作文课的复习课【一】
（一）学法总结：做说明文的阅读题，可以从这里入手：
1、有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？
归纳补充学生答案，大屏幕显示：
（1）寻找文段开头、结尾或者中间的中心句
（2）抓出现频率较高的关键词。可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征！
2、你能准确辨识使用了什么说明方法吗？
小结归纳，大屏幕显示：
看标记：举例子——“如、例如、比如、又如”
打比方——“像、是、成为”
作比较——“比……、和……相比”
列数字——数词
做引用——引号
3、说明方法的作用。
（1）（出示例句：“这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。）一生说其作用，其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。
（2）共同总结得分要点：
一定要结合具体内容、语境点出各自不同的作用：
大屏幕：
举例子——具体，有说服力 打比方——生动形象；
作比较——突出强调 列数字——科学准确；
下定义——科学准确： 分类别——条理清晰：
画图表——直观形象
而且语言组织一定要完善：“使用（）这种说明方法（）地说明（ ）的（）的特征。”
4、说明语言的准确性和生动性的体会：
如“大拱的两肩上各有两个小拱”。
①“各”字能否去掉？
②“两肩”能否换成“两侧、两端、两边”等词？
分析思路：“各”是分别的意思（解词），说明大拱的两肩上分别有两个小拱（带词解句）。去掉后，意思就变成了大拱的两肩上共有两个小拱（去词解句），不准确，这个字体向了说明文语言的准确性，所以不能去掉。
“两肩”说明小拱在大拱之上，如换成两边“”就无法确定小拱的准确位置，“两肩”体现了说明文语言的准确性，所以不能换。
得出技巧：解词+带词解句+去词解句+体现了说明文语言的准确性。
过渡：当然，说明文的语言特色不仅是准确科学，它还表现为生动形活泼，这类题目怎么做，
如“再如“头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。”（请你对这句话的语言特点作具体分析）
同样给你技巧：说明方法（修辞方法）+作用+语境分析+指出说明事物的特点
（二）、你还有什么疑惑？
过渡：技巧握在手，做题不用愁。我们不能只是纸上谈兵，下面进入实战演练环节。
作文课的复习课【二】
1．复习比较两个数的大小。
师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名1、2个学生回答）
师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。
2．复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1100000＝110万 1210000＝121万 720000＝72万
师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。
3．做一做练习 学生独立完成，全班核对。
作文课的复习课【三】
1．让学生表演地球与太阳（课本例6）。
2．师：大约130万个是一个什么数？
生：是一个大概数，近似数。
师：求一个近似数要用什么方法？
生：四舍五入。
3．1275610000＝1万 13890001390000＝139万
13000＝13千 ＝1389千
① 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？
生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。
② 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？
做练习15页的做一做，然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。
生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。
