精选望洞庭改写作文五篇【一】
秋天的一个夜晚，秋高气爽，浩月当空，诗豪刘禹锡乘着马车去洞庭湖观赏夜景。
到了洞庭湖，只见树木郁郁葱葱的，刘禹锡走到湖面前，放眼远眺，只见月亮像一个大玉盘挂在天空，月光洒在洞庭湖湖面上，那皎洁的月亮和洞庭湖湖水交相辉映，形成一道美丽的景色。湖水风平浪静的，湖面模模糊糊，像披上了一层银纱，就像一面没有打磨过的青铜镜。
刘禹锡一边看着亭台阁楼，一边兴步登上岳阳楼，站在楼上，刘禹锡放眼远眺，看到洞庭湖旁的山山水水，花草树木像一座城墙保护着洞庭湖，又像一条条绿色的绸带欢迎着来游玩的人们。最引人注目的是洞庭湖湖中绿色的小岛--君山。洞庭湖洁白的湖水衬托着君山，恰似白银盘里的一颗小小的青螺。
刘禹锡被眼前这美景陶醉了，于是写了一首[望洞庭]；
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，
白银盘里一青螺。
精选望洞庭改写作文五篇【二】
??写 《望洞庭》范文秋天的一个夜晚，秋高气爽，皓月当空，我在回家的途中，路过了久闻大名的洞庭湖，于是我就准备去看看它的景色。
来到洞庭湖，皎洁的月亮高高地挂在空中，好似一个大玉盘。明亮的月光洒到地面，给大地爷爷披上了一层银沙；月光洒到湖面，给湖面蒙上了一层面纱。星星像一颗颗宝石镶嵌在了天空。桂花和菊花的香味交错在了一起，令人心旷神怡。一阵微风吹过，本是风平浪静的湖面泛起了一丝波纹。风过了，湖面又恢复了以往的安宁，仿佛就是一面没有磨试过的'铜镜。
远望洞庭湖，仿佛就是一个白银盘。君山里的树木郁郁葱葱，小草随着秋风摇摆着，花儿绽放出最美的姿态迎接客人的到来……君山的山峦层层叠叠，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，一山高，一山低……葱绿的君山仿佛就是一颗放在白银盘里的青螺。看着看着，我便诗兴大发，情不自禁地高声吟诵道：
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，
白银盘里一青螺。
精选望洞庭改写作文五篇【三】
望洞庭 （苏航）
秋夜静悄悄的，
月光洒遍湖面，
仿佛镀上了一层白银。
平静的潭面，
没有一丝波纹，
犹如未磨过的青铜镜。
远处的洞庭湖，
山水相连朦朦胧胧，
如同仙境一般。
翠绿的孤岛君山，
就像一颗青螺，
镶嵌在白银般的,
洞庭湖面上。
望洞庭 (吴雨燑）
静静地湖面，
跟湖面相呼应，
仿佛进入仙境。
湖水波光粼粼，
银光遍洒大地，
此时的湖水，
像未打磨铜镜一样。
遥望洞庭，
那山，那水，
如同神仙的住处。
那翠绿的君山，
如同少女一般的，
在银盘中，
翩翩起舞。
望洞庭 （阙壕名）
风静浪息，
月光和水色交织在一起，
显得十分和谐。
潭面平滑光亮，
没有泛起一丝微波。
犹如一面还未打磨的青铜镜，
高高低低，
凹凸不平。
夜时的洞庭湖，
被笼罩在
一层迷雾中，
朦朦胧胧。
那山水景色，
好似人间仙境。
远远望去，
翠绿的君山像一颗青螺般
静静地被放在白银盘一样的
洞庭湖中。
望洞庭 （汤晓忆）
悄然无声，
湖光、月光互相映衬，
水天一色。
风平浪静，
湖面迷迷蒙蒙，
犹如一面没有打磨过的铜镜。
遥望洞庭，
湖光山色，
美不胜收。
郁郁葱葱的君山，
就好似白银盘中
托着的一颗青螺。
望洞庭 （朱柏霆）
静静地，静静地，
一轮明月挂上天空，
映在了湖面上。
波光粼粼的潭面，
没有风，
没有一点波纹。
就像没有
经过打磨的青铜镜。
隐隐约约、朦朦胧胧的洞庭湖，
青山绿水，
美不胜收！
那神秘而美丽的君山，
就像一颗青螺，
躺在那白银盘——
洞庭湖中。
望洞庭 （姚永源）
秋夜的月光，
洞庭湖面的光，
两相对应着。
湖面，一点风也没有，
平静的，
像没有磨过的镜子！
远远地望着，
那有青山绿水的洞庭湖。
那白银盘一样的洞庭湖啊，
中间躺着一颗青螺？
哦，那是君山啊！
望洞庭 （林定镔）
静静地，静静地，
湖光与明月和谐，
如同仙境似的。
平静的、闪烁的潭面，
一丝风都没有，
就连水波也不再荡漾。
犹如还未磨过的青铜镜。
遥远的、朦胧的洞庭湖，
山水如画，
就如仙女的住处。
壮丽的、雄伟的群山，
仿佛一颗不起眼的青螺，
卧在白银盘一般的洞庭湖中。
望洞庭 （虞若谷）
悄悄地，静静地，
湖月两光非常和谐，
仿佛天堂一般。
潭面非常耀眼，
没有一点波动，
就像一面没有
打磨过的玉镜。
远远望去，
模糊不清的洞庭湖，
山蒙蒙，水蒙蒙，
宛如仙人的故乡。
望着洞庭湖的君山，
绿绿葱葱，
宛如一颗青螺躺在
白银盘似的洞庭湖中。
精选望洞庭改写作文五篇【四】
《望洞庭》教学反思
今天教了《望洞庭》这首诗，我的心里久久不能平静，随即我写下了这首诗的反思。《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课件图片，诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在上课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。教学效果不错。
之后，我引导学生观看书上的插图，再结合诗句说一说诗中所描写的景色，想象诗句中没有提到的内容，然后让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。但依然有一小部分语文基础较差的学生说得较空洞，写得很不连贯。这是目前必须思考的一个问题。
