怎样能提高孩子写作文的能力【一】
我非常想看《能闻出孩子味儿的乌龟》这本书，可是却一直没有看到。今天，妈妈终于给我买了这本书。我十分高兴，打开书，看了起来，里面那一个个精彩的故事让我爱不释手。
书里的乌龟非常神秘！凉凉的摇床是什么？哈哈，就是那神秘的乌龟的背！
“笑猫”经常在它的背上睡大觉。乌龟的背就像洒了“催眠粉”，一会儿就睡着了。
乌龟的背也是“餐桌”。每次老老鼠“都因为这张”餐桌“而来的，没有”餐桌“，它就吃不下饭。有一次，”老老鼠“在”餐桌“上吃饭时，还奇特地发现乌龟背上有甲骨文。看来，这是一只”神龟“。我想，应该有二十万岁了吧！乌龟还会被妈妈们看做”宝座“、”大石头“。
乌龟有一个特异的招术——能闻出孩子味儿！孩子味儿是什么味儿？一个字：纯！乌龟有一个弱点：它害怕心老。如果一直闻不到孩子味儿，它就会心老。但现在，有孩子味儿的孩子越来越少了，因为有些家长自以为是了。有一次，乌龟生气了，对杜真子妈妈吐了一口气，你猜怎么着？杜真子妈妈的嘴巴占了脸的三分之二！乌龟还有一招叫”穿墙而过“。而且我悄悄地告诉你们，如果坐在乌龟的背上，闭上眼睛，你的梦想就长了翅膀！
我真想养一只这样的乌龟，我就可以让它闻闻我有没有孩子味儿，也可以让我的梦想长上翅膀。我还想让它表演”穿墙而过“这招，让我的朋友们看看我的乌龟是多么厉害！
看了这本书，我知道了爸爸妈妈对我有多好！不逼我做作业、一有空就带我去玩、给我看我喜欢的书、不给我加作业……我的爸爸妈妈是世界上最好的爸爸妈妈！
我喜欢这本书，希望我的梦想成真，快点有这样一只神奇的乌龟出现在我眼前！
怎样能提高孩子写作文的能力【二】
根据“九义”初语新教材安排，初一每学期学生练习写“放胆文”。当时学生对写作理论不大留意，即便习作中曾使用过某些技巧，也多出于不自觉状态。学习了二册中一个单元的课文及其后的写作知识后，学生对于该单元要求掌握的写作技巧，有了一定的认识。但写作构思时，由于受“放胆”的思维定势的影响，往往还是先考虑情节、语言等因素。当根据单元写作训练内容，要求他们着意运用一种写作技巧时，有的学生觉得作文的框框多起来了，产生畏难情绪；有的认为已使用过这种技巧而掉以轻心。对此，如不调动全体学生主动掌握该种技巧的积极性，落实训练重点就会成为任课教师“一头热”，收不到满意的效果。因此，每一次写作训练之前，教师首先要让学生翻阅自己以前的习作，回顾以往是否运用过这种技巧，运用得恰当与否，教师根据批改作文的记载或当堂挑选了运用这种技巧成功的作文和不会运用这种技巧的典型例文，结合知识短文讲评。这样以理论文，让学生切身到，对一种技巧运用得成功与否，决定着自己作文的成败。运用过这种技巧的学生，如同着装得体，受人羡慕一样，会更自觉更娴熟地加以运用；没有运用过的学生，也如查出自身病灶，积极健身，以便尽快掌握本次写作技巧。
怎样能提高孩子写作文的能力【三】
1、小组学习法。两人以上一起读书，效果比一个人要好。一是可以互相讨论，而讨论正式让知识到达额叶最好的办法。二是可以互相监督。别人看了一半，你还在第一章，那就显得你落后了。
2、记忆和转移。
记忆分为
a获得性记忆。如药物成瘾。
b反射性记忆。如肚子饿了要吃饭，长期健身的人不运动会不舒服。
c再现性记忆。如再现物体、人物、事件。
读书习惯的培养最好变成获得性记忆和反射性记忆。
而知识的学习主要是再现性记忆。它又分为短时记忆、长期记忆，以及迁移。
学习的过程正是从短时记忆到长期记忆再到迁移的过程。
所以学习其实也简单，就是三段论。背诵-理解-背诵掌握-运用。具体来说，就是早上先强背一遍，中午在理解梳理一遍；晚上再强化背诵一遍，这样就变成长期记忆了。
