呜呜呜,我那宝贵的零用钱,又被姥姥拿去买菜了。我的零花钱总不能老被姥姥拿去买菜吧!不行,我得跟零花钱找几个可以让姥姥不知道的地方。终于,我绞尽脑汁的想到了几个零花钱“藏位”。
零花钱“藏位”一:电脑键盘
藏在电脑键盘下一定是最安全的,为啥?因为姥姥平时不用电脑,所以姥姥察觉不到,当然是最安全的啦!可是,妈妈用电脑时总喜欢把电脑键盘往前推一下,那我的零花钱不就“曝光”了。这样的话妈妈肯定会偷偷告诉姥姥,我全然不知,以后继续把零花钱藏在电脑键盘下,那么姥姥肯定会见一次“偷”一次。照这样发展下去,我的'零花钱数目不就成0了!不行不行。
零用钱“藏位”二:门背
电脑键盘下面不行,门背总行了吧!如果门开着,零用钱被门挡住了,谁也看不见,可以吧!你说什么?门关着?对呀,如果门关着,零用钱就露出来了。妈妈的火眼金睛看见了,那不把我骂呀。然后愤怒的对我说:“现在开始,你的零用钱扣除为0,成交!”还是不行。
零用钱“藏位”三:沙发
沙发呢?沙发总该行了吧。因为我把零用钱藏在大人们天天坐的沙发里,他们肯定想不到。但是,我趁大人不注意时把零用钱拿出来时,妈妈的火眼金睛就会发现。她先不告诉我,而是先告诉姥姥我的零用钱藏在沙发缝里。姥姥知道了就天天守在沙发钱等待着“机会”的到来。最后,姥姥把我的钱全部拿完了,又拿去买菜……天哪,真是不敢想了!!
零用钱“藏位”四:床头柜
藏在床头柜肯定很安全很安全。姥姥很少到我的房间里,爸爸妈妈就算来了,也一定不知道,想必床下比以上藏位好多了吧。再说了,我的床头柜还有锁呢。千万千万不要跟我说姥姥会用铁丝撬锁,说不定姥姥还真会,因为姥姥曾经告诉过我,她在家你撬过三十几个锁。不过姥姥不知道我的零用钱在床头柜里,所以也不会把我的锁撬了呀!
现在,我的零用钱藏在第四号“藏位”里,但是,我床头柜里的东西越来越多,什么小卡片啦,漫画书呀…………零用钱都要被“挤”了,看来,我得跟零用钱寻觅它的第五号“藏位”了!唉。
电池就是我们生活中最被频繁使用的一项发明之一,举例来说,像是电视的遥控器、电视游乐器的摇杆、无线键盘、手机、手电筒等……,上述的种种叙述,没有一个是不需要用到电池的。
这项发明虽然对我们人类的日常生活有着显着的便利,不过水能载舟,亦能覆舟,它对自然环境的坏处可大着,像是有些人用完电池不做回收,把它随手乱丢,但他们却不知道电池对自然环境所造成的冲击究竟有多大,当我们将电池其能源用尽之后它便成了废电池,虽然这些废电池对我们已经毫无益处,但是在它体内的`重金属成分却依旧存在,在这些废电池中所含的重金属有锰、铅、锌、铁、钴、镍、汞、镉,其中对我们人体伤害的就是汞和镉。
虽然电池带给我们许多的方便,但在同时也要顾虑到对自然生态造成的影响,如果对于自然生态毫不顾虑,那终究还是会影响到我们自己,所以我们以后都要做好垃圾分类,这样才能使我们的地球更健康,把一个美好的环境留给我们的后代。
常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
①、举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力。
②、分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。③、作比较:把______和_____加以比较,突出强调了事物的特征/事理。
④、作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。⑤、打比方:将______比作______,从而形象生动地说明了事物的特征/事理。⑥、摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象。
⑦、下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明,使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表:用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明,使说明更简明直观。⑩、引用说明:引用说明有以下几种形式——
A、引用具体的事例;(作用同举例子)
B、引用具体的数据;(作用同列数字)
C、引用、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。(引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。)
记叙文阅读拓展延伸题小编整理,仅供参考:
拓展延伸,创意表达(开放性阅读试题
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
【出题形式及解题指导】
①要求根据选文材料谈看法、感受和启示;
解题指导:一般情况下,这种题目要针对文章的主题来理解。
② 结合实际阐述对选文内容的理解;
解题指导:联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况,从正面看待问题。
③ 对文中的人物进行评说;
解题指导:先谈这是个怎样的人物形象,然后再说自己对他的看法。
④ 根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解;
解题指导:不一定面面俱到,可以从某一个方面进入。
⑤ 联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想;
解题指导:注意措施的可行性。
⑥ 调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系;还有学科间的整合知识。
⑦ 发挥联想、想像补写有关内容;
⑧ 对文中的艺术手法或美点进行赏析。
解题指导:先写出自己对文中的.哪个方面比较欣赏,然后按照赏析的基本步骤进行。
⑨ 要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式,仿写一句话,要求在内容上紧密相关,在形式上一致。
习题训练:
《乡村的孩子》
下午,方老师正津津有味地给中学生们讲课时,他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室来。
爹,快妈叫你回去收谷,要下雨了。方老师突然愣住了,望了望窗外,这才发觉天变得黑沉沉的,他脸色沉下来。你先回去帮你妈收,我离下课还有二十多分钟,他心里道:谷子被淋了也罢,可不能耽误这么多孩子的课。
方老师打发了儿子后说:同学们,咱们继续上课,刚才讲到雷锋帮助老师方老师话未讲完,班长就站了起来说,我家也晒谷了,我得赶回去好,你你走吧。方老师眉一皱,很不高兴地同意了。他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后,又有不少学生提出要走,方老师的话题一次又一次地被打断,他满脸不高兴,却又显得无可奈何,索性说:好吧,同学们,天要下雨了,你们谁需要回家帮忙的,可以回去,剩下的继续上课。谁知话音刚落,学生们纷纷冲出教室,一会就消失在远处。方老师被眼前的景象惊呆了教室里,他的面前只剩下空空的座位。窗外,一片阴沉沉的天。哎,农村的孩子良久,方老师自言自语地说,心里感到不是滋味。刮风了,几个豆大的雨点开始砸在窗子上,方老师也顾不得什么,急忙冲出教室,朝自家的晒谷场跑去。
跑到自家晒谷场,方老师被眼前的一切惊呆了数十个同学在班长的带领下,扫的扫,搬的搬,忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。
1、文中两个加点的词呆住惊呆分别表现了方老师当时什么样的心情?
呆住:
惊呆:
2、文中加横线的句子主要运用了哪两种描写人物的方法?
3、短文刻画了一个什么样的教师形象?(2分
4、 发挥你的想象:班长面对这一突发事件,是怎样巧妙地组织同学到方老师家帮助收谷子的?
5、 在特定情况下,班长充满机敏和智慧的语言,收到了出奇的好效果,确实令人称道。在生活中,你也许会遇到各种类似的特定情况,你怎样应付,并收到好效果的呢?说说看!
《乡村的孩子》
1、呆住指老师诧异、失望,老师以学生的功课为大,学生却要回去收谷子,而且全部都走了。 惊呆是感动、感激,学生如此懂事,为老师着想,出乎老师意料之外,很感动。
2、语言描写、心理描写
3、一心为学生、一心为教育、无私奉献、体谅他人、为他人着想
4、在小孩叫老师回家收谷子的时候,老师愣住了,望了望窗外,这个时间段里,班长就和临近的几个同学商量去帮老师收谷子,然后一传十,十传百,大家都了解了意思,然后便陆续借口回家收谷子跑出去,最后同学们都跑到老师家收谷子去了。
5、我也会像班长一样说一些善意的谎言,只要结果是好的,只要做事的出发点是好的,就行!
这篇记叙文阅读拓展延伸题是小编为您收集整理,希望通过这些阅读练习和答案,能帮助同学们把握语文阅读的特点,进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步!
说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能的特征,或阐述事理。说明文的范围比较广泛,如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。
(一)说明文分类
根据说明对象不同分:
事理说明文——事理说明文旨在说明事因、物因。
事物说明文——事物说明文旨在介绍某一事物的特征(某一事物区别于其他事物的标志。P根据
根据表达方式和写作目的分:
1、平实性说明文——语言平实
2、文艺性说明文——语言生动
(二)说明方法
为了说明事物特征或说明事理,需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有:分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。
(三)说明顺序
说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有:时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种)、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序,根据说明的目的和对象,可以以一种顺序为主,兼用其他顺序。b
(四)说明文常见的结构。M
说明文的结构常见的形式有:“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。f:
(五)说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件。有的以平实见长,有的以生动活泼见长。
从小到大,我连自己的零花钱都没有,每当看见同学们一个个走进商店买好吃的东西时,我心里痒得受不了,可一摸口袋连一分钱都没有。我实在忍不住就去找爸爸妈妈申请要零花钱,每次都是“无攻而返”,最终,妈妈忍受不了我的“软磨硬泡”,便答应了。我高兴地一蹦三尺高,差点把天花板给撞坏了。
可没过两个星期,我就发现:我还是跟以前一样,一贫如洗,还是个难民。我决定再次抗议,可能父母觉得我长大了,便把我的零花钱交到我的手里,并一再叮嘱不能乱花,而且,一个月只给10元钱,绝不多给。
拿到钱后,我的心里乐得开了花,这以后,我只要看到零食或是玩具,就大手一挥把它给买了下来,不出3天,我又变得和以前一样了。
我后悔的不得了,就下定决心,以后一定要好好克制自己,把钱攒起来。从那以后,每当零花钱发下来时,我都把它们放在一个小袋子里,可有些时候看到别人买东西时,手就暗暗发痒,每当这时,我就告诫自己,不能买,然后装做没看见一样,快步走。
四川发生地震后,我们学校开始捐款,那天放学后,我呆呆地望着袋子里的钱,到底是捐还是不捐,捐了的话,这几个月我辛辛苦苦攒下来的钱都化为空气;不捐,心里又感到不安,思考再三后,最终,我选择了前者。
当我将钱放进暮捐箱时,心里感觉一阵轻松。我觉得,钱虽然重要,但不能与爱衡量。
1、论点(证明什么)论点应该是作者看法的完整表述,在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看,它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句,是明确的表态性的句子。
A.把握文章的论点。中心论点只有一个(统帅分论点)明确:分论点可有N个(补充和证明中心论点)
方法①从位置上找:如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。(可用于检验预想的论点是否恰当)③摘录法(只有分论点,而无中心论点)
B.分析论点是怎样提出的:①摆事实讲道理后归结论点;②开门见山,提出中心论点;③针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点;④叙述作者的一段经历湖,归结出中心论点;⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得出结论,提出中心论点。
2、论据(用什么证明)论据的类型:①事实论据(举例后要总结,概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。
论据要真实、可靠,典型(学科、国别、古今等)。次序安排(照应论点);判断论据能否证明论点;补充论据(要能证明论点)。
3、论证(怎样证明)
论证方法(须为四个字)①举例论证(例证法)事实论据记叙②道理论证(引证法和说理)道理论据议论
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