洛阳初中作文辅导【一】
“洛阳春日最繁华，红绿荫中十万家，”这是我国我国宋代诗人司马光的诗句，道出了古都洛阳花繁锦簇，春光无限的情景。我们一家三口怀着愉快的心情，在大年初一开车去洛阳，领略了一下古都的风采。
一大早，我们就起床了。前一天下载了我喜欢的音乐，又买了我和妈妈喜欢的零食，爸爸开着车，放着劲炫的音乐，我们向快乐出发了！跑了近两个小时的高速公路，我们终于来到了洛阳。洛阳好美啊！古朴的建筑提示你这是一座历史厚重的名城；高大的现代化大楼预示着这座古城散发着时代的气息。
爸爸开车直接到了他洛阳朋友的提前订好的酒店，爸爸的朋友郭叔叔早已在门口等候多时了。安顿好以后，我们坐上了郭叔叔的车，从这以后他就是我们的司机加导游啦。
叔叔首先带我们来到了丽景门。高大的'城门里是古色古香的街道，各种卖小吃和手工艺品的店铺比比皆是，门口还挂着写着店铺名字的旗帜。恍惚间仿佛回到了大唐盛世。游玩一番后，我的肚子不争气地“咕咕咕”叫了起来。这是，郭叔叔说：“我们中午就在这里最有名的水席店吃午饭吧。”对我这个小吃货来说，这是再好不过的事了。一进店门，我就被惊呆了！小店里人山人海，水泄不通！幸亏郭叔叔提前订了二楼的桌子。入座后不一会儿，美味一个接一个地上来，有酸汤焦炸丸子、连汤肉片、牡丹燕菜、酸汤酥肉等等，真好吃呀！
下午，我们去了关林。但是因为春节期间人太多而导致交通堵塞，所以去不了了，好失落。不过听爸爸说，那里是三国大将关羽埋葬头颅的地方，而中国也只有两个地方可以称之为“林”，一个是山东孔林，一个就是洛阳的关林。虽然没有去成关林，但是听完爸爸的讲解，还是有所收获的。
洛阳之行结束了，我们依依不舍地离开了古都洛阳。今天的游玩，让我感受到了洛阳的民俗风情。这真是愉快而又开心的一天！
洛阳初中作文辅导【二】
①可以化静为动，或化动为静，动静结合，虚实相映。所写出来的景，本应形象逼真，如若亲见，而对景物的描写又不可太实，还要加上作者的独特感受，加工创造出情景交融、引人联想的深远境界。且看《山中访友》，这篇充满童心童趣，有浪漫色彩的散文，写景的构思就特别新奇。如：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。又如：“你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔”想像中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，丰富的想像使景物栩栩如生，灵气飞扬。动与静、明与暗、虚与实的有机结合，不仅打开景物描写的行文思路，而且使写景画面富于立体感和艺术性。
②可以借助梦境或幻觉来虚写景物。平常的生活中往往出现这样的情况：我们凝望某一景物时间较长以后，好像这个景物动起来变成另一种事物，这就叫幻化，作文指导《写景作文第十三讲、幻化虚实相生》。幻化的景物实际上是随作者的联想或想象而构成的一幅新情景。把这种想象出来的情景写下来，首先要对原来的景物作必要的交代，这样读者才能知道新情景是由什么景物幻化出来的。当然，这种必要交代可以在幻景之前，也可以在幻景之后。其次描写幻化景物时要注意完整性、连贯性，能帮助读者构成新的情景。
③可以通过多种感觉触发联想和想像，抒写与眼前景物相似或相关的景致。品品老舍先生的`景句，便会颇有感触。《趵突泉》一文中曾具体细致地描绘了三个大泉的美丽景色：“……看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立足呆呆地看三分钟，便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量……”这些语句的描述，写出了大泉的雄伟气势并引起作者的联想，感受到“自然的伟大”，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
④可以运用比喻和拟人把实景虚拟得不但形似，而且神似，使景中蕴情，情景交融。拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在《紫藤萝瀑布》的作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。
洛阳初中作文辅导【三】
我家住七楼，一楼的小军作文写得很好，但人长得有点丑。大大的耳朵像两把扇子；鼓鼓的眼睛像两颗大波珠；嘴巴张大时简直可以吞下一只恐龙。走起路来肥胖的肚子一晃一晃，仔细一听，还不时发出呜呜的响声，像是在化食消物。有一次，我的作文又被老师打了D等，心里很难受。回家的路上听见后面有人喊我的名字，我回头一看，原来是小军。“你怎么啦？”他说。我给他说了今天的事，他安慰我说：“没关系，以后每个星期六晚上我到你家去辅导你写作文。”我心里想：他只不过随口说说罢了，一到周末他还要忙着玩他的电脑呢。星期六晚上我也把这件事给忘了，正在玩电脑的时候，突然电话响了。里面传来小军的声音：“你有事吗？我这就上去教你写作文。”我这才想起前天他跟我说过的话。可是十分钟过后，还不见小军的'身影，我感到很奇怪，就下去看个究竟。刚下到五楼，就看见他正在爬楼。因为长得胖，手脚短，每上一个楼梯，似乎都要花费很大的力气，整张脸都变红了，额头渗满了汗珠，并不时停下来大口大口地喘气。看到他这么吃力的样子，我心里很是感激。
我悄悄回到屋子，打开冷气，倒了杯水等他。小军到了我家后，抹了一把汗，连我递过的水都不喝，就开始教我写作文。他教我如何审题，如何就文章选取材料，如何巧妙地安排材料等等。经过一段时间的辅导，我的作文水平得到了很大提高。期末考试，我的作文竟然拿到了满分。我兴奋地跑去告诉他这个好消息，并谢谢他每个周末爬七楼来教我学作文，他得意地扬扬手说：“我这是做减肥。”
洛阳初中作文辅导【四】
暑假到了，妈妈带我们去洛阳。一路上，我们开心，有说有笑。
到了洛阳，我们直奔国内外著名的神州牡丹园。我们首先来到了专门展示牡丹画的画院。只见四面高墙上挂着画，画上有盛开的牡丹，仿佛是真的。我最喜欢“豆绿色”。它的花心就像一颗绿豆。大概这就是它名字的由来。听导游说这绿牡丹是最珍贵的品种，世界第一！
俗话说：“不如看百遍”。再美的画，也不如真正的牡丹！在导游的带领下，我们热情地来到了种植牡丹的花园，观赏花中之王。当我第一次看到活牡丹时，我仿佛置身于仙境。每个花坛不大不小，却种着许多半高的牡丹花。细细枯干的枝条仿佛被火烧过，但看上去却非常的强大，托着大片的绿叶和硕大的花朵。有这么多重叠的花瓣！牡丹花开得那么大，气势磅礴，透着一种富贵，典雅华贵，让我想起洛阳牡丹的传说。牡丹敢于与武则天对峙，被流放洛阳。但它仍然遵守自然规律，在春天开放，真是脊梁。
牡丹的品种太多了，看得我眼花缭乱。我们看到了红色的“洛阳红”，莲花似的“六合红”，白色的“玉盘白”，还有许多黄色的牡丹。其中，最为显眼的是牡丹花中的“花中之王”和“妖皇”。她很明亮，穿着黄色的裙子，就像一个穿着龙袍的女王。她的花朵像皇冠，有一种威严。
牡丹花那么多，一朵朵。有些低着头，像一个害羞的女孩；有的像睡着一样低下身子；有些弯下腰，看着“镜子”，好像他们在仔细打扮；别人漂亮的直起身子，展开漂亮的裙子，仿佛在说：“你看，我多美啊！”……
牡丹的颜色五彩缤纷。白的像雪，红的像火，粉红的像彩霞，黄的像金子，绿的像水洗过的宝石……我不禁提醒我刘禹锡的诗：“牡丹本色，花开时移京城。”
佩服这个国家美丽的牡丹，我无法用语言来形容她。神州牡丹园真的让我流连忘返。
洛阳初中作文辅导【五】
今年春天的一个周末，我和妈妈，大姨，姐姐，弟弟等一行八人一起到洛阳游玩。
首先，我们来到了王城公园。这儿的人可真多呀！公园的门口排满了等着进园的游人，放眼望去，可真是人山人海了。经过半小时的等待，导游总算买好了门票，我们排着队伍终于挤进了公园。
公园里的牡丹可真多呀，真是姹紫嫣红、千姿百态！红的、粉的、紫的、绿的、白的、黑的，有的花瓣层层叠叠、又大又饱满，仿佛是美丽的贵妇人；有的花瓣单薄稀疏，随风摇曳，好像是轻盈的少女在翩翩起舞。无论哪一种都是那么的美丽、娇艳，使人流连忘返。
走过牡丹园，我们来到了动物园。首先映入眼帘的是鸟类：彩色的鹦鹉，娇嫩的黄雀，白色的丹顶鹤，高傲的白天鹅。然后我们又见到了活泼可爱的猴子，笨拙的黑熊、棕熊，美丽的绿孔雀等等。我最喜欢的是长颈鹿了，它高大的身材，长长的脖子，昂首挺胸，神态高雅，宛如一位英俊挺拔的王子。我拿胡萝卜去喂它，它温顺地低下头，伸出舌头轻轻一舔，胡萝卜就一点一点吃进了它的嘴里，太好玩了！然后，我又看到了高壮的大象，它真好像是一堵灰色的墙立在眼前呢。它全身布满了褶皱，大大的耳朵好像两把扇子似的盖住了整张脸，它的脚掌足有半尺厚，脚趾几乎挨不着地，长长的鼻子自然下垂着，吃东西时，就用鼻子把食物卷起来灵巧地送进嘴里，太有趣了。接着，我们竟然看到了国宝大熊猫，只见它圆滚滚的身子黑白相间，憨态可掬，煞是可爱。
最后一站，我们到了海洋馆，见到了各种各样的鱼类和海洋生物：凶猛的鲨鱼、七彩的热带鱼、硕大的海龟、精灵般的水母、美丽的珊瑚、海星、海马，还有海狮和海豹等等，哇，我居然还看到了可爱的小企鹅！
这次旅游不但使我放飞心情，而且使我眼界大开，真是一次有益又快乐的旅行。
洛阳初中作文辅导【六】
洛阳位于黄河的中游，我曾到过那里。
在洛阳，有一项奇观，若错过，便不得不再等一年，那就是黄河小浪底冲沙奇景。
起初，倚于栏杆一侧，百无聊赖等候着，心里对此不以为意。晴空万里，烈日炎炎，一切都是安好与宁详。突然，虎啸龙吟划破长空，随之而来的如爆炸般的雷鸣，一声更比一声浑厚，一声更比一声刚毅，我被这突如其来的失礼的怒吼吓得忍不住战栗了，睡意也被狂野赶走，急忙睁开了双眸。
层层黄浪前赴后继地拥出，只从那一个口子中瞬间喷涌而出，似千军万马之烈越过浩宇星辰，如排山倒海之势冲上昆仑苍穹，若风林火山之勇吞吐山河五岳，随着几十米的高度落差，轰然下崩，猛然砸在平静的水面上，确有浩月坠落凡尘之感，星河碎裂人间之意。溅起的数十米高的水柱，形成扑面而来的水汽，那震耳欲聋的涛声，其势一点儿不输壶口瀑布。我本能地向后退了几步，只见空中浮起团团如练般的烟云。
惊叹于黄河小浪底的雄浑壮阔，随后，我又前往了闻名天下的少林寺。
走进会场，正襟危坐，随而一面容安然、身高六尺的瘦弱和尚与其随从缓缓入场，那随从稍稍站定，手持一整块玻璃。只见那瘦弱和尚拿起一根冒着寒光的钢针，不假思索地奋力一掷，一声清脆的响声响彻会场，玻璃上一条裂隙赫然跃上。那和尚掷完后，做了个皈依我佛的“阿弥陀佛”的手势，鞠了一躬，此后，不到几针，整块玻璃轰然碎裂。
其后，一健壮和尚走进会场，神情严肃，手持长鞭，抬手间，一声巨响冲上云霄，令人胆战心惊，随后，便狂舞起来，每一次挥落，都伴随一记闷雷，我顿时感受到空气变得躁热，变得沸腾，每一声都充盈着黄土高原人民的怒吼，使我这远方的江南客感到震撼。
黄河，它雄浑壮阔，无所畏惧，从不退缩，勇敢而坚强。而洛阳古城的人，黄土高原的人，他们的身体无不充斥着黄河波涛的力量，充溢着黄河不屈的意志与精神。
我曾到洛阳，我曾到过黄河，我曾到过黄土高原。我也是其中的一分子。
洛阳初中作文辅导【七】
(一 在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。
小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。
1、在实践活动中发挥想象力。
(1 创造性观看电影、电视节目。
在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的'声音和故事情节进行比较。
(2 从参观、访问中寻找灵感。
每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。
(3 在劳动、活动中进行创造。
每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。
(4 利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。
在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：
情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么，说一说。
情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子(女相见会是一个什么样的场景呢?请说说。
情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的?说说。
这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练，在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。
2、阅读文学作品，积累素材。
文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。
(二 凭借想象手法，进行想象片段训练
想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。
1、 关于想象手法的训练
(1形象地讲明每种手法的特点
关于比喻想象
比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。
关于比拟想象
比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。
关于猜测想象
猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。
关于对比想象
对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较;或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请;也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。
关于回忆想象
回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。
关于象征想象
象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝;不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。
关于幻想想象
幻想想象是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头，写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。
