叙事作文以我为题目【一】
我上学后，七姥爷步履蹒跚地走到母亲身边，脸色铁青：“莫言他娘，你看看你教出来的好儿子！”
母亲一愣，随即满面惶恐地站起身，急到：“怎的了，社斗他怎么了！我知道了！一定是他刚才言语过于激烈，惹您老人家不高兴了，我回家一定好好教育他！”
“你，你还给我装傻！”七姥爷顿时满脸怒气，深凹下去的灰色眼睛里，看得到那熊熊的烈火在肆意燃烧。见母亲一脸不安，七姥爷声音低了下去，“他刚才算帐时，给人家多算了一毛钱！”“啊！”母亲一下子慌了神，她低下头，喃喃道：“这孩子，怎么能这样子呢？怎么可以呢！”
母亲猛得抬起头，用近乎哀求的语气对七姥爷说：“对不起！一定是社斗算错了，我回家一定好好教他乘法计算，你不要打骂他好不好？”
这时，七姥爷的火已消去大半，他动了动嘴唇，却也没再说什么，正准备再次坐回椅上时，耳边却又传来一声刺耳尖厉的叫声――又是那该的老太太！
“卖白菜的！”老太太一路跌跌撞撞地跑来，仿佛一头发狂的公牛，直向母亲的摊子撞来，手里还拎着那棵小白菜。
“你给我算算，这小白菜到底多少钱！”老太太用她那骨瘦如柴的`手，恶狠狠地将小白菜一把拍到了秤上。
母亲吓得噤了声，一双手在凛冽的空气中剧烈抖动着，以致整个身子看上去都在颤抖，垂着关，也不敢回嘴，哪怕说一个字，毕竟，道理不在这头。空气似乎在这一刻凝固了。大集上的人停止了活动，全部转向这边，有的人不时还低语一番，似乎在斥责，又似乎在嘲笑。
但老太太并未停止她的嘲讽，她的语气充满挖苦，声调尖酸刻薄：“哼！我就知道你不敢算！因为真正的价钱应该是２毛！你却给我算了３毛！”也许是真的气极败坏了吧，老太太直接指着母亲的鼻子便破口大骂：“你们这群骗子！你们一家都是骗子！好好的孩子都被你们教成了一兔崽子！这还是孩子，骗了我一毛钱，若是你们，哼！估计三毛五毛都下去了！”
母亲脸羞得红到了耳根，只用蚊蝇般的声音呢喃着“对不起”三个字。围观的人越来越多了，七姥爷终于受不了众人异样的目光，走到母亲身边，双手轻轻将老太太高举向母亲鼻子的手指握住往下压了些，声音温和：“老人家，您看这样可好，我家孩子不懂事，我们对此深表歉意，这样，我们赔您5毛钱行不？”
老太太余怒未消，那干枯的手也不知从哪儿来的力气，一下便挣开七姥爷的手，并朝他脸上啐了一口：“我呸！你们也别给我装好人了，赶紧把我的白菜钱还给我！”“那……”七姥爷愣了愣，欲言又止，目光瞥向那棵小白菜，“……小白菜……”老太太顺着他的目光看去，一把抓起那棵小白菜，双手捧住，狠狠砸向地面，小白菜在地上弹了几弹，滚落至母亲脚边。随后，她将鸡爪般的手再度伸到母亲鼻前，凶神恶煞：“退钱！”母亲赶紧找出３毛钱，颤着双手递到老太太手上。一触到钱，她便立刻将手缩回来，恨恨地瞪了母亲和七姥爷一眼，转身，扬长而去，只留下呆立在那儿的母亲和七姥爷，哦，还有一群“多管闲！”
“看什么看！赶你们的集去！”七姥爷最先反应过来，大声吼道，随后重重拍了一下母亲的背，“还不快走，想继续丢人？还是赶紧买点面回家给社斗包饺子吧！这种情形，估计白菜也卖不出去了！回家别忘了好好教育社斗！”七姥爷叹了口气。母亲见状，收拾好东西便逃似地冲出人群，回到家中。
在家里，母亲终于抑制不住满眶的泪水，不受控制地掉下串串晶莹的珍珠……
叙事作文以我为题目【二】
来到市场，处处呈现一派热闹的情景，人来人往、摩肩接踵。我首先看了水果摊，“哇”！真是一座“水果山”，各种水果应有尽有。我又去买菜去了，那些菜让我看的眼花缭乱，各种各样，琳琅满目。有一个人说：“来我这儿买，我这里的品种好。”有的人说：“到我这里来买，不到我这里买的孩子就不是好孩子。”我左看右看，觉得这里不好，那里也不好。最后还是从我妈妈经常买菜的那个阿姨那里买了一个又紫又黑的茄子，看起来光溜溜的`，应该非常成熟了。看着大家买了那么多东西，我也为他们感到高兴。接着，我和王克皓转了半天。我还是没有挑出一样好吃的蔬菜，我看见了我最爱吃的土豆，就买下了两个，我一看我手里，“呀”！还有三块五毛，还有那么多呀！我看王文康买了很多，但是我不想买了。可是，王克皓说：“买吧，买吧，你还有那么多的钱，你不买，借我一些用用也行呀。”可是我没有听见。时间慢慢的过去，老师呼喊道“同学们，回去了！”紧接着一个跟一个的同学排好队伍，疾步的走回去了。
今天，我也算帮助妈妈做了一件有意义的事情，我也深深的懂得了妈妈平时的辛劳。还知道了“不当家不知柴米贵”的道理。
叙事作文以我为题目【三】
那天，爸爸下午才回来，于是就说：“女儿，你帮我把这一箱子废品给卖了，卖回的钱归你，你看行不？”然后爸爸帮我把箱子搬到楼下，就回去了，我就开始卖旧瓶子了！
我下楼先拦住一个收废品的，让他仔细看了看交换的废品，他想了一会说：“这堆我给5元钱，这价格很合理的。”我想了一会儿，突然想起妈妈砍价时的.样子，她也说过买东西是要买最便宜的。于是我便对他说：“叔叔干嘛给5元钱呀！多贵！给3快就行了！”这时，他的表情一下子吃惊了，我还以为他还嫌多，又小心地说：“那就2元钱……要不1元钱……！”“就这样吧！”叔叔开心地说。然后从破旧的衣服口袋里，掏出一张崭新的1元钱放到我手里，之后便搬走东西，开开心心的上了车，嘴里说了一句：“好笨！”就骑走了，而我不理会他，但也觉得开心极了！
可后来，我觉的事情越来越不对劲，怎么会是他给我钱呢？结果到了家门口，我拍了拍脑袋，“哎呀！我是买的呀！他才是买主，我为什么不断给他降低价钱呢！应该不断上升呀怪不得他说我笨，这样让他占了便宜，我就只拿到一块钱，真倒霉！”
回到家，我把事情给爸爸说了，他笑得肚子都疼了，而我只能在后面生自己的气！
还有，我以后还要多帮家里干活，不过要吸取这次的教训！也要多留一个心眼，以防万一。
叙事作文以我为题目【四】
叙事具体教学目的：
通过讲练结合，让学生的写记叙文叙事具体。教学重点：
记叙文讲练结合的写法。教学过程：
一、积累展示
2、点评。
二、导入新课
2、明确：无话可说，或者说得过于简单
3、让学生把自己印象最深的事说出来。
三、明确示标
如何把事情写得具体？
四、写法讲练
（1）案例：
姚明带着球，飞速冲向对方篮板下，跳起来将球扣入篮中。（26字）
（2）师生点评：太笼统，不具体。
（3）学生尝试分解过程：
接到传来的球——在地上拍了几下——对手拦截——将球传给前方的伙伴——飞速向前冲，绕过对手——又接过球——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——扣篮进球
（4）让学生再想想每个动作的具体场景，把这一连串的动作连起来，写一段具体的话：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手的同伴，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场，就把球又传给了姚明。姚明跳起，接过了球，便运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。（188字）
（5）明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。
（1）案例：
我们常常看到同学们写出这样不具体的文章：
“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。”（64字）
（2）师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。
（3）学生尝试多问几个“怎样”：
碰到的是一道怎样的难题？——我是怎样对待这道题目的？——难题做不出，我的心情是怎样的？——同桌是怎样帮助我的？——他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？
——我是怎样开窍的？等等。
（4）通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来，然后交流。
参考例文：
当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了结似的，一点也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！
这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来……（440字）
（1）案例：
上文的事情写得很清楚，但我们发现字数还是不足，而且总觉得缺少氛围感。怎么办？
（2）让学生试图在文中某些处添一两句环境描写的语句。
（3五、揭示文题
文题：那件事，让我难忘
要求：写一篇不少于600字的记叙文，叙事具体。
六、审题立意
1、引导学生交流对题目意思的理解。
明确：
（1）文体：记叙文；
（2）视角：“我”（主人公可以不是“我”）；
（3）数量：一件事；
（4）重点：渲染“难”字。
2、引导学生进行立意交流。
明确：
（1）文章意义：陶冶或教育性质的；
（2）创作情感：怀念或警戒
七、列纲起草
1、学生列提纲。
2、师生交流提纲。
明确：
（1）事情来龙去脉要交待清楚；
（2）详写难忘的那个场面或镜头；
（3）要有必要的抒情议论。
3、学生修改提纲。
4、学生起草。
八、修改誊写
1、修改草稿。
2、誊写
