找秋天的作文又简单又好背【一】
走进公园，我深吸一口气，啊！一股花香扑鼻而来。我突然想到这股花香是哪来的？我们跟着香气走，走着走着，啊！这里有各种各样的'花：黄色的菊花、红色的爆竹花、还有紫色的牵牛花，真像一片花海，好看极了！
看完花，我们来到草地上。小朋友们在吹泡泡，他们奔跑追逐，多开心呀！有个老爷爷在放风筝，那是一架穿着迷彩服的飞机，迎着秋风在高空飞翔。我发现草坪不再是翠绿的颜色，开始泛黄，是秋风把它吹黄了。
沿着小路往前走，只见路边的海棠叶子已落掉好多，稀稀朗朗的。还记得春天满树海棠花盛开，就像一片粉红色的海洋，如今却是如此衰败的景像，它在提醒我们秋姑娘来了。桂花还没有开，估计要到中秋才能闻到那醉人的芳香。
湖面上荷花已经凋谢了，只剩下片片荷叶，有些叶子已经发黄枯萎了。高高的芦苇随风摇摆。好多小鱼在游来游去，有的躲在湖面漂浮的落叶下面，好像在玩捉迷藏。
我和妈妈继续向前走，想找一片火红的枫叶带回来做书签，可惜红叶很少，没有找到满意的，看来只有等中秋之后再来一趟。
一阵风儿吹来，带来丝丝凉意，真是“天凉好个秋”啊！
找秋天的作文又简单又好背【二】
王嘉怡，你怎么又找不到橡皮了？我不知道，我又没看到。你的东西你自己不看着，不然让我给你看吗？还不快找！哎，知道了！过了十分钟，只听一声：找到了，橡皮找到了！类似的对话经常能在我家听到。这不，这种对话又再一次在我家重播。
那天，我一边写作业一边胡思乱想，突然一不留神写错了一个字，我便向桌面进发，把书本抬起来，看看有没有橡皮。可是找遍了桌面，还是没有找到橡皮的蛛丝马迹。于是，我便呼叫援兵——妈妈，来帮我一起找。妈妈闻讯赶来，说：你看看你，隔三差五的丢东西，昨天钢笔找不到了，今天橡皮又找不到了，我还记得你上个星期二的时候还把手机放在学校了，真是个糊涂鬼！还不快找！哎，知道了！话音刚落，家里就响起了翻找东西的声音。爸爸也闻声赶来，帮我找橡皮。全家总动员，书柜，抽屉，书包……都被翻空了。这是我大叫一声：啊，找到了！爸爸和妈妈都停下来，不约而同的问：在哪里找到的？呵呵，在……文具盒里。我话音刚落，妈妈就开骂了：你看看你，丢三落四的！
看着好不容易找到的橡皮，我放心了，也暗自下了决心，以后不再丢三落四了。
找秋天的作文又简单又好背【三】
“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。
找秋天的作文又简单又好背【四】
教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。应该有一个教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应该姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。
找秋天的作文又简单又好背【五】
教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。
找秋天的作文又简单又好背【六】
现在有很多同学不爱护自己的橡皮和铅笔，随地乱扔，丢了也不去找。所以，杨老师就这个话题，在班内开了一个讨论会，让我们发表自己的看法。
讨论会开始了，大家讨论得热火朝天。有的同学说一些同学丢了铅笔橡皮不去找，就白白浪费了爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的汗钱。有的同学介绍了浪费橡皮铅笔的后果；还有的同学说到有人用橡皮擦桌子。
周小伟同学说：“有的同学把橡皮踢来踢去的'，不拣起来。“
杨梅同学说：“有的同学把橡皮切成一块一块的，玩橡皮大战。“
朱明同学说：“有的同学橡皮铅笔还剩一小块，就不要了。“
我觉得：橡皮铅笔是我们大家学习的工具，我们应该爱护它们，而不是丢弃它们。请那些在日常生活中不爱护橡皮的同学自己好好反省一下，如果你是一块橡皮或一枝铅笔，如果你的主人丢掉了你，你没有机会发挥你应该有的作用，你会是什么感受呢？所以，我人大家要爱护我们的学习用具，不要损坏它们，让它们更好地为我们服务。
