贵阳市五年级作文班【一】
前面一部分是我在网上查找到的：世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特(杰勒德·朱诺饰遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭……
克莱门特是一个才华横溢的音乐家 ... ，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫"水池底部"，因为这里的学生大部分都是难缠的'问题儿童。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
克莱门特开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫安琦，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，谆谆善诱的克莱门特把Pierre的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情。
这部影片和《摇滚校园》差不多的，两个影片我都很喜欢。这部电影里有一处地方让我觉得很疑惑，皮埃尔唱歌那么好听，为什么不愿意在音乐课上唱歌呢？为什么在音乐课上他说不会唱歌？这里让我很疑惑。让我很愤怒的地方是校长竟然殴打学生，我觉得这是不应该的，无论是多差的学生都不应该用体罚来教育学生们。让我很感动的地方是开始正式合唱的时候大家都在唱歌，皮埃尔躲在一旁没有唱歌，我还以为他不唱歌呢，结果轮到他独唱的时候，他的歌声让我震撼了。
我特别喜欢这部电影，没有看过的同学们也来看看吧！
贵阳市五年级作文班【二】
学校组织大家观看的电影《放牛班的春天》，看了以后感觉有很多的借鉴意义。电影中的学生都是一些问题学生，而我们学校的各个班级中也会有个别问题学生，学习积极性低的学生就更多了，电影中马修老师的成功和校长的失败给我很多启发。
这部电影非常感人。影片中的马修老师用音乐启发孩子，他不顾院长反对，硬是要将学生组一个合唱团，它发觉这群叛逆的小孩有音乐天份，它要让这群小天使高声欢唱生命之歌。另一位是不屑参加合唱团的男高音同学，但他老是在扫地时偷偷的哼唱，有一次意外地被马修老师听见，觉得悦耳动听，于是在一位夫人来参观时安排了一场独唱，获得全场观众的赞赏。这群孩子从一开始不服从马修老师，花招百出的捉弄他，经常气得马修老师七窍生烟，到最后孩子非常喜欢马修老师，感谢马修老师没有放弃他们，让他们唱
影片中的校长则是一个失败的典型，他凭借自己的判断确定是那个坏学生（不知道名字）偷了学校的钱，在不经过调查的情况下对那个学生又打又骂，并最终把那个学生赶出了学校，后来事实证明是冤枉了那个学生，但却酿成了恶果。那个学生为了报复校长放火烧了学校的宿舍，幸亏同学们都不在里面，否则后果不堪设想。一个学生他的道德品质可能是不好，但并不意味着所有的坏事都是他干的，我们不能凭自己的经验去看待他的一切。在我们的日常工作中我们也常有这样的思维定势，不问青红皂白地责骂学生，不仅不能教育学生，反而会让自己的工作陷于被动。
贵阳市五年级作文班【三】
星期五，我们全班同学一起观看了放牛班的春天，这部电影是采用倒叙的手法展开的。
有两位老者，谈论起50年前自己的少年时期，于是他们翻开了当年代课老师马修留给他们的日记本。那一年，学校来了个新的代课老师，叫马修。热情的麦神父带领他参观学校，走到一个门的前面时，麦神父想打开门，可是，却中了“放牛班”孩子的“伏击”。只见玻璃碎了，一块玻璃扎在了麦神父的额头上。马修老师到班上以后立刻就抓到了凶手。可是，马修却仁慈的原谅了那个孩子，没有告诉校长，没有让他关禁闭，只是叫他天天下课去照顾麦神父，好让他将功补过。不久，麦神父就痊愈了。马修老师是个作曲家。在一次同学们睡觉前恶作剧唱的歌中，让马修发现了好几个很不错的嗓音。于是，马修老师再也克制不住要组成一个合唱团的愿望，于是他把自己平生所写的歌全部教给孩子们，而且每天晚上都拼命地写曲子，第二天好教会同学们。在一次给公爵夫人表演的时候，合唱团大展风采。可是，随后合唱团发生了大事。先是打扫洗手间的先生捡到二十万元钱，接着在校长度假的时候，麦神父和马修先生不慎让学校着了火，因此麦神父被暂时停职了，而可怜的马修老师则被开除了，在走之前，校长不允许任何孩子跟马修老师见面，可是马修老师却在教学楼旁边捡到了孩子们给他的信，临走前，马修老师还带走了一个可怜的孤儿。之后，有人揭发校长乱用体罚，使得校长被开除了。
这部电影告诉我们乱用体罚是不行的，其实那些孩子不是无药可救。因为校长乱用体罚，所以孩子们的逆反心理越来强，而用仁慈的手段管教他们，或许成效更大。
电影的名字叫放牛班的春天，这里的“春天”就是马修老师，马修老师的到来，给孩子们带来了春天的气息，带来了放牛班孩子们的热情，带来了从未有的亲切感，带来了孩子们的信任，这就是“春天”的魅力。
贵阳市五年级作文班【四】
这个星期，我们看了一部风靡全球的影片——放牛班的春天。
这是一位名叫克莱克·马修的代课老师写的日记。日记中介绍了一个教养院，这是一个滥用体罚的校长管的教养院。马修刚到这里时，就发生了一起恶性事故：一位老师被从门上掉下来的刀刺伤了眼睛。校长非常重视这起事故，叫全班在操场上挨罚，直到找出凶手而止。马修反对体罚，说他有办法。校长同意了。于是他开始代课。一进班级，他就被眼前的这一幕惊呆了：全班很多人在打架，很多人说粗口。他决定管管这一切。可是班里那些人不仅不停，还辱骂马修。
马修试图驯服他的学生。他发现班里有很多人喜欢合唱，老是拿着乐谱到一个角落里偷偷的唱。当校长发现他们时，马修总是说什么事都没有发生。当班里开始流行合唱时，马修突然冒出个想法：组个合唱团I是这一切很快被校长阻止，他们就在晚上偷偷地唱。当他们获得荣誉时，校长却把荣誉都拉到自己身上。马修对这一切很不满，校长就把他开除了。校长手下的老师联合揭发了校长的种种罪行，他被开除了，真是罪有应得。
克莱克·马修是个非常好的老师，他引领学生们走出感情的沙漠，走进爱的春天。当他被学生辱骂一通时，他并没有进行体罚，而是用爱去温暖他们。学生们开始很不习惯，还老是暗算他。比如说偷个皮包啦，朝他扔个墨水桶啦，他总是用他真诚的爱，去感化，去让他们爱老师。当他们分别以后，马修和学生们的`生活都有了变化。一位老师，用爱，改变了学生的生活。
古人云：“精诚所至，金石为开。”一个人只要坚持做一件事，就会走进新的境界。克莱克·马修用他的爱，感化了一块一个个毫无感情色彩的心灵。当他的学生到台上演出时，他们理解了真正的爱：爱，就是为他所喜爱的人，用真诚的感情去感化他们，让他们走进美好的春天。
贵阳市五年级作文班【五】
在后半期的语文学习开始之前，我觉得有必要和大家谈谈心。谈心，不是一个矫情的词，至少在我这里不是。就像我开头称呼你们为“亲爱的”，既是惯用语，又确是有心而发——无论你们怎样让我恼火，我从来没有真正地漠视、讨厌和放弃过你们当中的任何一个。不过，要说我有多喜爱你们，多愿意无条件为你们呕心沥而后已，那就过了，已经进入矫情的地界，鸣警！我们尽量只谈事实、只讲心声。我们的相处，我们在人生路上这段短暂的交集，从时间上说，已过一半，正在进入倒计时。时间很快，你们懂的。
五班的李海燕同学曾在练笔里问我，是有多走投无路才选择当老师。六班的吴守正同学也在初中伊始时表示不理解：大好青春为什么要浪费在不成器的我们身上，更有率真的某某，当面以老老师的衰老想要“威慑”我，呀，原来不只那岁月，你们更是那猪刀。不管怎样，好心的你们，潜台词里似乎觉得：老师，多细枝末节的职业；不管别人，至少不适合胡老师你。
呵呵。是么？我已不知老师的地位至此，我已然不知，课堂上除了教学，还真的需要管纪律。只是，本科读师范，硕士读语文课程与教学论的我，当老师早就成为理想化的目标，教育成了事业的代名词。
某种程度上，我很能理解你们。我知道你们都是渴望被尊重、被肯定，喜欢自由和快乐的孩子。谁不曾是呢？我时时翻看我初中时的，看看当时我当学生的心态，跟你们何其相似。所以我愿意去尊重你们，尽可能地给你们自由。这不是新的教育理念所提倡的吗？然而，结果不很好。应试教育的余威不灭，我的理想、你们的心愿，常常一头撞在现实的南墙上。而六班的孟刘颖同学说得好，过分的宽容便成纵容。纪律问题就成星星之火，课堂逐渐涣散，到了令人非常不愉快的地步。
某种程度上，我又不太能理解你们。时代在你们身上打下了鲜明的烙印，信息的爆炸、财富的积累、人际的龃龉，学习氛围已然不同往日，尊师重道开始悄然褪色。亦师亦友，看似简单，似乎总是单边实现，是老师的难成朋友，是朋友的难当老师。不知道胡老师在你们眼里更偏向哪种？而我，正为这个问题而长时间困惑和苦恼。我不能理解的是，尊敬且不谈，起码的尊重和礼节都不懂——发言不举手，举手发扁言，点名直发懵，站直需三秒，一笑闹哄哄，一静懒沓沓——呜呼，怎一个乱字了得！什么时候，你们在课堂上才能做到有礼有节、收放自如？
这，便是我写这封信的`初衷，想提高课堂效率，改变这令人不愉快的课堂，不要让我走出教室就不想回头，宁愿在办公室一直改作业也不想上课——而语文课堂本应是一个愉快的交流过程。我认识你们所有人的字，但我管不住你们在课堂上的嘴和心。当然，我知道大家心里早就开始嘀咕了：谁叫你上课那么没意思？语文课上教的又不考~哈，平心而论，“闲静少言，不慕荣利”真是我的标尺，“谈定”、“平淡”从我上大学时就几乎成了我的标签，更有友人大呼：你太淡了，像水一样淡！兼学生直言：胡老师是一个“很正经”的人……所以其实不善言辞的我，选择当老师，不会瞎白话真是一不妥，所以我很少开玩笑、讲故事、做游戏。我偏爱哲学思维，又向往诗意地娓娓道来，置你们的认知范围不顾，当然不受欢迎。如果你们要我成为鞠萍姐姐或易中天，我只能尽力为之。而课堂的基本要求，也望孩儿们尽力为之。语文功夫的确在课外，课堂上是助推力，限时的思维和语言训练，也不可轻视。
改变需要我们共同努力。你改、我改，大家改，才是真的改。
当然，我不会天真到相信说这几句你们就会照办，我倒希望能成君子协定，恐怕君子不多。不依规矩不能成方圆。科代表兼任课堂纪律记录员，事件、原话、课堂影响，一一记录。一周之内可消号，一周总结一次，上交班主任、通知家长。狠下心对你们，是自私的；狠不下心来，是自虐的。再有三番两次不尊重老师挑战我忍耐极限的人，我自然谨记“过分宽容是纵容”，报之以更简单粗暴的处理方式。
愿我们的短暂相处成为人生中更愉快的记忆。
贵阳市五年级作文班【六】
不论你是什么人，总能散发出光彩。近日，我看了一部催人泪下的电影——《放牛班的春天》。
影片的主角是一个落寞过气的音乐老师克莱蒙马修和一所名为“池塘之底”的辅育院里的一个班。克莱蒙马修来到这个辅育院，组成了一个合唱团，片中一位名为莫翰奇的学生有着“天使 ” 般的面孔及嗓音，却有“恶魔”般的心肠。这是一所品行极差的辅育院。最终，马修通过自己的行为，用心感化了学生，合唱团也能唱出天籁之音，可后来马修被辞去了。带走了一个学生贝比诺。
“池塘之底”，极其形象地形容了那些品行恶劣的孩子。在我们身边，也有许多这样的人。难道说，这些品行差的人就不会改了吗？任何人本性都是善良的， 只是因为一些原由而变坏。又不是一个从小就坏的人长大后依然十恶不赦。像莫翰奇，他本来是极排斥马修老师的，可被马修发现天赋后，不也去了颇负盛名的里昂音乐学院了？不也改变了？丑陋的毛虫蜕变成美丽的蝴蝶。一个本身较差的人，就不能成为社会栋梁了吗？
那马云呢？他创建了“阿里旺旺”，经常巡回演讲。他初中时，成绩不好，也爱打架，整一个小混混。 可他不是也成功了吗？徘徊在社会底层的人，就没有出息，不能成功了吗？
又比如我一个幼儿园同学，经常犯下当时被我们认为“不可饶恕”的“罪过”。可到了小学，他脱胎换骨，成为了班长。这一个个事实向我们证明，并不是一个人犯了错误就永远也不改，不是一个人品行差就不会成为成功人士。“池塘之底”，是片中辅育院的名字，但却把这个世界的底层人士的生活形象地描述出来。“池塘之底”，也许是一些过气，品行恶劣的人的居所，亦或者是培养人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐败的地方，并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的阳光，观赏美丽的世界，就不能灿烂地开放。
其实，池塘之底的花也能灿烂的开放！池塘之底的花也能拥有绚丽的春天！
贵阳市五年级作文班【七】
有这样一群孩子，他们放荡不羁，惹是生非，但他们仍有一颗天真善良的心；他们不学无术，调皮捣蛋，但他们仍有各自的闪光点，他们是“池塘畔底抚育院”的孩子们，他们是冬天里被冰封的幼苗。马修老师的出现，如一抹春天的暖阳融化着孩子们的心。
马修老师与院长是极反差的角色，院长对那些犯错误的孩子们是严厉的训责和处罚，这反而更激起了叛逆少年的不服和反抗，他们制造各种机会让老师们出丑甚至伤到老师，这是他们在包裹自己的心灵让他人不会伤害自己。而马修却给予孩子们极大耐心与包容，安慰和鼓励，他关心弱小的贝比诺；保护看似刀枪不入的孟丹；他发现莫翰奇的天赋，给他自信，给了他未来。马修老师对每个孩子都充满了希望，他说过。
永远别说永远，一切都有可能。
影片中的童声歌曲是最扣人心弦的。马修老师以音乐的魔力感化着孩子们，他不顾院长的反对组成合唱团，为孩子们作词谱曲，教他们唱歌。他不为名利与金钱，让院长剥夺自己的成就。他是用爱来感化每一颗幼小的心。影片中的歌曲就像春日的暖阳，沁人心脾，就像春日的花香，扑人口鼻。
影片结尾，孩子们用纸飞机这种独特的方式为马修老师送行，暖人的画面以孩子们的稚嫩与天真为主打，不加做作地让观众内心泛起涟漪，不禁泪下。
无论是倒叙的拍摄方式，还是起伏的故事情节，或是感人的场景画面，或是优美的童声乐律都是这部影片吸引人的所在，让人感觉身在春日的暖阳下普照一般。
每一颗心灵都是生动，善良的，也许只是蒙了一层烟土，也许只是受到过寒冬的打击，给心灵一抹暖阳，春天就在身边。
贵阳市五年级作文班【八】
人本平凡，但不平庸，每一个孩子都是上帝独一无二的杰作，永远不会有两个相同的孩子。不管是谁，哪怕是夜空中并不起眼的小星星，也会绽放只有它才拥有的独特光芒。教育一个孩子，如同牵着一只蜗牛散步，不能急，不能火，棍棒并不能起到作用。因为牵着蜗牛散步的人不同，长大的蜗牛也不同，有的勇攀高峰，有的安于现状。每个孩子的未来，基本都掌握在教育者们的手中
在影片《放牛班的春天》中，真实的诠释了这个现象。在一个辅育园内，被送进来的孩子们无理、傲慢。而这个辅育园的园长更是贪图官利，内心丑恶。他实行了不听话，就惩罚的不合理规定，使孩子们的心理蒙上了一层阴影，坏习惯变本加厉。
园长的这一做法让新来的音乐老师马修十分反感。相处了一段日子以后，他发现这里的孩子们心灵纯洁，声音动听，于是将他们组成了一个合唱团。马修教他们唱自己写的歌，孩子们的歌声如同天籁之音。这些饱含正能量的歌曲，使孩子们恢复善良，乐于助人。这些得到了一位女公爵的赞赏。于是，贪婪的园长为了官利，欺骗女公爵说合唱团是自己的杰作，女公爵在不知情的情况下奖励了园长金钱和官位。而马修仍然在教孩子们唱歌，帮助孩子们走出阴影，重现阳光、快乐的童年。但是，一场突如其来的火灾后，园长将责任嫁祸于马修并无情的将他开除。而园长继续对孩子们行使不合理的管教，因为多次严重体罚学生，关学生禁闭，不给学生饭吃等等，被人检举最终送进了大牢。
影片以倒序法放映，批判了棍棒教育以及那些贪图官利，金钱的教育者们。将善良的马修和丑恶的园长做了明显的对比。园长的不合理管教方式只会让孩子们走向沼泽，监狱，但善良的马修将孩子们拉了回来。影片给了我们很大的启示，其实每个人都有很多闪光点和本领特长，只要勤于发现，乐于探索，勤学苦练，就能成为夜空中最亮的星。
我本平凡，但不平庸，只要有皎洁的月光笼罩着我，给我温暖，哪怕我是一颗又小又丑、光芒微弱的小星星，也会绽放异彩
