爬山看红叶的作文【一】
书中第四部分，谈到的是高老师在教学中的感悟，我将之成为教学中的反思。看完这一部分，我有些自愧不如，因为几年的教学并没让我有所成就，除了每学期的一些特定领域教学比赛时，有勾起我思维火花外，平时的教学花费的功夫不是很多，活动中教育机智的发挥也不常见。
高老师在笔记中提到的“谁大谁小”“比比高矮”活动的内容更加接近幼儿生活了，但又产生一种困惑：孩子似乎也会积极发言，但总感觉这样的活动缺少了一种使活动有生命力的东西。在活动中请小朋友说出谁是大的，谁是小的，谁是最高的，谁是最矮的，大家都来排一排，有不同的排法，就像在排练一场戏，因为谁都知道孩子们一定都能回答的，活动前也能预见孩子应该能正确操作。
似乎数学活动完成成了对幼儿生活中已有经验的一种总结或者说是一种展现、一种验证，而并不能说是一种提升。活动中总感觉到孩子和老师都没有一种探索的劲头，淡淡的、浅浅的就这么结束了。数学应该是一种探究活动，应该充满着好奇、疑问。而有些东西只要在生活中潜移默化地理解就行了，再搬到课堂里的时候就失去了它本来的价值和意义。
数学活动作为培养幼儿思维的活动，是否有助于开启和拓展孩子的智慧和思维？是否能为孩子的未来打下良好的素质基础？这是教师进行数学活动前应思考的东西。思维是依赖一定的知识来培养的，没有适当难度的知识是不能锻炼孩子的思维能力的，活动的内容要能激发孩子思考的热情，燃起孩子眼中专注的火花，能引发孩子思考更深的问题。
高老师思考的问题或许是我们老师都已经发现并思考过的问题，但我们却没有寻找解决问题的办法。真应该反思啊！
爬山看红叶的作文【二】
一个星期六的早晨，阳光明媚，微风徐徐，爸爸决定带我去登山。
我们来到山脚下，穿好装备准备开始登山，这时，我听见一个声音“卖报纸啦，有人要买报纸吗？”，转头一看，原来是一个小朋友背着个小包，手上拿着十几份报纸在叫卖着，他的身后站着一位抱着一大摞报纸，面带微笑一直看着他的叔叔，我想这应该是他的爸爸吧。
我和爸爸一步一步的往上走，我发现小男孩也跟了上来，他不停地向正在登山的人卖报纸。到了半山腰，我正坐在一个大石头上休息，小男孩跑了过来，对我说：“你需要一份报纸吗？”“好！我要一份，多少钱？”我回答他。“一份2元。”小男孩告诉我。“给你。”我把钱递过去。“谢谢！”小男孩接过钱笑了笑。
我和爸爸坐在石头上看了会报纸，又继续往山上走，小男孩也和我一起走，走着走着，突然，小男孩被石头绊了一下，我赶紧扶着小男孩问到：“你没事吧？”“我没事！”小男孩对我笑了笑回答。“对了！你为什么要出来卖报纸呢？”我满脸好奇的问着。“我们要把卖报纸赚到的这些钱捐给贫困山区的小朋友，让他们的生活幸福一点，让他们也可以开开心心的上学。”小男孩回复我。
又往山上走了一会，这时，我的衣服被树枝勾住了，我整个人被树枝拉扯了一下，背也被树枝打到了，走在前面的爸爸看到了，鼓励我说“不要紧，试试爬上来！”听了爸爸的话，我鼓起勇气，拉下挂住我的树枝，一步一步的往山顶上爬。
到了山顶，小男孩走过来对我说：“我要下山继续卖报纸了，再见！”“再见！”我望着小男孩和他爸爸下山的背影，心想：他跟我差不多大，却能通过自己的努力去帮助他人，我应该向他学习，我也要通过我自己的努力去帮助贫困山区的小朋友，帮助需要帮助的人们，虽然我的`能力很小，但是我也想尽我自己的努力让他们幸福！
爬山看红叶的作文【三】
阳春三月，万物复苏，下了几天的春雨。离我们家门口不远处的那几株红叶李树变得格外生机盎然。
红叶李树从远处看枝叶繁茂、高大挺拔、生机勃勃，花瓣密密麻麻的，而且，花色迷人。从近处看最多的花瓣数量有六七片呢！它那雪白的花朵纷纷扬扬的落下时，就像小蝴蝶在天空中飞来飞去一样千姿百态。用手去摸它的花瓣很舒服，软绵绵的，再摸摸它的树枝，就跟老爷爷的手掌一样，特别粗糙。红叶李树的花瓣闻一闻花香醉人。有时候，一刮风把红叶李树刮得“沙沙，哗啦啦”的唱着美妙的歌声，引得小鸟也跟着“叽叽喳喳”的唱起歌了。一有时间，我就爬这几棵树，有一次，我还爬到了红叶李的树上，它那凹凸不平的树皮，引得我舒服得不得了，妈妈叫我回去时，我还在上面靠着，不肯回去，跟贴片一样粘在那上面，不愿意下来。
每天，我早上起来去学校上学，最大、最美的那棵红叶李树都会给我唱美妙的歌曲，因为这棵红叶李树离我最近，我每天都让妈妈、或者爸爸领着我走这条路，因为我喜欢红叶李树给我唱它那美妙的歌曲，听得我还想再听一遍，可是，如果再听一遍的话就来不及了，我感觉它好想在给我唱我最喜欢唱的歌曲，而且每天唱的都不一样，它还好像还在给我说：“你想听什么就听什么？”所以，它才给我每天唱的都不一样，我有时候都忘了让红叶李树唱什么，可是，它竟然知道我想让它唱什么，很神奇吧！
这几棵红叶李树是在我们院子里我最喜欢的树，但是，我最最喜欢的就是那棵最大的红叶李树了，有可能它们也很喜欢我。
爬山看红叶的作文【四】
走向成功需要一个漫长的过程，这个过程中有汗水也有泪水，幼教工作同样如此。从一节课中我们可以积累点滴的教学经验，从一次研讨中我们可以积累研讨的精华，许多优秀的教育工作者就是从点滴积累中走出来的吧，即所谓“厚积薄发“。
