面对现在的学生,教师要投入和付出的不应仅仅是时间、精力和脑力,而更多的是情感,是用真情实爱去笑对每一个学生。我们的学生肯定是参差不齐、发展不平衡的:成绩有好坏,心理有差异,思想进步有快慢。无论是怎样的学生,我们都应给予浓浓爱意,特别是问题学生,他们缺乏自信心,自卑感很严重,更需要老师的鼓励和支持。只要老师给予更多的关心和爱护,就一定会点燃他们奋发进取的火焰,扬起他们勇往直前的风帆。每一个学生心灵深处都有一根独特的琴弦,教师只有对每个学生倾注全部的感情和爱心,才能拨动每个学生的心弦,形成强大的集体凝聚力。
教师积极的生活态度,笑对人生的精神风貌也容易使学生受到感染。笑是一种胸怀,也是一种能力,一项艺术,我们当教师的应努力钻研这门艺术。只要我们教师用开朗、乐观的态度对待每个问题,复杂的问题就会简单化,反之,简单的问题就会复杂化。
“学高为师,身正为范。”老师不是随随便便,马马虎虎就能做好的。很难想象,一个习惯不好,要求不严,拖拖沓沓,不修边幅的老师会把他的学生教得出类拔萃。要生不乱扔乱吐,我们教师自己先做到;要求学生有一颗宽容的心,教师自己就得宽以待人、严于律己;要求学生面向挫折毫不退缩,教师就应披荆斩棘,迎难而上,因为“榜样的力量是无穷的”。廉洁自律、处世公正、诚实守信、乐于助人、遵纪守法等都是教师的基本职业道德要求。面对纸醉金迷的花花世界诸多诱惑,我们更应时刻牢记:我们是教师,是人类灵魂的工程师。教师为人师表,无数双眼睛在注视着我们,我们应保持教育的高尚和自身的.纯洁,以功利上的超脱和事业上的进取,以完美的人格力量,赢得学生应有的尊重。
乐于奉献,敏于学习,勤于思考,勇于实践,善于总结,是人生进步的五个阶梯,对教师而言,同样适合。我们要用润物无声的爱为人类的精神世界拓荒,助推学生的生命成长,我们要把内心勃发的工作热情同脚踏实地的工作作风紧密的结合起来,满怀激情而又认真扎实的做好每一件事情,永远憧憬明天,永远激情常在。
只有点亮心灯,才能拥有一颗明朗的心境,以一颗豁达的心,来应对一切突如其来的不幸,用灿烂的微笑来化解所有的伤痛。只有心静如水,才能远离浮华,远离枯燥和乏味,在平淡中找到生活和工作的乐趣。
是谁在黑夜中奉献了自己?是灯;是谁在浩瀚大海中指引方向?是灯;又是谁在我无助落寞时给与我微小的希望?答案还是灯。
乡村的夜,仿佛就像一大块布遮盖了天空,显得黑暗而阴森。唯有田间的蛙鸣打破了这沉寂的夜。
乡村的夜,宛如神降临般的无语与恐慌。唯有村口的几间茅屋里灯火通眠。直到第一缕晨曦折射进窗中。
乡村的夜,还有几个读书的学生在熬夜苦读。因此他们失去了于周公约会的机会。但迎面而来的是一张张大学录取通知书。
俺老家在西部穷困地区。那儿没有灯。在那儿,学生最怕的就是夜。由于一到晚上,这就失去了光明,我们只能靠仅能发出一丝光线的煤油灯。
每当俺披星戴月回到家,俺娘便为俺点起一盏用墨水瓶装着的`煤油灯,使这房间里有了一丝的白天气氛。哦!那是充满阳光的味道。不久,俺娘会给俺端来一碗热腾腾的开水。泛黄的光在水面荡漾,折射出一个即将成为现实的“海市蜃楼”:我在经过几百个不眠之夜后,终于如愿以偿的考上了那所我梦寐以求的大学。喝完满满地一碗载着我梦想之船的水。俺娘便会与俺唠唠嗑:儿呀!你一定要考上大学,你可是我们家唯一的希望。娘也不多想,就希望你能考上大学,做出这座大山,走出这个贫穷的山沟。儿啊……日复一日,年复一年的话,我反而没觉得唠叨,倒是一日不念叨,便觉得浑身不对劲。这些发自母亲内心的话,便成了我奋斗与成功的动力,时刻推进我学业的发展。后来,由于山里的教学落后,俺娘就坚决让俺爹带着俺离开了这破山沟,到别的城市谋生。俺们就把俺娘独自留在了那个资源短缺的山村。我发现我来到的这个地方竟有:炽光灯、太阳灯、取暖灯……但唯一没有家中的煤油灯。我所拥有的,只是我心中不灭的灯希望。
怀念煤油灯,更怀念那为我点亮一盏心灯的人—养育我的母亲。
夕阳西下,残霞洒满了我的全身,落叶披满了我的衣襟,寂静的小径上回荡着“沙沙”的足音,可这美好的一切在我眼中早已失去了色彩,我一个人正向黑暗走去,我,远离了光明,心中的灯,还是灭了。
65分,我望着试卷上面鲜红的叉叉,它们也似乎在嘲笑我的无能,刺眼的分数似乎在讽刺我的失败,我真的失败了。草草吃完晚饭,做完作业,房门一关,我一闭眼又陷入黑暗之中。
第二天,老师分析试卷时,说:“大家要努力了,不要像某人,成绩跌得很快。”说完,还有意无意瞟了一眼,老师这句话,如利剑一般,刺穿了我的心,我感觉我正向万丈深渊落去。我变得孤独了,同学们似乎也疏远了我,我很落寞。
放学了,我心不在焉地整理书包。拿起语文书时,一张小纸条掉落在地,我捡起来一看,一行行字映入我的眼帘:孩子,分数不要紧,重要的是你现在要把心中那盏熄灭的明灯点亮啊!我看完,仿佛看到了妈妈鼓励的眼神,世界仿佛之间也有了色彩,曾经的欢声笑语又回到了我的身边,对,我应该充满自信迎接明天。
回家了,脚步变轻快了,我嘴里哼着周杰伦的《牛仔很忙》,蹦蹦跳跳地向家走去……
人是有感情的,师生的心与心之间的呼应,应该是像人们在群山之中得到回声一样,老师对着学生心灵的高山呼唤:“我尊重你,我理解你,我关怀你??”学生便会在心灵深处回应:“我尊重你,我理解你,我关怀你??”。
作为教师在学生犯错误的时候同样也要尊重学生人格,教师可以改变自我,选择积极角色进入学生生活,找学生谈心,分析吵架的原因、危害,告诉学生从那些方面努力去避免吵架等,这样学生心悦诚服,教师的尊严也不会受到伤害,在学生中威望会更高。当今信息时代,教师不再是绝对的权威,而是与学生平等的交流者,作为师生“平等中的首席”,教师如果能发自内心地关爱学生,学生也会热爱老师,师生之间就能互敬互爱互助。
关爱学生是教育成功的奥秘所在。爱,有神奇的魅力,她能使懦夫变得坚强,愚钝变得聪慧,孤独的孩子得到温暖,冥顽的孩子接受感化;爱,能够激发孩子的学习热情,成为他们追求进步,勇于创新的不竭动力。我们教师无论何时何地都应从维护学生的权益出发,“蹲下来看孩子”。要让我们的学生感受到,老师既是严父,又是慈母;既是兄姐,又是朋友;既是文化知识的传播者,又是现实生活的指导者。
生活在马里亚纳海沟的安康鱼凭借背上长出的像灯笼一样的发光器,可以生活在无边的海底黑暗中。人只有在面对风雨挫折时,点亮心灵的灯笼,才能穿越苦难的沼泽,到达理想的彼岸。文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐乃赋《离》,左丘失明厥有《国语》,孙子膑脚兵法修列,不韦迁蜀世传吕览,韩非囚秦说难孤愤,诗三百篇大抵圣贤发奋之所为作也!
这些大贤大哲为我们作出了榜样:面对恶运,点亮心灯,以心灵的阳光面去对待挫折,照亮生命。君不见才与李白同,识比李白厚的苏轼因乌台诗案被贬黄州,妻离子散。然而他却没有因此而消沉和颓废。虽然他也曾惊起却回头,有恨无人醒,也曾在赤壁崖上唱浮生若梦,一尊还酹江月。但是他更多的是感受到了清风徐来,水波不兴,感受到了唯山间之清风与耳边之明月,取之不尽,用之不竭,是造物者之无尽藏也!
点亮心灯,苏轼明白了:我为什么要在那尔虞我诈的官场里争取些什么呢,在历史上建立起一份生命的真实不是更有意义吗?!于是苏轼成了苏东坡,发出了明亮而不刺眼的光芒,达到了挺拔但不陡峭的高度。君不见郑板桥贬官归乡野,却创造了独特的贬官文化。他的竹不再那么张狂,不再那么奔放,而是回归到了一种自然的本真。点亮心灯,他懂得了难得糊涂,享受生命。虽然他失却了一代才子的美名,到他却拥有了整个后世的赞扬。
由此我们不难理解为什么海伦凯勒双目失明却依然写得出假如给我三天光明那样美丽的文章;为什么贝多芬双耳失聪却依然创作出生命交响乐那样壮丽的乐章;为什么瞎子阿炳背井离乡,四处流浪,却创作出二泉映月那样让日本音乐家屈膝的乐章。因为他们的心是向着太阳的`,在他们的心中始终点着一盏不灭的灯,正是这盏灯照亮了他们的生命,使得他们能够直面不幸,自强不息。
不要奢求一帆风顺,那只是痴人说梦罢了;不要奢求事事如意,那只是天方夜谭罢了。卢梭说过:人生是曲线,而不应该是直线。在曲折的人生路上,只要我们点亮心灯,就一定能走到光辉的终点。虽然终点不一定有鲜花和掌声,但我们依然无怨无悔。
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