是我盼望已久的日子,因为学棋的时候老师说过:“三段是小棋手们学棋的一个坎,过了这个坎,就可以向围棋高手进军了。”
三段的比赛,是十二盘赢八盘才能过关的。由于小棋手们棋力都有不差,比赛非常激烈。我接连赢了前六盘。下第七盘前,我知道每盘的对手都有一定的顺序,所以我先看了一下前六轮的对手的成绩,发现他们的水平都一般,又看了一下下一轮的对手的成绩,发现他是个低手,我就放心了。没想到的是:可能那人觉得自己没有希望了,就退出了考场。更麻烦的是:国家有规定,凡是轮空者,必须抽签补棋。这轮抽签抽到了一个高手,我输了。下第八盘前,我又去看了一下成绩表,发现后面的几个人都是低手,我心想他们可能都不会来了,又要面对高手了。没想到,后面那几个人都坚持来了,我把他们都赢了,顺利地晋升三段。
围棋三段的比赛,是我成长过程中最满意的一件事。学围棋的过程很辛苦,但在这个过程中我能不断收获成功的喜悦。
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