老师细心教导我作文【一】
我在时最容易粗心大意，常常因为害怕时间不够，就加快速度不断写，甚至连题目都还没有看清楚就写答案了，结果等考卷发下后，才发现因粗心大意而造成分数惨不忍睹，于是我开始反省，并决定以后不管是写功课或考试时，都要再三告诫自己“仔细看题目，想好再写，不要急”，并且要养成习惯一次就写好，不可以依赖检查。
自从我培养小心谨慎的习惯后，我发现我所写的功课、考卷错误率降低许多，也不会再错不应该错的'地方，我进步了，所以对我来说“小心谨慎”是帮助我更进步及更正确的不二法门。
我们无论在做什么，都应该专心、仔细、认真，因为它们是克服粗心大意的最佳良药，也是成功的开始，所以只要小心谨慎，我们就一定能胜过粗心大意。
我希望我可以不要再那么粗心大意，可以更加地小心谨慎，不然就没人愿意跟我这个粗心大意的人当好朋友了。我还是希望我以后在做事情之前可以先“三思而行”，不然“事不三思，终有后悔”一定会做错事。
老师细心教导我作文【二】
今天，我帮我心爱的螃蟹加水时，把一盆水往螃蟹盆里随意一倒，只见一下子浑浊了，那时因为螃蟹盆底部被我放了许多淤泥的原故。当我放好盆子再来到螃蟹盆边时，惊奇地发现了一件奇怪的事。
我看见泥中有一条明显的水流，在泥水中显得更加的清晰。我想：这水流从哪儿冒出来的?莫非是螃蟹?可螃蟹呼吸应该是一呼一吸，而不是只呼不吸才对呀?我为了弄清楚这件事，拿着夹子去试探，果真是螃蟹在作怪。我越来越矛盾，决定采取行动，便用两个晒衣夹夹住螃蟹的“大钳子”，就开始研究起来。
我仔细观察螃蟹嘴部，看见螃蟹一直在吐泡泡，便随着泡泡找，发现螃蟹嘴得来两边各有一个绿豆大的`小孔，泡泡正是从里面冒出来的!螃蟹真的只出气不吸气?我更加奇怪：生物基本法则就是要呼吸，不吸，它怎么获得氧气呢?我再次认真观察了螃蟹的嘴部，忽然发现稍稍偏下的地方又有两个更小的孔，我想：这应该就是螃蟹的进气孔。为了证明，我拿了一小片面巾放在螃蟹的那两个小孔上，真的吸住了。我终于弄清了!那就是螃蟹的进气孔!
由此，我得出一个结论：大自然中有很多事物是不能，以常规的思维去想的，螃蟹就是一个最好的例子。
老师细心教导我作文【三】
刚入小学时，一年级第一次，大家在老师的帮助下，完成了试卷，因为是人生中的第一次考试，所以我的记忆格外清晰，老师在试卷上功整地留下了两个数字——98。我把试卷带回家，爷爷一看。说：“这两个题目不该错，真是粗心，下次要考满分啊。”我听了便问：“什么是粗心？”“就是很简单，而且你明明会做，却还错了的.，就是粗心。”我似懂非懂的点点头，爷爷说：“所以啊，看看这两道题，你会做吗？”我点点头，“你对了吗？”我又摇摇头，爷爷笑了笑：“所以，这就是粗心。”
之后的考试，我虽然经常有满分，但也有丢分丢的不少的，原因只有一个：粗心。每次考试，做完了试卷，我就草草看一遍，根本就没有认真检查，如果有好好检查，也许因为粗心丢的分就会被我追回来，可是，我没有这么做，后果就可想而知了。归根到底，还是粗心惹的祸。二年级，我拿满分的次数越来越少，因为粗心丢的分越来越多。三年级更为严重，四年级、五年级、六年级似乎再也没有拿过满分，我尝试过改变自己粗心的毛病，可是终究没能改变自己，小学数学老师说过：考试要拿高分，不要总是在不会的题目上纠结，考试就是要争取把你会做的题目全部做对，这样就能考的好。可我深知，我粗心的毛病一日不除，我会做的题目就不可能全对。
一年多前，我踏入了初中的校门，终于能做什么事都细心一点了，可却没办法做到一点都不粗心。现在，我初二了，和以前相比，我又少了一份粗心，多了一份细心。也许我真的长大了，细心取代了粗心的位置，初二，我又变了一些，但这变化，也许只有我一人知道：我多了一份细心。
老师细心教导我作文【四】
尊敬的各位领导、各位老师，大家好！
大家都知道，教导主任是校长领导教育、教学的主要助手，是教育教学组织者和管理者，在学校里有着举足轻重的地位，教导主任的工作好与否直接关系着学校教育教学活动的开展，特别是在这个教育变革迅速的时代，本校的教育教学的后续潜力以及学校的长远发展，学校教学质量的提高。都与教导主任的工作分不开的。
假如我是教导主任，我会做好以下工作。
一、拥护和贯彻国家教育方针，忠实于党的教育事业，遵守国家教育法律法规，遵循教育教学规律，按照上级指示，服从学校领导命令、不折不扣的完成本职工作，为学校的发展奉献自己的所能。正确定位，积极努力协助校长做好学校管理工作，在校长与教师、学生之间搭起的一座沟通的桥梁，做好校长的治校理念贯彻到教师和学生中去的重要渠道和纽带。
二、坚持读书，坚持学习，不断提高自己的管理能力和业务能力。当今社会是一个知识更新迅速的时代，新旧知识更新如白驹过隙，自己原来所学知识一来有限，二来陈旧，不可能适用时代需要，而且如果我是教导主任的话，要胜任此项职务需要尽快提高我的管理能力、协调能力以及业务能力，达到这一目的的唯一途径和捷径就是坚持不断的学习，所以我要自主加压，努力不断的学习新的管理模式、教学理念和教学技能。改变自己的观念和思想，以便更好地进行管理和教学，推进学校教育教学的发展。
三、竭尽全力做好教育教学管理，提高学校教育教学科研能力。教育教学工作是学校工作的一个非常重要的部分，抓好教学工作也是教导主任的职责和义务，为了做好此项工作。我从以下几方面入手。
1、把握先进的教学理念，并及时贯穿于学校教育教学当中。 教导主任要及时把握课程改革的大趋势，不能思想守旧，固封自守，把学校教学工作搞得一潭水，毫无生机和活力，我要及时了解教育改革的最新动态，对学校的教育教学和校本研修工作有明晰的思路，科学的方法。要按照校长的治校方略，学校的办学理念，搞好教学及研究工作的宏观定位。定期组织校本研修，教研组长召开交流会或研讨会，把对教育教学理论层面的最新认识及时地传递给教师，也把教师在实践中摸索出来的好、好方法加以总结并推广，做到上下贯通，协调统一。
2、想方设法搞好教研，提升教师业务水平，推动学校教育教学健康持续发展。
在实际工作中，我要积极主动，做好教学活动方面的带头羊、领头雁，身先士卒为教师做好榜样。我要重点培养和锻炼青年教师，因为他们是学校的'生力军和主力军，要在学校实施老年教师和青年教师进行一对一的结对子活动，实施帮教工作。充分发挥老教师的优势，把他们的宝贵经验传授给青年教师，定期检查帮教进度和评比帮教成果。还要发挥年级组和学科组及备课组的积极作用，让年级组长、学科组长和备课组长做好集体备课活动，在每上一节公开课之前要反复备课、说课，发挥集体智慧。采取多渠道教研形式，组织上好观摩课、
示范课、优质课、汇报课。
3、加大步伐，积极实施科技兴教的战略，尽快提升教师信息技术的应用能力。
伴随着国家教育信息化十年发展规划（2011-2020年）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》等政策的出台，信息化教育的重要地位和作用越来越显现出来。但是与之不协调的是目前教师的信息技术水平不高和使用信息技术设备进行教学的积极性不强。信息技术进课堂是一个不可阻挡和回避的大趋势。所以我要在实际工作中提升信息技术的重要地位，采取措施努力提升教师技术应用能力，例如在学校举行小型的信息技术能力培训和多媒体教学比赛等形式，力争短时间内把这项工作抓实抓好抓出成效。
四、培养新人，为学校谋长远发展
在实际工作中，我要重点培养一批思想先进、品质优秀、业务能力强的教师作为学校的后备人才，积极主动向领导推荐他们，为学校的长期发展提供动力。
我相信在大家的共同努力下，城关教育会迈出更新的步伐，会开出更多娇艳的花朵，会取得更大的胜利！
老师细心教导我作文【五】
我拿放大镜去窥探这六年的小学光阴，回首成长的路程，看到的是一路成长的历练。在这过得仓促且漫长的.六年时光里，有人离开，也有人进来，匆匆面容反复交叠。唯有高老师的教导，他那每一个眼神，每一个举动，仿佛早已刻录成光盘不断回放在我记忆的深处，不断地、不断地回放。
那节课间，我忐忑不安地坐在自己的座位上。看着数学课代表正在叫那些作业不合格的人去老师办公室。昨天我的作业写得一团糟，前一次的作业也没有改错。一本本作业从课代表的手中发出去，直到最后一本，课代表拿着它走向我。我接过课代表手中的作业，径直向老师的办公室走去。只见高老师一边揉着他那通红的鼻子那是他鼻炎发作时惯有的动作。我走到老师的办公桌前，老师抬头看了我一眼，却一声不吭，接着伏下头改着作业。一个个对勾落在作业本上，接着是一个潇洒的100分，拿起另一个本子重复着刚才的动作，时间那样的漫长，我呆呆地看着，一个个对勾紧接着又是一个100分这样的画面重复了几遍。那时，办公室里只有老师打勾时笔尖与本子纸面磨擦声与我内心不安的心跳声。老师仿佛终于想起了站在一旁的我，用力吸了一下鼻子，伸手拿过我的作业本，翻开只是淡淡的说了一句：作业写得不太好啊。便开始讲起那些我做错的题，时不时抬起头问我听懂了没有。尽然没有预想中的责骂与训斥，老师这样的态度使我更加的愧疚。本子上哪一连串的x让我无地自容。我突然感觉，老师正在用他那无声的语言教导着我，不训斥不责骂，只是那样淡淡的，却让我心生愧疚之情。
时光发出细碎的声响，像脚步要离开，我知道若没有离别成长也平淡无味。老师的教导没有责怪与训斥，像极了失望，我知道即使是无声的也足以让我痛彻心扉。也正是在那以后，我再也没有应付过老师的作业，因为我怕让他再次失望！
老师细心教导我作文【六】
我拿放大镜去窥探这六年的小学光阴，回首成长的路程，看到的是一路成长的历练。在这过得仓促且漫长的六年时光里，有人离开，也有人进来，匆匆面容反复交叠。唯有高老师的教导，他那每一个眼神，每一个举动，仿佛早已刻录成光盘不断回放在我记忆的深处，不断地、不断地回放
那节课间，我忐忑不安地坐在自己的座位上。看着数学课代表正在叫那些作业不合格的人去老师办公室。昨天我的作业写得一团糟，前一次的作业也没有改错。一本本作业从课代表的手中发出去，直到最后一本，课代表拿着它走向我。我接过课代表手中的作业，径直向老师的办公室走去。只见高老师一边揉着他那通红的鼻子——那是他鼻炎发作时惯有的动作。我走到老师的办公桌前，老师抬头看了我一眼，却一声不吭，接着伏下头改着作业。一个个对勾落在作业本上，接着是一个潇洒的100分，拿起另一个本子重复着刚才的动作，时间那样的漫长，我呆呆地看着，一个个对勾紧接着又是一个100分......这样的画面重复了几遍。那时，办公室里只有老师打勾时笔尖与本子纸面磨擦声与我内心不安的心跳声。老师仿佛终于想起了站在一旁的我，用力吸了一下鼻子，伸手拿过我的'作业本，翻开只是淡淡的说了一句：“作业写得不太好啊。”便开始讲起那些我做错的题，时不时抬起头问我听懂了没有。尽然没有预想中的责骂与训斥，老师这样的态度使我更加的愧疚。本子上哪一连串的“x”让我无地自容。我突然感觉，老师正在用他那无声的语言教导着我，不训斥不责骂，只是那样淡淡的，却让我心生愧疚之情。
时光发出细碎的声响，像脚步要离开，我知道若没有离别成长也平淡无味。老师的教导没有责怪与训斥，像极了失望，我知道即使是无声的也足以让我痛彻心扉。也正是在那以后，我再也没有应付过老师的作业，因为我怕让他再次失望！
