种树和育人作文【一】
今天是3月12日的植树节。天气晴朗，蓝天上挂着白云。两只黄色的飞鸟张开翅膀快乐地飞翔，两只白兔在绿草地上快乐地玩游戏，小白鸽在看孩子们种树。
树栽得鲜艳，土耕得分明，水运得欢快，他们齐心协力在草地上种了许多高大的树。这时，小鸽子开始唱歌，仿佛在唱：“孩子，你真棒！每年植树节都欢迎你种树。”
种树和育人作文【二】
春天到了，东东在地上挖了一个坑，种下了一粒苹果树的种子。
在陽光的照射下，种子慢慢地发芽了，冒出了两片嫩绿的小叶子。
东东每天都为小苗苗浇水，很快的，又有好几片叶子探出了小脑袋。不久，长成了一棵小树。
日子一天天过去了，小树长呀长，长成了一棵茂密的大树，开出了一朵朵美丽的鲜花，散发出一阵阵淡淡的清香。
一转眼，秋天到了，苹果树上挂满了红通通的大苹果。
种树和育人作文【三】
今天，父亲给了我一份特殊的礼物——一棵小树苗。
下午，爸爸在门口挖了一个树坑。我轻轻地把树根放进坑里，小心翼翼地支撑着树干，爸爸
用土填满树坑。最后，我们一起给小树浇水，这样它们就可以喝得很好。
小树，以后我要和你一起茁壮成长！
种树和育人作文【四】
孩子们，你们知道今天是什么日子吗？对了，今天是3月12号植树节。
我们老师带我们去山里种树。一些学生拿着铲子，一些拿着水桶，一些拿着树苗…
老师说：“我们分组比赛，种树吧。”我和小兰，小红，丁丁一组。之后，我们在太多的厨师身上种树。
我们组很忙，汗流浃背。我觉得都是为了现在，为了未来，为了自然。种树后，我们组获得了第一名。但这让我们很开心。我们一起唱：“小树，让小树快点长大吧。”
种树和育人作文【五】
春天到了。为了给春天增添绿色，萧大大咧咧地打算去种树。
他带着铲子、树苗和照顾小树的木卡，来到一片草地。他开始工作。他挖了两个又深又浅的坑。他埋了树苗和标志。结果品牌种在深坑，树苗种在浅坑。他还哼着小曲，开心地给小树浇水。他根本没发现自己种错了树，小老虎满头大汗地高高兴兴回家了。
多邋遢的国王啊！
种树和育人作文【六】
我利用空余阅读了瓦·亚·苏霍姆林斯基的《育人三部曲》，文章内容自己非常感兴趣，收获到了很多未知的东西，有些内容给我留下了深刻的印象，对自己的教育教学工作有很大的启发。
这本书是把苏霍姆林斯基的三部作品：《把整个心灵献给孩子》、《公民的诞生》、《给儿子的信》辑为独特的三步曲即《育人三部曲》。苏霍姆林斯基分解出的教育过程的三个构成部分为：教师—学生—集体，论述了相互的关系。
（1）教师是教育过程的指导者和组织者；教师的品格要求：“在精神生活的丰富方面我们应该成为少年的榜样；只有这样的条件在道德上我们才有权进行教育。”
（2）学生即受教育者，这三部著作中居于中心地位的是受教育者的问题，解决受教育者的问题着眼点必须考虑两个方面：一方面是每个个体（其性格、气质、智力、兴趣、志愿、情感、等等）的发展特点，另一方面是孩子的发展所处的社会关系(家庭、街道、村镇、朋友、劳动、即他的微观环境。苏霍姆林斯基写到：“童年是人生最重要的时期，他不是对未来生活的准备时期，而是真正的、光彩夺目的一种独特的、不可再现的生活。”
（3）集体，以其不断发展的形式呈现于三部曲中。在“快乐学校”中，教师在真诚、知心、同情心和互助的基础上建立学生集体，集体为每个人都理解的、感到亲切的共同目标所统一。苏霍姆林斯基断言，“集体的教育力量始于每个个别的人所具有的力量，始于每个人所具有的怎样的精神财富，始于他给集体带来了什么，他给了别人什么，人们从他那里得到了什么。”
详细读过《育人三部曲》以后才知道：苏霍姆林斯基分解出并论证了教学教育过程最主要的构成因素，但是并没有把它们比的作用一成不变地确定为：教师—主导者，集体—手段，学生—对象。这三个构成因素相互作用的逻辑如同苏霍姆林斯基的整个教育体系一样，是灵活的，相互关系紧密。书中的教学事例使我感觉到苏霍姆林斯基对教育的热爱，对孩子的热爱，全身心投入教育工作和教育事业；例如：为了给孩子们一个快乐的童年，苏霍姆林斯基把第二年才入学的三十一名孩子组织起来，成立了学前班，苏霍姆林斯基要在孩子入学之前，先教会孩子们会思考、感知和观察事物。这样“快乐学校”成立了：“在绿草地上、在大梨树下、在葡萄园里、牧场上等都留下了孩子们童年的串串足迹。孩子们生活在“蓝天下的学校”，孩子们幸福地坐在葡萄架下浓浓的绿荫里，并品尝着果实的香甜；快乐自由地登上山上，并聆听着虫鸟的鸣叫等等。自己作为一名教师，感觉到自己做的还远远不够，不过我会不断努力，做好自己的工作。像苏霍姆林斯基那样用爱谱写自己的教育事业。
种树和育人作文【七】
一天，猴子、鹿和松鼠去山上种树。猴子拿着树苗，鹿拿着一桶水，松鼠拿着一把小铲子。三个朋友来到山上，松鼠开始挖掘。过了一会儿，土挖好了。猴子把树苗种在土里，用土埋起来，鹿给树苗浇上水。好了，树苗种好了，三个小伙伴围着树苗载歌载舞，很开心。
