趣味科技课堂的作文【一】
数学教育家斯拖利亚尔曾说过，数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课，不同的教师教出来的学生，接受程度也不一样，这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学，要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于此，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。如在“利息”一课的教学中，教师说：“我家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里不安全，请同学们帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱?”学生回答的办法很多，这时再趁机引导学生：“选择储蓄比较安全。在储蓄之前，我还想了解一下关于储蓄的知识，哪位同学能够介绍一下吗?”学生们竞相发言。在充分感知了“储蓄”的益处之后，学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中学到了知识，到了生活与数学休戚相关。
趣味科技课堂的作文【二】
数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。
例如教学《植树问题》一课，教师可以为学生展示马路边植树、小朋友排队、路灯等一些生活中的现象，让学生体会间隔的含义。这样，不仅增强了学生的探究欲，而且使他们体会到只要用数学眼光留心观察广阔的生活情境，就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律。教学时，让学生为自己的校园设计植树方案，可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系，感悟数学建模的重要意义。
趣味科技课堂的作文【三】
比赛的规则是：每人每次只能用一只鸡蛋顶，不能撞，谁的蛋壳先裂开了谁就退出比赛，最后谁的鸡蛋完整，谁就赢了。
我们先用“石头、剪子、布”来确定分组，我和李昌奇一组，准备工作就绪，比赛开始了。我怀着既紧张又兴奋的心情，左手拿起鸡蛋，将鸡蛋的小头在前，右手握住左手，鸡蛋露出约1厘米的\'小头，我偷偷看了看李昌奇的鸡蛋心想：它的鸡蛋可真大呀！要想战胜他可不容易。于是我攒足了全身的力气用劲一顶，只听咔嚓一声，我的鸡蛋裂了一个缝儿，我只好垂头丧气地退出比赛。李昌奇乐得手舞足蹈，兴奋地大叫：“我的双黄蛋可真厉害！”这时另一组也分出了胜负。两组的胜者再进行较量，李昌奇的双黄蛋又一次胜出。最后李昌奇跟小韩比，李昌奇信心十足地握着它的“常[文秘站:]胜将军”跟小韩顶了起来，忽听“咔嚓”一声，我想：一定是小韩的鸡蛋裂了，可是结果真是出乎意料，“常胜将军”这回竟然成了小韩的“手下败将”。李昌奇垂着头说：“一定是我的体力消耗太大才输的。”小韩这时就像世界冠军一样得意的向大家挥手。
这个游戏真有趣，它不但让我们在游戏中增加了感情，还让我懂得了就算是玩也是要有技巧的。
趣味科技课堂的作文【四】
第一回合开始了，妈妈一发球，我来了一招飞龙在天把球抢到手中，又来了一个天山无影手一打，进球了，乒乓球被我打进了妈妈的鞋子里。这时，爸爸叫了一个暂停，因为他太紧张了，要喝一点水。
第二回合开始了，我用了一个天山无影手正准备去抢，但老爸用了一个袭爪飞龙脚把我踢走了，然后他又用了一个九阴白骨爪把球抢走了，又来了一个一阳指把球一打。啊！球也进了，我惊叫了一声，没想到老爸还留了一手。
关键的第三回合开始了，只要谁胜就可以拿球打一下对方，妈妈一发球，我就奋不顾身地去抢，可我没料到老爸用飞虎爪又抢走了，我很生气，便集中注意力想了一个好办法，爸爸往鞋里一打，我就过去拿板子一挡，球没进，太棒了！我松了一口气，就这样，我和爸爸打了好几个来回，可就是分不出高下，这时老爸眼睛一转，办法就出来了，他打了一个假动作，我一挡，又收了回来，老爸抓住了这个机会往鞋里一打，我还没反应过来，球就进了鞋子里，啊！我失望了，但我想起要被球打，就飞快地往大房间跑，爸爸拿起球一打，正好打到了我的屁股，我“哦”的叫了一声，连滚带爬地跑进了大房间，爸爸和妈妈都笑了。
这个乒乓球比赛不仅有趣，而且增进了我们全家人的感情。
趣味科技课堂的作文【五】
心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。”在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题。这样，不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的\'数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。
趣味科技课堂的作文【六】
数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。如学过了“长方体、正方体体积”的有关知识后，让学生去计算教室的空间大小、学校喷水池的容积、为家庭的装潢设计一个购物计划;又如学过“人民币”后，可指导学生到超市购物等。
总之，数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使他们真正地理解数学，从而更加热爱生活、热爱数学。
科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
