推荐一个特色的地方作文【一】
九江是个风景优美的地方。九江有很多名胜古迹和闻名景点，其中，我最喜欢的地方，要数九江市区的甘棠湖了。
清晨，甘棠湖上一片白茫茫，像仙女的白纱巾在飘舞。太阳出来后，一道道阳光映在湖水里，湖面上波光粼粼;一条条游船在湖里游来游去，湖水划出一道道波痕。湖边一排排大树把湖给包围起来了。特别是春天和夏天，随风飘动的垂柳把湖岸打扮得格外漂亮。每当夜幕降临的时候，湖四周的路灯、景观灯、彩灯、霓虹灯等一齐亮起来，五光十色，此时的湖水和湖中的游船、亭子、桥，湖边的树、房子漂亮极了!
甘棠湖东北角的烟水亭，是一处名胜古迹。据说是古代一位名将周瑜的点将台。这里经常有很多游客来参观。烟水亭广场白天很热闹，有很多人在这里跳舞、聊天、唱戏、下棋、打牌、钓鱼，是甘棠湖边的又一道风景线。
座落在市区中心的甘棠湖，名胜古迹闻名、自然风光优美，是人们旅游、娱乐、休闲的好去处。我非常喜爱这个地方。
推荐一个特色的地方作文【二】
作为高校最基本的教学建设，课程建设尤其是地方特色课程建设，更需要大量的经费投入。传统的课程建设，仅需要考虑何种课程更符合人才培养目标、更符合地方经济社会发展的需求，而无须过多考虑该课程的教材、师资等工作。而地方特色课程的开发，则是一个完全创新性的工作。使一种或几种地方资源成为课程，首先需要大量的前期准备工作，如地方资源的调查、资料的搜集、选取的路径等。前期工作完成后，则面临着教材或讲义的`编写、教师团队的组成、与原有课程的契合度、学生的接受程度调查等。最后，还需要对该开发课程进行课程评估、学生满意度调查等。这些大量的工作没有充足的资金是难以完成的。因此，经费的保障是地方特色课程开发的有力保障，如此，才能够调动老师们探索开发地方特色课程的积极性，才能够保障地方特色课程体系建设的质量。
推荐一个特色的地方作文【三】
我登过高大的山，见过碧蓝的大海，观赏过奇异的花草树木，可是，最令我难忘的地方要属风景优美的九寨沟了!
先来说说五彩池吧!五彩池的池水五彩缤纷，变化极多，一会变成深蓝色，一会儿变成浅绿色，池里还有很多小鱼在游来游去。池底还长着许多石笋，有的像一朵朵绽放开的花朵，有的像一座座竖立在地上的宝塔，还有的像一个个士兵，在自己的岗位上站岗。
听导游说，五彩池的池水会变得五彩缤纷是由于池底沉淀物的色差以及池畔植物色彩的不同，因此，原来清澈见底的池水变得五颜六色。我还尝了尝五彩池的池水，“啊!淡淡的，真好喝呀!”
九寨沟面积最大的景区要属原始森林了。置身林间，你会听见小鸟在叽叽喳喳地叫，脚下鹅卵石此起彼伏，仿佛来到了另一个世界似的。
听我说完了九寨沟的这两个风景区，你是不是也想去九寨沟大开眼界了呢?
推荐一个特色的地方作文【四】
金石滩位于辽宁省的大连市，有人说金石滩很美，也有人说金石滩很神奇，深藏着远古的气息，吸引人们去探索发现。
我们坐着轻轨来到了金石滩，车一到站，我就迫不及待的跳下车，向金石滩奔去广阔的大海横卧在眼前。我和爸爸还有妈妈一起登上二十多米高的瞭望台。海面上的巨浪迎面而来，做到了无风三尺浪。海上的渔船和快艇，像天上的星星一样，很多。到了午后两点，那是最好玩的时候我们挽起裤脚，这是捉海蟹最好的时候。我拿起手电，在大海边寻找海蟹的下落。
突然，我看见一个一撩多宽的洞口。正好，一只大海蟹从洞口里爬了出来，挥舞着它的大钳子，像是对我说：“这是我的地盘”。我用两根手指轻轻松松的把它提了起来，我把它放进装满清水的盒子里，它只好做了我的俘虏。爸爸更是厉害，一只手拎着一个，抓了两只。
希望大家有时间也去金石滩玩吧。
推荐一个特色的地方作文【五】
建立地方特色课程体系的目的是为了改变办学“同质化”现象，培养高素质、有特色的人才。但该课程建立起来后，其效果如何、质量如何保障等还需要长时间的检验。在此过程中，更有必要建立起质量监控机制。该机制的建立应从以下几个方面着手：
1.建立地方特色课程的质量标准。根据办学定位和人才培养目标，制订课程的各教学环节质量标准，涵盖日常教学管理、管理、教材管理、实验教学、实习实训等主要教学环节。在理论教学环节的质量标准方面，对主讲教师职责、教学大纲编写、教材选用、课堂讲授以及作业布置和批改、课外辅导答疑、考核等环节的质量标准等方面也应作出明文规定。
2.建立课程质量评价体系。特色课程所在的院系应当建立多维度、多层级的质量监控组织。从横向来说，应当建立成立包括校内外专家、同行、学生等在内的评价体系。尤其是学生，他们是课程最直接的受众，对于课程的好坏具有最直接的感受，他们通过对多门课程的学习，可以更直接地发现特色课程的优劣。因此，学生的评价应当是不可或缺的一部分。
3.采取多种方式的评价标准。不同的角度看待特色课程得出的结果是不一样，其评价的标准的也不应该相同。在对一门地方特色课程进行评价时，在注重定量评价的同时，也不应忽视定性评价。常见的定量评价方式包括学生选课人次、网站点击率、访问量、课程的建设频率与更新量、经费投入数、网站开通天数、交流次数等指标。而该课程对于学生总体素质的培养、对于专业能力的提升、对于文化传承的影响等都可以作为定性评价的指标。忽视定量和定性的任何一面，都是不客观的。
4.建立地方特色课程经费分期拨付制。借鉴精品课程、科研项目等经费拨付方式，按地方特色课程的建设进度和建设质量拨付相应经费，对于建设完成没有达到预期目的的地方特色课程，可以采用停止或收回拨付经费等，这将有效保证课程建设的质量。
总的来说，课程建设不仅关系到学科建设和专业建设水平，也直接关系到每个高校的教育质量问题，更是塑造高校品牌、显示高校办学特色的重要内容。而如何开发地方资源，建设地方特色课程体系应当成为尤其是地方高校的良好方式。在广西这个多民族聚居的边疆省份，建设地方特色课程，其意义更为重大。
