快乐魔方作文教材怎样可以买到【一】
对田径项目教材化可以从以下方面审视。一是从社会学的角度，看作社会现象并进行教材的挖掘；二是教育学的视角，把它当作教育现象并进行教材的挖掘；三是从心理学的视角，把它看作心理现象并进行教材的挖掘，还有创造学、力学、史学、美学、生理学等。
1、竞技运动教材化的程序。竞技运动教材大致可分为三个部分：教学目标的确认过程、对素材的加工过程、形成教材的过程。
2、田径项目教材化的方法与实践。我们要打破的是把高水平田径运动竞技的训练和比赛的方法照搬到学校里来的想法和做法，把竞技中那些富有教育意义的，而且是适应学校和课堂的那些运动技术和手段用到课堂中来。
改造方法可以是变形、简化、趣味化、生活化（一些技能和日常生活结合起来）、理性化、游戏化、文化、运动处方化等。也可以是综合化，不同的练习方法经过不同的形式的综合而实现新的创造，出现新的体育教学项目内容。还可以是分解化，把复杂的正规项目的动作进行分解，包括分解其动作、技术、战术和规则，要用其中适合部分内容作为教学内容。
从另一方面讲，具体到为高职阶段年龄的学生教学服务时，还要考虑到竞技田径运动与体育教学中的田径运动二者在教育目的、对象、实施者、时间、技术水平要求、场地器材、对规则的理解、师生关系、运动负荷、手段与方法等方面的区别，在进行教材化时应从几方面不同点来加以认识并展开探讨。例如，在标枪教学时可以组织学生进行标枪准比赛。不要过分强调投远，这样既可以增加学生兴趣，又保留一定的竞技性，同时可使一些力量较小、身体较弱的同学也有机会参与。可根据教材内容的特点与要求，将一些项目改编成游戏的形式进行教学，教师对这些项目的技术作简单的讲解示范，提出规则与要求，然后将学生分成若干组，进行游戏教学。如在较为枯燥的中长跑教学中，练习的中间可增加一些游戏活动，提高练习的趣味性。另外，在教学过程中，可适当增加一些球类项目的练习，来调节课堂气氛，克服田径项目练习的枯燥与单调。
构建具有时代特色的田径运动教材化要从整体性出发，使课内、课外一体化。突出高职学生参与的自主性，提供宽松的体育教学环境，构建娱乐化、社会化、个性化的格局。管理方法要灵活，建立以学生为中心的评价激励机制。教师队伍实行竞争机制，形成选课、择师、评教机制，构筑教师来源多元化，适宜地转变教师角色。
快乐魔方作文教材怎样可以买到【二】
暑假的一天，骄阳似火，天气格外炎热。我和爸爸妈妈、亲戚朋友，去南京水魔方玩。
进去以后，我发现里面玩的项目可多了。我们先玩了"八爪章鱼"，"八爪章鱼"可刺激了，我们从几十米的高空，顺着水道滑下来，我的心都要跳出来了。之后，我就再也不敢玩高空的项目了。
接着，我们又去玩"水上乐园"和"海啸"。我最喜欢玩"海啸"。"海啸"来的时候，我赶紧抱住爸爸，一个个大浪把我们冲得多远，我们被淹到水里去了。台上有许多人在表演节目，水里的人多得像锅里的饺子一样。热闹极了!
我们在水魔方玩了五个多小时，然后，依依不舍地离开了。第二天，我发现身体露在外面的部分晒脱了一层皮，真是难忘的一天啊!
快乐魔方作文教材怎样可以买到【三】
谁都不愿意一成不变，因为这只是人们不思进取的一个愚蠢而可笑的借口。
天气会变，时代会变，语言会变，人心会变。
因为所有的事物都会变，世界成了一个不停转的大魔方。
历史在不断更新，“魔方”在不停地转动。
瓦砾和碎砖堆满了整片空地，不时散发出附近居民随意丢弃的'垃圾的阵阵恶臭。
魔方一转，一栋摩天大楼拔地而起，就是这样。
在科技发展日新月异的时代，再也没有人愿意翻开尘封的历史，再也没有人愿意回到以前自给自足的平平淡淡的生活。
魔方仍以令人窒息的速度旋转着。
因为它在变啊。日新月异，瞬息万变。谁也不愿意印上“无知”的烙印。
变得繁华而苍凉，变得真实而虚无。
人心开始捉摸不透。魔方转得快之又快，人必须学会应对身旁人的阴晴不定。
变化得如此快，导致再也没有人能一眼洞悉谁的心底，人必须学会保护自己，用外表的冷漠筑起一道防线，砌起一道心墙。牢牢守住，不让飞速旋转的魔方把自己甩出去！
也许上午还是阳光明媚，下午却会乌云密布。
请你想象：一个硕大无比的魔方，被一些人用力推动，旋转得飞快，而更多的人则是被魔方带动着，同样在变，却没有自己的主见。
与其说是勇于改变，不如说是迫于无奈，迫于生活和社会的压力不得不变。
也许他们也愿意推动时代的魔方，可他们更愿意动嘴动眼而不是动手。
人们开始漠视这一切，继续做一个被魔方推动的“变化先生”。殊不知，能带动整个世界的人正在老去，而新一代的栋梁，新一代的希望却迟迟没有出现。
世界需要的是带动魔方、勇于改变的勇士，还是被魔方改变、迫于无奈的凡夫？事实摆在眼前。
因为你在变，因为我在变。
这样的变化，太无奈。
魔方，还能转多久？
快乐魔方作文教材怎样可以买到【四】
当然，这篇文章所涉及到文言文以及议论文的写作方法都只是冰山一角，教师只要勤于钻研教材，善于指导，就一定能解决学生写作议论文时普遍存在的问题，有效提高学生的写作水平。
参考文献：
[1] 张倩. 论孟子散文的论辩技巧对高中议论文写作的启示[D].东北师范大学，2013.
