哈尔滨哈西高中生作文辅导【一】
一转眼到哈尔滨7天了。前四天把想逛的地儿都逛了，余下的几天一直待在市中心，一天到晚在市区瞎逛，先后去了松花江畔，哈尔滨理工大学，果戈里大街等地，很是惬意。
中央大街是哈尔滨市最繁华的商业街。它北起松花江防洪纪念塔，南至经纬街，全长约1。5公里，宽21。34米。整条街的建筑很有特色，有欧式的、仿欧式的，还有文艺复兴式建筑、17世纪的巴洛克建筑、18世纪的折中主义建筑、19世纪的新艺术运动建筑，这些严重吸引了我的眼球。街道包含西方建筑史上最有影响的四大建筑流派，以及欧洲最具魅力的近300年文化史。
果戈里大街始建于1901年，至今已有百余年的历史。早在18世纪初果戈里大街已出现了雏形。果戈里大街原名新商务街、果戈里街。1925年改为义州街。它位于南岗区中部，南起文昌街，北至一曼街，全长2642米，原为方石路，1987年改铺柏油路面，车行道宽12——21米，两侧人行道各宽2——4米，步道板铺装，为市一类街路。1958年，为纪念毛泽东视察哈尔滨时题词“奋斗”而改称为奋斗路。2003年9月28日改称果戈里大街。
都说“没到过太阳岛，就不算到过哈尔滨”，这话一点也不假。太阳岛与斯大林公园隔江相望，是著名的旅游区，是野游、野浴、野餐的极好乐园。里面的景点不少，可以看到东北虎、松鼠与天鹅湖，还有很多自然风光与特色建筑。
来到哈尔滨，不尝尝当地的美食一定可惜了。哈尔滨的饮食有两大特色：一是东北菜，二是俄罗斯大餐。此外，俄罗斯的大列巴面包，更成了不可不尝的美味。只是这些东西对我来说只能是尝尝鲜，吃多了还真不习惯。这几天经常去哈一百商城的四楼吃自助餐。米饭一直是我的家常便饭！
哈尔滨哈西高中生作文辅导【二】
小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
(1在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
(2教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
(3教师作文教学单一的模式框了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
(1学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
(2学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力，包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿;桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
哈尔滨哈西高中生作文辅导【三】
早上我5点钟就醒了，我期待已久的一天来临了，去哈尔滨旅游喽。
吃过午饭，短暂的休息过后，我们开始整理行理，到了3月半左右，我们出发了，经过1小时后，我们来到了萧山机场，办理好了登记手续、填饱了我们肚子后来到了登机口登机了。
登机后我兴奋不已，飞机起飞后我欣赏着外面的风景，经过3个小时的路程终于到达了哈尔滨机场，一下飞机，顿时感觉冰冷刺骨，没想到哈尔滨这么冷，取到行李后，我和妈妈、爸爸穿戴好防冻衣物，把自己裹着严严实实，准备迎接哈尔滨的冰天雪地。
旅游大巴把我们送到指定宾馆后，我们经过短暂的休息就出发了，导游说今天的第一站是雪乡，那里真是雪的童话世界，一路去雪乡的路上，外面的风景真是让我惊叫连连，从来没有看到过这么厚的雪，想想就太好玩，在司机叔叔三个小时稳健地开拨中我们到达了雪乡，一下车就感觉雪乡给我们礼物（寒冷），真不是一般的冷啊，终于知道什么是寒风刺骨。到达旅馆后，吃好东北的饺子宴、看好东北的二人转、晚上的雪乡真是美极了，灯笼的红与冰雪的白形成了一道道美丽风景线，马上用相机拍下这刻，真是让我眼花缭乱，太美了。
依依不舍的离开了雪乡来到了哈尔滨的冰雪大世界，各种冰雕真是太美了，而且哈尔滨的人民太智慧了，雕刻出这么多的各式各样、大大小小的冰雕，太佩服他们了，里面是孩子的天堂，各种滑冰、冰上游戏让我玩的的'极为尽兴，欣赏完冰雪大世界，我们就要离开这个冰雪童话城市哈尔滨了，让人留连忘返，真是一次难忘的旅程！
哈尔滨哈西高中生作文辅导【四】
大年廿八，我们一家与其他几家人一起到哈尔滨游玩了五天。
当天下午，我们一行乘飞机来到哈尔滨，走出机场时太阳已经下山了。然后，导游带我们到宾馆入住，让我们好好休整一晚，明天早起出发观雪景。
第二天早上，我们先坐大巴，后坐雪爬犁，一路上观赏到的是千里冰封的林海雪原。到了大雪场，我们打起了雪战，你追我赶，大家的脸与手被冻得红红的，但都很开心。下午，巴士前往牡丹江市，我在车上睡着了，妈妈叫醒我时已经是晚上了，下车后参观了闪闪发光的“八女投江”雕塑。
第三天早上，巴士前往“神奇的童话世界”——中国雪乡，沿途看到银装素裹的林海世界。置身于雪乡美丽的夜色中，欣赏着大红灯笼高高挂的乡土风情、白雪皑皑的小木屋，仿佛走进了童话世界；围坐在雪乡农家的木桌旁，品尝着香喷喷的东北地道菜，心里是美滋滋的。夜深了，我们就睡在老乡的火炕上，一觉到天亮。
第四天上午，我们来到亚布力滑雪场。看上去，这个滑雪场很有气派，跟电视上播放的比赛滑雪场没有两样。由于是初滑，我们都被安排在初级滑道区域。换装后，大家依次上道。第一次滑的时候，我总是摔倒，妈妈帮我请了教练。在教练的带领与帮助下，我慢慢地学会了滑雪，并能在初级滑道上滑出一段距离。下午，我们乘坐高山缆车观赏原始森林雪景，我们全家还拍了多张合影。之后，返回哈尔滨，集体观赏一望无垠的冰雪大世界，最好看的是五彩缤纷的冰灯；我们一群小朋友还参加了冰雪迪士尼活动，最好玩的是滑冰梯，速度快，很刺激。
第五天上午，我们到水下动物极地馆参观，那里有中华鲟、切刀鱼、海豚、海狮、海象、鲸鱼等。在驯养员引导下，大白鲸与海豚还拿出看家本领为我们做了精彩表演呢。下午，我们还外观索菲亚教堂，到江面上观摩冬泳表演。用过晚餐，我们乘坐飞机返回温州，结束愉快的旅程。
哈尔滨哈西高中生作文辅导【五】
①可以化静为动，或化动为静，动静结合，虚实相映。所写出来的景，本应形象逼真，如若亲见，而对景物的描写又不可太实，还要加上作者的独特感受，加工创造出情景交融、引人联想的深远境界。且看《山中访友》，这篇充满童心童趣，有浪漫色彩的散文，写景的构思就特别新奇。如：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。又如：“你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔”想像中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，丰富的想像使景物栩栩如生，灵气飞扬。动与静、明与暗、虚与实的有机结合，不仅打开景物描写的行文思路，而且使写景画面富于立体感和艺术性。
②可以借助梦境或幻觉来虚写景物。平常的生活中往往出现这样的情况：我们凝望某一景物时间较长以后，好像这个景物动起来变成另一种事物，这就叫幻化，作文指导《写景作文第十三讲、幻化虚实相生》。幻化的景物实际上是随作者的联想或想象而构成的一幅新情景。把这种想象出来的情景写下来，首先要对原来的景物作必要的交代，这样读者才能知道新情景是由什么景物幻化出来的。当然，这种必要交代可以在幻景之前，也可以在幻景之后。其次描写幻化景物时要注意完整性、连贯性，能帮助读者构成新的情景。
③可以通过多种感觉触发联想和想像，抒写与眼前景物相似或相关的景致。品品老舍先生的`景句，便会颇有感触。《趵突泉》一文中曾具体细致地描绘了三个大泉的美丽景色：“……看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立足呆呆地看三分钟，便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量……”这些语句的描述，写出了大泉的雄伟气势并引起作者的联想，感受到“自然的伟大”，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
④可以运用比喻和拟人把实景虚拟得不但形似，而且神似，使景中蕴情，情景交融。拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在《紫藤萝瀑布》的作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。
哈尔滨哈西高中生作文辅导【六】
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
我家的“吉祥三宝”
“宝王” —妈妈
经典宝事：走错了家
有一次，我们一家三口回家去，妈妈带着我们边上楼梯，边讲自己今天买了什么衣服。越说越起劲，等到走到了五楼了，妈妈才发觉不对，只听得她大叫一声：“错了，错了，三楼的家怎么走到了五楼了！”我和爸爸跟着走，也才发觉，我们都笑妈妈说：“你都已经住了这么久了，连家都不知道在哪了！”妈妈不好意思地说：“都怪我讲衣服讲得太投入了。”
“大宝” —爸爸
经典宝事：刚买的新车卡在半路上
那天，我和爸爸去领新车。我美滋滋地坐在车上，突然，爸爸的车卡在转弯处。前后的车都在按着喇叭，急得爸爸满头是汗。我紧张地问：“爸爸，你不会开车吗？”爸爸说：“哎，刚考出驾照，车技不好。”后来，爸爸硬着转过弯来，结果新车挂出了一道痕。回到家，爸爸摸着车心疼极了。我安慰爸爸说：“没事的，就只挂了一点，没人看到的。”爸爸听了，才心情好点。唉，爸爸的车技真令我紧张！
“小宝” —我
经典宝事：反穿裤子
那天早上，我睡觉太了，闹钟叫了几次还没有醒。等我7点起来，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上学去了。到了晚上，妈妈看到我的裤子，惊讶地说：“你的裤子怎么裤缝都露出来了？”我低头看看，原来把裤子穿反了。一家人哈哈大笑，我却羞了：我一整天在学校不都反穿裤子了？
亲爱的同学们，你说我们一家是不是都是“宝”呀！哈哈！不过，我喜欢这个“吉祥三宝”的'家。
哈尔滨哈西高中生作文辅导【七】
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
1、外貌描写，也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 外貌描写必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
如“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。
人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征； 外貌描写要与特定的情境相融合；
要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。
如何使外貌描写生动传神？
1. 妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）
a你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。 b你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
2、还可用哪些手法来写人物外貌？
a过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。(用旁人反应来烘托
b先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。(用人物对比来表现
c走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。(在具体环境中点染
d她脸色陡然变成灰黄，了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。(在动静变化中展示
请你猜一猜？
⑴有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
⑵又有这样一个人：黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙
怎样描写人物的眼睛呢？《穆老师的眼睛》中一开始是这样描写穆老师的眼睛的：“穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。”这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。
课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得好！”当“我”病刚好来校上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗？”当“我们”下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心 ！我要捉住你们啦！”这样就把眼睛写“活”了。
通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。
眼睛:大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠眼睛布满丝会说话的眼睛 慈祥的目光凶狠的目光眼睛眯成一条缝 眉青目秀 炯炯有神
鼻子: 高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子
头发：披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头（没有头发） 白发苍苍 头发乌润 头发稀疏
嘴： 樱桃小嘴 抿着小嘴 盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂唇无色 齿白唇红
手与身材：十指尖尖粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 体态轻盈 身材臃肿佝偻着身子 亭亭玉立弱不禁风 瘦骨嶙峋 虎背熊腰膀阔腰圆
穿着:穿戴整齐 衣冠楚楚衣着入时珠光宝气花枝招展 衣衫不整 不修边幅 破破烂烂
2、动作描写 这是人物描写的中心环节。其实，动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神品质。
如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑 去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。 动作描写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得罗嗦多余。
3.语言描写 “言为心声。”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。但要注意，语言描写一定要符合 人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点，要有利展示人物特点，表达中心。
4.心理描写 心理活动就是人物的思想活动。人物想什么，怎样想，都直接展示人物的精神世界，是表现人物特点，表明中心的重要渠道。人物心理活动描写分两种情况：一种是直接描写，适应于写自己或以第三人称他人的文章；另一种是通过记叙 作者的心理活动，间接地展示文章主人公的性格特点或精神品质。
