遵义市区小学作文辅导【一】
遵义，一个非常具有革命历史意义的红色之城，也是一个环境优美、文化浓厚的城市。
早上，我早早起床，漫步到湘江河畔，天还被浓雾所迷绕着，一层层的，似乎把大地紧紧的包裹着。眺望河岸对面的凤凰山，那山峰在云雾中若隐若现，薄纱后那羞涩的姑娘时不时的眨着眼睛；微微的和风沿岸袭来，渐渐地使雾散开了，描画着浓妆的姑娘展现在眼前，一切又变得那样清晰。
在东方天际，太阳伸了伸懒腰，要开始一天的工作了。它还有点困意，只偷偷探出一点儿头来，但是大地是顽皮的，手一推，太阳一跃千尺高，把大地照得金灿灿的；小草、小花、大树揉了揉眼睛，微微一笑，起床啦！向下望去，那清澈见底的湘江河，像一面尚未打磨的绿镜子，映着天，天变绿了；映着云，云变绿了；映着正在捕食的小鸟身上，小鸟也变绿了。
风“呼呼”地呼唤着，树叶儿们跟着节奏，有规律地打着拍子，“沙——沙——沙”，小草调皮极了，借此机会互相打闹、嬉戏……
我一边走，一边静下心来享受这世界，过了一会儿，我们来到了法院街。法院街的路两旁安静极了，你闻到了吗？柚子树的花开了，那花香浓郁、深邃，让人神清气爽。
走着走着，就到了我十分熟悉的地方—遵义公园。
从南门进入公园，“哗哗”的流水声清脆地唱着曲子，“叽叽—咯咯”的鸟鸣声传入了我耳朵，棕叶像一把扇子为人们扇去热带来凉。那绿茵茵的草地中，不单单只有绿色，还含着一点鹅黄、粉红、紫蓝。
遵义的清晨像极了一幅画，置身在这画中怎能不让人陶醉呢？
遵义市区小学作文辅导【二】
美哉遵义，河山壮丽。位贵州北部，结三市枢纽。东壤铜仁，西连四川，南与贵阳为邻，北同重庆相接。素有“历史名城”的美称，博得“茅酒之乡”之佳誉。“贵遵”、“崇遵”纵横交错，“国道”、“省道”横贯其中。山多林密，江河纵横，群峰叠翠，宛如画屏。二区九县连二市，“娄山湘水红色连”。地势凹凸起伏，尽显山区神韵；地貌百态千姿，独具黔北风情。
名城历史，悠久绵长。人类远祖，渔猎丰穰。汉为鄨县，两晋继之，南北鄨县相属，唐后播州所辖……明廷平播，攘除内患；纷起抗争，气贯长虹。一颗英灵含笑滔滔江水，威震敌胆；剿匪义士怒目骄奢淫威，流传佳话。御敌能手邓少章，抗战名将刘眉生，黔中大儒郑莫，府志史上留名。斗转星移，历经春秋更迭；日月轮回，阅尽人间沧桑。与火写下光辉历史，21年遵义迎来解放。名城新生。
热土一方遍布名胜，旅游大市魅力无穷。市域东面，沙滩文化笼罩神秘色彩；半壁海龙“刀光剑影”揭开朦胧面纱。湘江河水势浩荡，穿行于崇山峻岭，乌江河水清波荡漾，流淌于锦绣大地。历史遗迹，随处可寻；人文景观，俯拾即是。乌江水电站，高峡出平湖；竣工构皮滩，万顷碧波生。三道通漂流，意趣横生，清风拂面，浪花翻飞；赤水市风景，更胜一筹，山色清秀，波光摇翠。沙滩景，乐安江，让人温情脉脉；鹰岩洞，丹山峡，令人流连忘返。满坡翠竹林木魅力独特，福禄寿“七株头”。光照千秋。目光聚焦遵义市域，心驰神往凤凰风景：仰视，巍巍红军山傲然矗立，俯首，茁壮人工林郁郁葱葱；二十四季写意人文，十二生肖形神兼具。文化广场盛景汇聚，街道宽敞车水马龙。
蒙自然恩惠，同心共济，承上苍遗泽，开拓创新。抢一流争先，为“突破遵义”。坚持“三新一强”正确方针，构建“四在农家”特色载体。人文同景观兼美，大米与辣椒齐名。山峰装岁月，石海涌汪洋。花岗石，大理石，奇石招手；磨刀石，丰乳石，顽石弯腰。锰矿，硅石，灿灿生辉；绿水，青山，温润莹洁。建材储蓄奠定基础，能源生产初具规模。农业“七大航母”，城乡“购销两旺”。小豆火红，玉米金黄，甜菜如蜜，稻麦飘香。优质大豆华夏皆知，黔北辣椒中外驰名。羊肉粉条似仙女挂丝，“酒乡人家”如琼浆玉液。水电充足，鱼儿肥美。自然资源，极具潜力。红松、落叶、水曲，令人赞叹，白桦、松树、灌木，悦目赏心。山肴野味，美不胜收，珍奇佳品，随处可见。猛虎、山豹、花鹿，跳山越涧，折耳、蘑菇、蕨菜，香气扑鼻。
抚今追昔，春秋已入史诗，仰天高歌，前程更似朝阳。盛世遵义，风光无限：绿草如茵，繁花似锦，河水澄澈，蓝天明净。长街宽阔，高楼崛起；数桥双跨，万民欢腾。“抢抓机遇，迎难而上，百折不挠，真抓快干”，先进思想引领前进方向，抖擞精神高奏时代凯歌。祈愿七十四万遵义人民：人美物丰安居乐业，载歌载舞祥瑞康宁。
遵义市区小学作文辅导【三】
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
他是什么人？
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
（一）通过写一件事写一个人。
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写。
（二）通过几件事写一个人。
1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。。
（三）、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
2、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
3、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。（四）通过几件事写几个人。
遵义市区小学作文辅导【四】
展信佳！
我是广东省桃源小学的彭楚涵。正在小学五（5）班就读。我十分喜爱交朋友，我想和你成为好朋友。
我的学校和你的学校是“手拉手”活动的两所开展学校，也是关系很好的两所学校。你们学校的老师和校长来过我们的学校，老师们还表演了节目，我对你们学校产生了好感。
我希望你能来我们深圳看一看，玩一玩。我可以做你的向导。
我们深圳有很多景点，如世界之窗、欢乐谷、大梅沙、小梅沙等。
我认为世界之窗最好，又可以玩，又可以学到很多关于世界各地的'知识。
欢乐谷里有很有多娱乐项目，很多都很刺激。
大梅沙和小梅沙则是两个海滩。夏天来临时，有很多人在那儿玩，可热闹了。
春天时，深圳更美。我们的市花——勒杜鹃，把这里装扮成了花的海洋。到处都有勒杜鹃的身影，一簇一簇可美了。
希望你能来看一看哦！
遵义市区小学作文辅导【五】
今天我们到了遵义会址参观，听妈妈说，遵义会议是一个改变我们国家命运的会议，对我们国家事关重要。
我们首先去了苏维埃共和国国家银行旧址，这里有当时各种钱币的图片。我们进了中间的院子，看到了院子正正中央有一座林伯渠和毛泽民一起谈话的雕像，四周是当时的六大部门办公和工作人员的房子。
我们进了里面。看到了四个房间，里边陈列的东西十分简单、整齐。它们分别是当时银行领导毛泽民、钱之光、李井泉和林伯渠住的房间。
接着我们参观了警备司令部。这是一栋二层小楼。我惊叹道：“哇！好大、好气派的房子。不，应该是公寓才对。”里面我没有进去看，所以我不知道里边有什么，但肯定很壮观、很好看，而且有很多房间。警备司令部的作用是保证遵义会议的顺利召开。
最后我们到了红军总政治部旧址。这里面是宽敞的院子，有很多房间。这些房间里记载了两万五千里长征的整个过程和当时用过的一些东西。其中有一个房间，不断地播放着遵义会议和长征的视频资料。这些资料让我们可以清楚的知道，当时的情况以及两万五千里长征是怎么一回事。今天的参观让我有很大的收获，让我获得了更多的知识。
遵义市区小学作文辅导【六】
1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。
2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。
遵义市区小学作文辅导【七】
小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
(1在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
(2教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
(3教师作文教学单一的模式框了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
(1学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
(2学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力，包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿;桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
