四年级作文海底世界【一】
我多次看过《海底世界》教学研讨课，许多教师把语言训练点定为“有的……有的……还有的……”，为何？也许是因为教师觉得这个句式值得练、容易练又练得好，更因为教材编者似乎也是这么想的（在北版三上102页的“读一读，依照句子写一写”也安排了这样的仿写）所以我们的老师就理所当然地进行这样的训练。但是，我想，“有的……有的……还有的……”在三年级真的还有训练价值？为了解决这个问题，我曾翻查了北师大一二年级的语文教材，发现“有的……有的……还有的……”一年级有的，二年级有的，三年级还有的。再想想学生是怎么回答的？“下课了，操场上真热闹，同学们有的跑步，有的跳绳，还有的……”这样的答案始终如一、亘古不变。再想想其他始终如一的仿写：“因为小明生病了，所以没来上学”，“如果你生病了，就不用来上学”，“即使你生病了，还要坚持上学”，“虽然小明生病了，但是他仍然坚持来上学”……这样的语言学习有意义吗？没有。那么，我们应该怎样进行语言训练？拿本课来说。首先是挖掘“这一课”独特的语言特点。《海底世界》与之前学生所学课文不同的是，它的语言特点之一在“有的像……有的像……还有的像……”，这是“排比+比喻”的复合，叫“博喻”，二年级下册《美丽的武夷山》也出现过一样的句式“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的.像竹笋。”但该课是形状方面的相似，而本课是声音方面的相似，是与之前教材不同的。所以，我认同美娜老师把“有的像……有的像……还有的像……”作为语言训练点，然后，她又顺着思路，请学生想象可能还有哪些生物在窃窃私语，用“有的像……有的像……还有的像……”，顺理成章地营造了一个贴切的语言训练情境，学生的语言训练效果是扎实的。如果可以，个人建议最后跳开文本，搭建一个生活情境，或让学生回忆生活见闻，进行语言训练。
四年级作文海底世界【二】
有位特级教师曾说：“教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。”上一周美娜老师才代我课，辛辛苦苦地做了四天的双班语文老师；开课的前一天，她连同试上几乎上满一天课；周二上午也还听了一节上了一节。但是，周二上午的第三节（公开）课，我们看到的不是一个疲惫的美娜，而是精神抖擞、激情洋溢的美娜。学生有些生涩有些腼腆，她用满腔激情引导着学生进入学习，理解，训练语言，可以说，教师用激情点燃学生的激情。如此激情，美莉老师十分赞赏，我也要为她点一个赞。
四年级作文海底世界【三】
“哈哈，春游去啦!”同学们怀着愉快的心情，开始了春游的旅程。一路上，我们说说笑笑，打打闹闹，在大家的期盼中，我们终于到了目的地——南安香草世界。
我们去了花园餐厅，那里环境优雅，并且十分阴凉。走进去，你会感到阵阵凉爽，坐在很休闲的椅子上，就让你顿时神清气爽。这里很美，风景怡人。你瞧，小草在微风中翩翩起舞，盼着自己快快长大。树上的花儿穿着雪白的纱裙，从远处眺望，它那婀娜多姿的样子令人陶醉。蹲在地上捡一朵落花，嗅一嗅，它的芳香沁人心脾。我们在这里美美地休息，十分惬意。过了一会儿又出发了。
“啊，快看!这里有大黑熊，好胖的大狗熊!”我们寻声而来，挤进了人群中。这五只黑熊不但乌黑，还戴了一条白色的“围巾”，走起路来非常笨拙，摇摇晃晃的。它们的耳朵尖尖的，眼睛小得像两颗豆子。它的鼻子漆黑，有点儿扁，嘴巴有些长长的，露出了锋利的牙齿。我看大黑熊很可爱，就趴得很低，好奇地俯视它。突然，它张开盆大口，吓得我以为它要跳上来咬我，便连连退后，谁知大黑熊只是打了个哈欠，真是虚惊一场!大黑熊有时友好地互相拥抱，并且亲亲对方；有时突然立起来做“广播体操”；有时趴在一起窃窃私语……真有趣!
走着，看着，我们一口气爬上了观景平台，兴高采烈地去看风景。那儿真美啊!绿树成荫，鸟语花香，我兴奋不已，眺望着远方，欢呼群山，它们连绵起伏；欢呼森林，它们郁郁葱葱；欢呼楼房，它们高耸屹立；这一切真是太美妙了!
大家又向前走，看见了漫山遍野的樱花树。山坡上这儿一棵那儿一棵，多得数不胜数。樱花白里透粉，粉里透红，小小的花瓣紧紧地挨在一起，伸出了一点花蕊。树上零零碎碎的几片碧绿的叶子也不甘示弱，披上嫩绿的小礼服，在微风的陪伴下，开始翩翩起舞。
我们还去了温莎城堡、荷兰风车、天池……非常开心!
我们玩得乐不思蜀，意犹未尽，但也只能依依不舍的离开了。啊，我爱家乡，我爱大自然，我爱一切美好的事物!美丽的香草世界，我爱你!
