关于信念和毅力的作文【一】
人非圣贤，孰能无过，在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而教师对他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好的自我教育效果。宽容是爱的甘露，通过教师耐心地引导，犯错的学生会得到滋润和营养，必将使他们在自我教育中转化。教师要善于宽容，使自己变得胸襟开阔、气度恢宏。教师要做“大智若愚”的人，通过自己的无为，来充分挖掘学生的潜力和潜能。这样教师的心智就不会闭锁，头脑不会固执，思想不会僵化，眼界也不会狭隘。学会了宽容的教师，才能尽可能地尊重学生的多样化，珍视学生的个性，尽可能地从多种角度看待事物，尽可能地习惯“一个世界，多种声音”。
教师学会了宽容，自然就会用自己的率先垂范，成为学生模仿的楷模，自然产生巨大的教育力量，这是“润物细无声”的潜移默化的影响。在与学生的接触中，教师对自己所认同的事物常常也会抱以审慎的.态度，而对学生所信赖的事物也能假设它确有合理之处，从而避免了武断性。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。宽容孩子的特性，才会看到了更多不同的笑容，才会欣赏到横看成岭侧成峰的壮观。
关于信念和毅力的作文【二】
它静静地躺在我的体内，如绿巨人一样拥有神力，只是等待我呼唤，久不唤醒，将会愈来愈弱，它就是毅力，在我体内已睡了多个年头。
不久前，老爸带我爬山。宅家多日的我没走几步便躺在路边的椅子上，不想继续了。老爸叹息道：“小时候的你，在松台山跑上跑下三个来回，口干舌燥也不肯休息，要坚持下去。现在的你竟败倒在杨府山下。”是啊，空调房呆着，从没想过锻炼，久了，整个人松垮垮的。想起孩提时的我，天天爬山，毅力多么顽强啊。重拾毅力？可不简单，要在我认为自己不可能继续时坚持下去。
我从椅子上爬起来，一步步向上爬，喉咙里似乎有一团火在燃烧，我默默念着“坚持住”，为了重拾毅力，我又往前迈了一步，多么艰难的一步，脚有些不听使唤了，软得要塌了。可为了见证我的毅力，我开始奔跑起来，看见山顶了，每一步都要耗费我所剩无几的力气，我一定要坚持下去。握住山顶上那根旗杆，快要虚脱的我却有了自豪感，今天毅力在我体内被激发了。
重拾毅力，不是简单的坚持，对我来说，还是捡回小时候不服输的精神，我要延续这种精神。
关于信念和毅力的作文【三】
英国的雪莱说过：“冬天来，春天就不远了。”在面对挫折时，我们要勇敢面对，并努力坚持下去、美国作家海明威也说：“能做到最好，就不应只做到好。”我们不能抱着应付的心态、凡事都要努力不放弃，这就是毅力。
发明大王爱迪生为了发明电灯，跑了全国，最后终于找到一种竹子做为灯里的材料，他可是试了上千种呢！他就是有着超乎常人的毅力，才可以创造出永垂不朽的大发明；海伦凯勒自幼因为高烧而看不见、听不到，在全盲全聋的状态下，可以学会说话、阅读、大学毕业，甚至在世界上演说，除了她遇到一位好老师，更因为自己的毅力，才能关怀更多的身障者，连她都没因为先天的残缺而放弃自己，我们又怎么能半途而废呢？
被誉为二十世纪最伟大的爱情电影──乱世佳人，是由飘而改编而成的.，可是飘在出版前，被八十个出版商拒绝，作者并不灰心，终于受到青睐；著名的短篇小说──天地一沙鸥，也被十八个出版社拒绝，作者也抱着再试一试的毅力坚持下去，后来五年内，在美国出版了七百万册。
毅力，是一把开启成功的钥匙，只要能努力坚持下去，没有什么事是做不到的。
关于信念和毅力的作文【四】
近期读了肖川的《教育的理想与信念》一书，颇有收获。这本书收录的是肖川近年来创作的教育随笔。读着他所写的一篇篇美文，我也对教育有了新的认识。
肖川说：“良好的教育一定致力于引领学生自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。”
“现实生活中，机构的职能错位却有时发生。正如监狱可能成为一所学校一样，学校也完全可能成为一所监狱。”
“不要把教育变成一把雕刻刀，按照某种意志把人塑造成为‘标准件’和‘工艺品’。
肖川在《教育的理想与信念》中多次提到关注孩子的个性发展。他认为教育首先应该是“人”的教育，而不是知识、文化等的传授和灌输。俄国人洛扎诺夫曾经说过：“理想的东西应当尽可能地保持个性，因为这是人及其创造中最可珍贵的东西。”然而。剖析我们当今的教育，似乎更多关注的是学生对文化知识的掌握情况，以及对规章制度的依从态度，而他们本该养成的作为“人”的基本素质却有意无意地被忽略了。
我们的教育过早过多地给予孩子们约束，不准干这，不准干那，课堂上只有举手才能站起来发言；为了避免作业出现错误，任何人不许做题，老师讲了后才做；不喜欢音乐，却硬是被家长拉去学乐器；不喜欢美术，却硬是让家长按者在宣纸上泼洒笔墨；明明孩子喜欢摆弄些科技制作什么的，却认为那是在浪费时间，熟不知，人的发展需要足够自主的空间，这样更宜于个性的自由的发展。人人都企盼被欣赏，而不员被雕塑，被拿捏，被打压。
由此看来，人必须成为自己的解放者，并在伦理意义上成为自己的创造者。我们能做到的就是要使学校变得有吸引力，成为人们舒展心灵，放飞想象的处所，还学生真正的自由，让他们每个人都个性张扬。
《教育的理想与信念》让我看到了教育随笔所散发出来的独特魅力，也让我对这种记录教育的形式产生了兴趣。这种对理性世界的感性表现让人在欣赏中华文字之美的同时汲取着丰富的专业营养。畅游于此，让人心境开阔，灵感涌动。读此书，必要用心才有所感，有此所感才有所得。
关于信念和毅力的作文【五】
最近，我们学校举办了第一届体育节，我参加了很多项目，几乎每个项目都获了奖。但是我最需要的东西并不是那些奖状、奖杯，而是每个人身上罕有的东西——毅力。
对于我来说，毅力才是一枚诱人的金牌。记得有一位作家说过：参与比取胜更重要。就是说：一个人有没有取得胜利并不是最重要的，参与比赛，为成功而奋斗的整个历程才是最重要的，其意义则更值得回味。我很小就练体育，因为体育已经不仅仅是体育，它以自身的魅力影响着一切，所以我通过体育来锻炼我的毅力。
你也许听过帕尔曼那优美的演奏并为之赞叹不已，然而你可曾知道，他并不是一帆风顺的幸运儿，而是从小双腿瘫痪的残疾人。但他没有像许多同命运的不幸的人一样，在残疾人福利院渡过一生，而是走上了铺满鲜花的台，成为举世闻名的小提琴王子。这靠的是什么？是毅力！
其实，不仅帕而曼，还有爱迪生、爱因斯坦、克洛西、张海迪，他们也是靠顽强的毅力克服一切困难，创造出惊人的奇迹。
你们知道毅力是什么东西了吗？
记住：顽强的毅力可以征服世界是任何一座高峰。
关于信念和毅力的作文【六】
《教育的理想和信念》是作者肖川博士历时十年写就的一本教育随笔集。文章的话题都直抵人心，说出了我们教育者的心理话，读书的过程是与读者对话的过程。在阅读的过程中，我无时无刻感受到肖川博士那质朴与豪放、灵性与率真、睿智与宽厚集与一身的学者风范，还有他那颗对教育事业无限无限热爱的赤子之心。在这里，我真正体会到什么是诗意教育，也渴望着自己去发现、去体味教育中那如诗如画的意境。
在这本书中，作者告诉我们要与经典为友；告诉我们教育带给了我们什么；告诉我们要审视我们的教育目标；告诉我们教师要“六个学会”即“学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新”……其中给我印象最深的是他的“六个学会”。
关于信念和毅力的作文【七】
今天的体育课上，赵老师要第三次测试我们的50×8往返跑。规则还和以前一样：老师一吹口哨，我们就开始跑，跑4个来回，就是8个50米。虽然我们已经跑过两次，但我的心还是怦怦直跳。
测试开始了，随着赵老师的一声声哨声，一组组同学飞跑了出去，很快就轮到我了，我鼓足了勇气，但心里还是很紧张。
我做好了准备动作，只听赵老师一声哨响，我跑了出去。前两次因为一开始跑得太急，后来几个来回就没体力了。这次我吸取教训，采用了慢慢提速的跑法。我先使自己保持着第四的位置，然后开始慢慢提速，跑在第三的同学体力估计消耗的太多，速度渐渐慢了下来，我超过了他，我还在慢慢提速，目标是能超过在第二位置的同学，看到他已是气喘吁吁，渐渐慢了下来，我又一次发力，升到了第二，这时还剩下一个来回，跑在第一的是苏乐，我再提速，渐渐和他缩短了距离，这时我也开始感觉自己的体力有些不支了，但我鼓励着自己坚持下去，我和苏乐几乎是在并排往前跑，苏乐开始加速，我也尽力不被他甩掉，苏乐超了一点，我马上超过了他，终于，我在苏乐的前面冲过了终点线。
我无力的坐到了地上，只觉得喉咙痛痛的，想着最后两个来回真是对我毅力的考验，我还是很开心，忘掉了疼痛。
关于信念和毅力的作文【八】
我今天要夸我的同学马铭泽，他虽然胖，但是非常有毅力。
十月一日，爸爸带我们在泰山和山风景区爬山时，不断地在休息点坐下休息，可是马铭泽不休息，在每一个休息点都对我们说：“快点走，离山顶还有很长的路呢！”可是，我们都不听他的，爸爸还说：“再让我们休息一会吧。”“好吧。”马铭泽看我们都不听他的，只好同意了。我们也不想太为难马铭泽，就缩短了休息时间。
当快爬到山顶时，马铭泽突然加快了脚步，我想：他一定是想看看山顶是什么样的的吧！于是，我也加快了脚步。到了山顶，那景色让我觉得爬山用的一个多小时真没白费。山下的树叶，红的、绿的、黄的，组成了一条五彩缤纷的“树叶河”。在山顶，爸爸给我们照了几张相，就准备下山了。经过滑道，漂流后，我们才到达山下。
当我们在山下吃饭时，每个人都累得不想动，但是马铭泽很兴奋，不断地在一些卖玩具的地方看来看去，好像他没爬过山似的。我就问他：“你不累吗？”“不累。”他说。过了一会，我又问：“你为什么不累呀？”“只要我们有毅力，坚持把每件事做到最好。”他说，“就不会觉得累了。”
马铭泽就是这个一个有毅力的人，同学们，你们喜欢他吗？
