演讲稿的格式小作文【一】
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是来自五（2）班的欧阳歆琦。今天，是我第一次上台演讲，此时此刻，我的心情既激动，又紧张。我这一次竞选的是班长这个职位。
我竞选班长这个职位的理由是：其一，我一到四年级都是正班长，我有过做班长的经验。其二，我热爱班集体，我会乐于帮助同学，能顾班上的大局。其三，我一以来都是班主任的得力助手，班主任也常常表扬我。
要是我真的当上了班长，我会这么做：笫一，我会和同学们重新制定一个新班规；第二，我会和班主任讨论一些有趣的活动；第三；我会和同学们努力，争得学校：“文明班”、“先进班”……以及一些比赛名次等。
要是我没有被选上班长，我也不会气馁，说明我还有一些不足的地方，你们可以说出来，我会加以改正。
尊敬的老师，亲爱的同学们请投我一票吧！谢谢大家。
演讲稿的格式小作文【二】
1、培养孩子的生活自理能力，鼓励孩子自己的事情自己做。假期可教孩子穿脱衣服的顺序和方法，中、大班的孩子还可以学习整理床铺，打扫卫生等力所能及的.事。
2、培养孩子的学习兴趣。家长应多陪孩子看书、讲故事、做游戏等，或带孩子到图书馆、科技馆、博物馆参观，增长孩子的见识，加深父母与孩子的感情。
3、适当运动，增强体质。家长可带孩子参加踢球、跳绳、爬山、跑步等户外运动，发展孩子身体的协调性、灵活性，增强孩子的身体素质。雾霾天气注意做好防护措施。
4、合理安排孩子的作息，保证充足的睡眠，选择性地陪同孩子一起观看电视节目，每天看电视时间控制在两小时内，注意保护眼睛，养成良好的生活习惯。
5、利用春节走亲访友的机会，培养孩子大方有礼、文明待人的礼仪。
6、开展“我们的节日——春节”、“我们的节日——元宵节”传统节日活动，引导孩子一起了解中国的传统文化，和孩子一起制作一份反映中国传统文化的小报或亲子阅读的小报，开学后和老师、小朋友们一起分享。
各位家长，寒假生活稍纵即逝，孩子的假期生活离不开您的用心指导、耐心教育和时时督促，相信在您的正确教育和引导下，孩子们一定会在浓浓的亲情滋润下度过一个快乐、有意义的假期。
下学期保教费、伙食费缴费时间为20xx年2月19日至2月23日，具体安排敬请关注班级QQ群或班主任通知。
祝您和家人度过一个愉快、祥和的新春佳节！愿您和孩子一起享受温馨幸福的寒假时光！
演讲稿的格式小作文【三】
亲爱的妈妈：您辛苦了！
或许有一件事您已经将它忘记了，可是您的女儿我仍牢记在心。
那一次我做的那个小手术让我终生难忘。在充满我哭天喊地声的手术室里，您一直在床头安慰我，当“儿子，痛了你就掐妈妈的手臂吧！儿子，都是妈妈不好，没有注意让小问题变成了大问题。儿子，别哭了，一会儿就好了！”的话语回响在我耳畔时，我想抑制自己的哭声，但剧烈的疼痛，让我无法平息自己的心情。当您那焦急的神情在我脑海中浮现时让我感到这一刻是最温暖，最幸福的时刻。看着您那自责的眼神和一双被我掐红了的手，令我无比感动。
之后，每天早上，天才蒙蒙亮您便早早起床为我做早餐，希望早一些换完药让我去上学。从您忙碌的背影中让我变得坚强，那时我深刻地到您叫我“儿子”的真正原因。妈妈，我感谢您！
虽然，您不像有些妈妈一样做过多少伟大的事，但您那对我一点一滴的\'照顾与无微不至的关爱让我感动。是谁在我遇到困难时给我鼓励？是谁在我难过时听我诉说？又是谁在我跌倒时，把我拉起来？ （ ） 那是您——我的妈妈。
我知道昨天晚上，您生气了！说实话我在后真的想玩，“玩”是孩子的天性，我的自觉能力不是很强，希望妈妈在平时的生活中多多督促我。我希望我们能一起改正我的错误。
不过有一点在这里我要向您提出来：妈妈，请不要一个人把气憋在心里，不要一个人生闷气。您知道吗？看见您这样，嘟嘟心里很难受，我向来是一个活泼开朗的女孩，表情的喜怒哀乐表达得十分明显，希望妈妈也可以像嘟嘟一样做个阳光妈妈！
妈妈，自从家里开始养鱼，您就更喜爱小生命似的，我希望，我们的家庭能像小鱼儿那样自由自在，充满欢声笑语，好吗？我亲爱的妈妈！ilove you！
祝您：工作顺利，身体健康，一帆风顺！对了，再过一两周就是母亲节和您的生日了，顺祝您happy birthday！happy mother’sday！
演讲稿的格式小作文【四】
一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生，充分尊重、信任学生，严格要生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。上世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的`文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。教学的真正含义是变“学会”为“会学”。老师要去激发诱导学生的学习兴趣。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
