写春天的水城作文【一】
首先，我们到更衣室换好衣服，然后，我们再来到飘流池，租了两个大救生圈玩，我跟聪哥坐一个，宏仔哥哥坐一个。我们飘过了水莲洞，翻过了大浪，池边上、头顶上随时都会有水喷出来。一不小心，我被水射了一下，哎哟，疼我了，我尖叫了一声。虽然疼，可我不怕，还是很喜欢玩。有时因为没有保持平衡，老是晃来晃去的就连同聪哥一起摔下水里。
不一会我们上了岸，来到了一千零一夜――滑道区，我们三个人先爬到三楼的平等竞赛滑道，看见了很多很多人都在玩，并且还玩的非常开心，看见了心里早的痒痒了。所以我也去玩了，费了好大的胆才过去了，我好高兴，但说实话在半路我就后悔了，太刺激。接着，聪哥和宏仔哥哥要求到八楼的高速滑道。我也随他们上了八楼玩高速滑道。我上去一看，哇，这真是不看不要紧，一看要我命。实在太高了。两个哥哥拼命的劝我去玩，但是我的确不敢啊，太高了！
我们三人去了鬼屋。里面可好玩，有各式各样的恶魔古怪：僵尸、无头鬼，旁边还喷出不同的.气流来，我在里面吓的紧紧的握着宏仔哥哥，一会儿喷气流，一会儿又是僵尸，还有那可恶的聪哥还趁我不注意拍我的肩膀害得我吓得脚直发软。可刺激了！
我还和俩个哥哥到温泉区玩。开始我不会游泳宏仔哥哥就教我游泳，聪哥教我怎么在水里憋气。
天色渐渐暗了，向姑也打电话催我们吃饭了，我就在里面撒泡尿作为纪念留下了，匆匆两个哥哥上岸。
最后，我们离开了让人流连忘返的梦幻水城，度过了快乐的一天。
写春天的水城作文【二】
早上，天刚亮，我和哥哥还在懒懒的瘫在床上，此时，我们俩还在睡觉，但好景不长，我们还是被早早的叫起床，洗漱完之后，收拾好东西，但不知道要去哪。
经过了三个小时的长途跋涉，在到达目的地之前，我费了九牛二虎之力，终于打听到原来我们是要去一个叫“水城河”的地方，在这之前，我们将车停在路边，到山里去捡菌子，天气潮湿，虽然到处都是水，但是我们并被有退缩，果然，功夫不负有心人，只有付出，才有回报，刚开始，我们就捡到了一朵牛肝菌，接着，我们还一起摘野果子……到达目的地了，这里的河水猛极了，大水哗哗的流着，爸爸讲帐篷搭在河边，我们在旁边烧烤，我们一起在帐篷里睡觉、玩耍，一起在帐篷边玩耍，开心极了。
接着，我们要去最后一个景点，我们换上拖鞋，踩在冰冷的河水里，沿着大石头逆流而下，慢慢的前进。到了，这是一个很大的瀑布，河水毫不畏惧的冲下山崖，水花溅在附近的植株上，乘着风吹拂在我们的脸上，凉爽极了……
这一天正是惊险而快乐的一天，希望大家也能来哦！
写春天的水城作文【三】
学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的.，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
写春天的水城作文【四】
对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”:一方面培养
好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。
写春天的水城作文【五】
在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。
写春天的水城作文【六】
学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。
写春天的水城作文【七】
自开学以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待自己的工作，积极投身课改，认真学习，不断探索，在课堂实践中不断摸索“135”课堂模式，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
写春天的水城作文【八】
(1提高备课的有效性。
我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。
(2提高学生预习的有效性。
一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。
