初三作文成绩如何提高【一】
只有意识到自己的无知，我们才能更聪明
有两个误区：
1、知识的错觉：你以为你知道。
什么意思呢？举个例子，看到知乎上的一些提问，你觉得看起来简单，觉得无非就是怎样怎样，但是真正你去写回答的时候，却发现自己并没有那么清楚。
2、知识的诅咒：你以为别人知道。
比如，学医学的，他平时交往的同事大家一点就明白的事情，但要他说给一个完全没学过医的人去听，他就说不清楚，然后他还觉得不可思议。这个在大人和小孩的沟通中也非常明显。要改变的不是别人，而是那个“你”，怎么样把专业的知识，把别人不知道的知识转换成大家听得懂的语言。做到了才叫学会了。
如团队管理，就需要领导帮助团队成员意识到自己的无知，又不会觉得自己特别愚蠢。
初三作文成绩如何提高【二】
“我数学98，语文92，英语93，你呢？”
“我数学100，语文90，英语。”
“你真厉害，回家你妈一定会很高兴的。”
几个女同学在谈论着期末考试的成绩，她们都考得都很好，可张锋却不同，他知道自己考砸了，迟迟不肯去办公室领成绩单。
时间又飞回到1个月前，张锋对卧病在床的妈妈说：“妈，期末考试我一定考出个好成绩，让你也高兴高兴张锋现在又忆起了这句话，心里矛盾极了，他不知该如何去向妈妈说，他妈妈病了快半年了，有时还可以干一些活，可有时她还须别人来照顾。自此以后，他妈妈的脸一直是憔悴的，如土色，微黄，没有一丝生气。自从张锋答应他妈妈，他很认真学习，尽管他以前的成绩是倒数的，但他还是想考出一个好成绩，不想天公不作美，他的努力也付之东海了，他还是考砸了。
该来的还是会来的，不该来的也来了。张锋姗姗来迟地走进办公室，他怯怯地望着老师，老师微笑着对他说“你是来拿成绩的吧，别人都拿完，就剩你了，你有点进步，再努力吧”。张锋沉默，沉默，还是沉默，怎么回事啊？老师看着一言不发的他，不知怎么了。只见他低着头，咬着下唇，好像做错事时的'表情，又好似若有所思。终于，他开口了“老……老师，我可以向您借点成绩吗？我，我一定会还的”，老师一愣，他可从来没遇过这种事，“老，老师，我只是借，我会还的”张锋忙作解释，脸涨得红红的，恰好看。老师哈哈大笑“你为什么要借成绩啊，可以告诉我吗？”张锋又沉默了。“问我借东西总得告诉我原因吧，否则我怎么知道你想怎样啊？”张锋好像要下很大勇气才能说，许久，他才说“老师，我，我想让我妈妈高兴高兴，她已经病了很久了，可我没有考好”。老师不再笑了，他也变得严肃，他为眼前这个孝顺的男孩而肃然起敬。“你想借多少啊分”，“好，成交，我给你10分，不过我不用你还，但你下次一定要考得比这加了10分的成绩还要好，你可以吗？如果你行我也行”，“老师，真的吗，您真的答应啦？”“嗯”，“哦，谢谢老师，谢谢老师”。张锋高兴得手舞足蹈，眼里洋溢着幸福的快乐，脸上漾起了比鲜花还美丽的笑容。
他走出办公室，发现天空是如此的蓝，如此的美丽可爱。他不禁快步走回家，他要把这个好消息告诉妈妈，，他的脑海里不断浮现他妈妈的笑脸，她是那样的有生气，脸上充满了红晕，她在笑着等他张锋借个成绩回家过年，这或许就是一个善意的谎言，但他的孝心绝不是谎言，相信他明年就会有一个好成绩回来，陪妈妈快乐地过年。
借个成绩回家过年，一个小小的行为，温暖人一辈子。
初三作文成绩如何提高【三】
根据麦克林的研究，脑结构分为1.基本脑，2.中脑，3.丘脑，4.皮层，5.额叶。信息就是经过这5个环节，最后由额叶转化为自己的储备和应用。生物学的东西我理解起来比较费力。
我理解：用网购的过程来解释大脑的运行机制。
1.基本脑是相当于信息源，就是在网上浏览商品信息；
2.中脑就是下单，梳理了那么多信息之后，选了一件商品；
3.丘脑就是到了菜鸟驿站，货到了，但还没到你手里；
4皮层就是收到了，这个东西到你家了，但你没打开，没用，只是有那么一个东西的存在，像有的网购比较多的，就会出现买了东西丢在家里的角落里吃灰尘的，就属于无效信息。
比如，你和别人聊起你也买过一个扫地机器人，但长啥样，怎么用，效果好不好，你都不知道，因为你没有打开。
5.额叶，就是你打开了包装，查看了说明，并将它吃掉或者用掉，这才是变成了真正的有价值的知识。所以到额叶这个环节才是最重要的。
文中提到一个好消息：大脑的学习机制一生都可以保持充满活力的状态。不会因为年龄而衰退。
初三作文成绩如何提高【四】
每个人的文学素养有高有低，参差不齐。提高自己的文学素养迫在眉睫。那么怎样提高我们的文学素养呢？我总结了“四多”——多读、多悟、多练、多让老师批改。
“读书破万卷，下笔如有神”。多读不意味着通吃，我们要读好书，摒弃一些糟粕的东西。“书读百遍，其义自见”。我们在读书过程中吸收营养，与作者共舞。读《西游记》，我们看唐僧师徒历经九九八十一难，终取真经；读《三国演义》，我们欣赏智力的比拼；读《水浒传》，我们为“替天行道”呐喊；读《鲁宾逊漂流记》，我们领略生命力之顽强；读《读者》，我们与美文踏歌；读《楚天都市报》，我们指点江山，笑谈世界万象。多读对我们颇有好处，是多读让我们下笔时有足够的素材；是多读让我们像大师学习；是多读让我们充满能量。
多悟
我们不能为了读书而读书，“悟”也很重要，我能读一段美句，要悟到它的句式；看一部小说，要悟到它的中心思想；读一首诗歌，要悟到诗歌的精妙之处。“悟”让“读”有生机，有活力，五光十色……多悟提高了我们的文学素养，在提高文学素养的画上写下了浓墨重彩的一笔。
“光说不练假把式”，“练”让文学素养得以发挥，多练可以提高感觉，提高速度，提高我们的文学素养。“练”是“读”与“悟”的.实践，我们在“练”中享受写作的乐趣，我们在“练”中品味书香四溢，我们在“练”中仿佛看到了断臂的“维纳斯”，感悟到艺术的至美。不“练”只会让自己的书白读，不“练”收到的效益甚微，不“练”只会让自己的文学素质提高之旅停滞于起跑线。
有时候我们一味地创作，但进展缓慢，有没有思考一下为什么？我们写自己的东西，不能客观地分析，自己写自己的，不知道哪里有偏颇，哪里有问题，哪里有潜力。我们仿佛是那井底之蛙，只看得见一块天空。那么谁将助力于自己文学素养的进步之行呢？那必然是我们的老师，多让老师批改，会让我们的写作走正轨，不偏离航道；可以画龙点睛，帮助我们提高文学素养，可以改掉一些写作中偏差，走向枫叶遮眼的未来。
做好这四“多”，我们的文学素养必将大大的提升。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我们定然会到达我们的文学彼岸！
