作文中国历史人物500字【一】
相信很多人和我一样，对黄仁宇先生的第一印象都来自那本涵盖经济、政治和社会结构等方方面面的历史著作——《万历十五年》。因当时读这本书时各方面知识都不完善，因此对很多的现象和理论都一知半解。直到现在，只清晰地记得在网上查找相关的评论时，黄仁宇先生的“大历史”观点却经常被人提及。出于好奇，在这次的课外读物中，我选取了黄仁宇先生的《中国大历史》，希望能从中寻找到答案。
在黄仁宇先生的自序中，他也提到了大历史——采用综合的治学方法来看历史，把研究范围扩大到尽可能扩大，如以一个世纪或朝代为基点，发现它们之间的纵横总体联系，注重历史的结构性变动和长期发展趋势。因此《中国大历史》这本书虽说是以大历史视角观察长时段的中国历史，大开大合地讲述了从夏商周到现代中国的几千年历史起落，却没有太多的史料堆积，也没有太多的细节描写，而是始终围绕一个主题——在古代中国走向现代社会转型的艰难探索历程中，是什么让华夏古文明延续到现在而没有分裂，这种中国传统社会为什么不能产生现代型经济体制。这实际上是两个问题，黄仁宇先生在文中都进行了不同层面的探讨，为此，我用自己的语言来做简要阐述。
作文中国历史人物500字【二】
今天是开学第一天，我们理所当然地观看了《2017年感动中国十大人物颁奖典礼》，这一次，一位了不起的人引起了我的注意——他就是：郭小平。
郭小平原本是三所医院的院长，生活也是平平常常。但自从他知道了一位患有艾滋病的小孩渴望上学的心情后，他的生活开始了跌荡起伏。
他先在病房中办了一间教室，自己当老师教学生们。但随着越来越多的艾滋病患者（小孩）的加入，一间小小的教室不够了。他不气馁。在他和他的同事、学生的努力下，一所小小的乡村小学——红丝带小学建立起来了。郭小平辞去了医院院长的职位，专心致志地孩子们知识；他办公室的门总开着，下课时，这儿是最热闹的地方。他还与孩子们玩耍，亲切极了。最后，红丝带小学被正式列入“学校”栏目中。
看到一批一批的学生在红丝带小学学习、玩耍，然后长大、毕业，最后远远地离开了这位平凡又伟大的老师时，心中为之一震的我忍不住轻轻地低呼：“郭老师，你曾经是三所医院的院长，多么高的职位！而你却宁愿当一所小学的校长，多么大的变化！你真的不后悔吗？”就像回答我似的，郭小平老师那洪亮的声音似乎排山倒海般倾泻进我的心灵：“不后悔，真的不后悔！每当看见孩子们一张张阳光般灿烂的笑脸，我就知道：‘这里的孩子需要我，而我，也需要他们’……”
是啊，孩子们的欢乐与幸福是郭小平奋斗的源泉，只要孩子们欢乐，郭小平就倍受鼓舞，他有着超人的意志和超人的恒心，在芸芸众生中开出了朵璀璨的花。
去年暑假，妈妈单位里举行活动，当然少不了我这个“衍生品”。活动是去爬三清山。一开始，我还抬头挺胸、斗志高昂地走在前头，但不一会儿就不行了。三清山海拔太高，一会儿云雾缭绕，一会儿艳阳高照，一会儿狂风大作……而且空气太稀薄！但我咬牙坚持着，不再拼命跑，而是慢慢地、有规律地一步步走，还时不时停下来深呼吸，养足了精神再接着走。果然，我不一会儿就赶上了大部队。瞧他们，个个满头大汗，筋疲力尽，只有我步子轻快，又当上“领头羊”！
在实际生活中，恒心很重要，它就如一团篝火，没有了它，你就烤不熟食物；没有了恒心，你就做不好最基础的事情。所以遇见一件难事，千万不要气馁，而要相信自己，如果你做到了这点，那么，你一定能成功！
作文中国历史人物500字【三】
我看到了《感动中国人物》里面吴斌的故事后，非常地感动，心情也是七上八下，连绵起伏，久久不能平静。
吴斌的故事非常感动人心：2012年5月29日，司机吴斌驾驶一部客运车在高速公路上行驶。突然，一块铁皮从空中飞过来，一下把玻璃打碎，打中吴斌的腹部，他在生命的最后一刻把住方向盘，临前还说：“快走！”就这样，这位司机守住了整车乘客的安危。
这篇故事，既叫我感动，又让我惭愧，要是我是吴斌，我刚被击中腹部就昏过去了，哪有这种忍耐力？我也想到一件令我惭愧，证明我没有什么耐力的事情：有一次，我和爸爸妈妈去珠海旅游，在宾馆里，我突然觉得腹部一阵抽搐，便跑到厕所，却拉不出大便，又觉得肚子更痛了，便叫来妈妈。我那时一阵大哭，痛得快晕了，哭了又哭，没完没了。妈妈赶紧拿出腹可安，我吃了后，觉得想吐，吐了出来，舒服多了。肚子不痛了，也不哭了。而妈妈在那笑我：“哈哈，男子汉大丈夫，小事也哭得去活来的，那去打战，受了伤还得了哇？没耐力。”我不好意思，只好一个劲地说：“哎呀，别说了。”
这件事跟吴斌的义举比，显然微不足道。他英雄的举动，舍生取义的气概，都是我们该学习的模范。这篇故事，清晰了我永生的目标，给予了我坚定的意志，还有什么比这更宝贵的呢？
作文中国历史人物500字【四】
看了这片《感动中国十大人物》真的很感动，触动心灵最深的是这样一句话：“蜀道难，蜀道难，台湾娘子上凉山。跨越海峡，跨越偏见，她抱起麻风村孤单 的孩子 ，把无助的眼神 柔化成对世界的希望。她起来无比坚强，其实她的内心比谁都柔软。”不错，她就是张平宜老师。有人说当老师就是每天讲纪律，不怎么快乐 ，是不是这句话就是老师们的心声呢？
不是的，快乐，是发自内心的感觉 ，同样，做一名老师应该用心 去教孩子们的快乐，听到孩子们整整齐齐的说句：“老师，这堂课我学会了！”这便是老师的快乐。
张平宜老师竟然在生活艰难的麻风村里教没有书读的孩子们，“无助的眼神”“世界的希望”这不就是张平宜老师所期待的吗？
有人还说“好人难做。”我倒觉得不是。当一位好人，其实就是随手捡捡垃圾，给素不识路的老奶奶 指路，这，便是好人。就如那位阿姨，为了救一个素不相识的孩子，居然受伤 了一只胳膊，值得我学习。
让我学会坚持的是拥有 “隐形的翅膀”的大哥哥，因为小时候的意外 ，两只胳膊离他而去，他哭过，怨过，骂过，后来他觉得人生活着就应该创造价值 ，于是他去参加艰难的游泳训练，正在他克服了种种困难，准备参加奥运会时，一场突如其来的病情，让他不得不放下游泳这个梦想。
看到这里，我干脆索性捂住双眼。原以为他会放弃，会自暴自弃，竟没想到他没哭、没放弃、坚持自己的价值、梦想，他开始学音乐 、坚持适应用脚去弹钢琴，最后，可想而知，他，成功 了！
这让我想起一句话：“你做了一件事 ，可能会失败 。但你不去做，一定会失败。”人生活着就是为国家创作价值。这，便是理智的选择 。
作文中国历史人物500字【五】
很久没有耐下性子阅读以史实为依据，并加以专业评判的历史读物了，相较一些历史小说、野史传奇，本书读起来有些艰涩，翻翻停停好多回。一遍读下来，除了对中国大历史进行史实梳理和印象加深外，关于作者的一些新角度观点或综合考量评价虽然让人新奇，作为读者的体悟不足、尚处于一知半解，这或许跟标新立异野史印象已先入为主有关，也间或鄙人有关政治、经济、文化、社会等知识积累不足或综合视野狭窄的因素。
如此，倒也促成另一番感悟。史实虽已既定、不可逆转，但随着研读之人知识拓展、视野拓宽、阅历丰富、境遇变化等，是可以常读常新的。于是乎，读史，知识是奠基，尊重客观是基础。观史者，可随个人喜好憎恶品读一段历史，逐渐深入一段体悟，在苍茫天地间、滚滚史轮下寻找共鸣与抚慰。而研史者，礼学心诚，治学严谨，理当作客观解读、综合评判、正确指引，有根有据，有礼有节，有的放矢。
作文中国历史人物500字【六】
正如自序篇中概括的一样，以“中国大历史”命名本书，作者旨在将宏观视野这一观念引导到中国历史研究里去。
（一）由于负笈海外，授课对象是非本族的异国子民，作者曾怀疑讲述历史知识的意义及实用价值，辗转反思之后，最终决定广泛利用归纳法将现有史料高度压缩，构成一个简明而前后连贯的纲领，在与西欧史及美国史有了幅度与层次上比较的基础上再加以研究。
（二）对既成事实、不可逆转的史实，更多专注于考虑其积极意义及前后连贯的出处，而不以个人之恩怨爱憎当作历史转折点。
（三）不从道德的角度检讨历史，而是从技术的角度分析中国历史的进程，着眼于现代型的经济体制如何为传统社会所不容，以及是何契机促成其在中国土地上落脚（文字摘自自序篇，稍作整理）~
鄙人在阅读“安禄山的反叛”、“王安石的变法”、“数字管理还没成熟”、“张居正与万历皇帝”等篇章时，对作者的宏观综合分析法逐渐熟悉并认可，对其通过讲说分析不同阶段、不同朝代有关“政府抽税”的历史演变，论证“传统社会不容产生现代型经济体制”的观点慢慢领会逐步接受。或许这些观点在历史课本中有所提及、野史小说中早有影射，不敢确说是作者首创或独创，但确是鄙人第一次跳出政治形态、道德意识去读史，改作因循本书倡导的“大历史”似的叙述、点评去理解一段历史，体会经济体制、技术条件等其他因素对于历史、社会、国家（朝代）演进的重要意义，以及它们是如何作用于当时、广泛影响于后世的。
自序篇中，作者还曾自问对美国学子讲解中国历史的意义，史实讲解（以韩非、李斯、始皇等为例），“与他们日后立身处世有何用场”？作一中外比较（以女皇为例），“尚有何实用之处”？于是阅读过程中，鄙人亦自追问，现阶段捧册读史的目的意义何在，究竟如何读史方能进益的问题也萦绕不去~
