河南省景区作文【一】
张家界是个美丽的地方，景色十分优美。
初进市区，山峰平淡无奇，不料，刚转了一个弯，就发生了日新月异的变化。山峰奇形怪状，这座像乌龟，那座像……
我们乘坐缆车上了黄石寨，一株株苍翠的松树立在一座座孤峰上。因为天气的缘故，树木披上了一层薄霜，天空蓝的像一片湖水，白云白的像一堆雪。
上了黄石寨，我们去了观景台。哇！四周的景色尽收眼底，群山连绵、白云悠悠、阳光柔柔、空气也十分清新，不仅饱了眼福，还饱了鼻福！
接下来我们去了金鞭溪。金鞭溪是一条干净，无污染的溪流。与一个名叫长寿泉的泉水相连。长寿泉是由一个石孔里流出来的泉水和被水冲击腐蚀的水坑组成。
金鞭溪的名字是由金鞭岩命名的。金鞭岩在阳光的照射下闪出一片金光，十分美丽。
张家界的美景道也道不尽，说也说不完，希望你去细细游赏。
河南省景区作文【二】
"请乘坐MF8403的乘客从6号登机口登机。"上机后，我想象桂林是怎么样的?心中充满着憧憬......
桂林到了!我们下了飞机，哇!桂林真漂亮，有繁华的大街，茂密的树林，好多好多美丽的景色，真叫人高兴!桂林的象鼻山风景优美。瞧!山上有茂密的树林，靠水一些的岩石前面有个洞，在船上都能看到这些美丽的景色!
verygood!船靠岸了，洞里能看到二叠纪出生的石头，哇!看!美丽的.漓江，坐在船上，可以感到一丝凉意，再看两侧的悬崖，形状千秋奇白怪，蝙蝠飞舞九马腾飞，真美啊!
阳朔的山水自然胜过了桂林了!还有洋人街、古东瀑布、印象刘三姐等景点。最有名的是洋人街了!你看!中外的店面都集聚在这里，中国的藏茶、桂林的米粉，外国的肯德基、麦当劳......好一派繁华富饶的景象。
桂林的山水真漂亮，真不愧“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”这句话啊!
河南省景区作文【三】
我们来到了风景区。看见了宝轮寺塔，便想到了宝轮寺塔的传说：在很旧以前，宝轮寺塔里有两只金蛤蟆，他们无忧无虑的生活着，不久，日本鬼子追八路时，来到了这个地方顺手牵羊的把一只金蛤蟆拿走了。从此，另一只金蛤蟆的叫声越来越小，好像在为他的.同伴哭泣。
然后，我们就进去，跑到了宝轮寺塔，去敲那快大石头，里面就会发生一阵蛤蟆声，听着声音比以前小了。
我想去看一看我们的“母亲河”，因为它像一位母亲一样，把我们抱在怀中，我们就是它的儿女，我们就是喝着它的水长大的，我们来到黄河边，哇！黄河好美啊！朝霞和蓝天把它衬着，它显得十分美丽。
走着走着我看到了骑马的人，便想起了小时爸爸带我去骑马，那时，我不敢骑，爸爸就鼓励我说：“琦琦，没事的，不用害怕，放心骑吧。”我听了爸爸的话，就开始骑了，骑了一会，我就下来了。想着想着，我就对妈妈说：“妈妈，我们过去骑马吧？”妈妈说：“好啊。”我们就过去骑马。
我上了马，对自己说：“别害怕，我一定能行的。”马开始走了，刚上去有些害怕，但是，到后来就不害怕了。
河南省景区作文【四】
一、教师拥有高超的教学基本功，省优质课。美国一位心理学家发布过这样一个研究成果：信息总量效果=7%的文字+38%的音调+55%的表情，因此，教师的语言、文字、体态的表达能力无疑关系到教学效果的优劣，无疑是教师重要的基本功，参赛的教师无一例外地拥有高超的基本功。不少教师在讲课时那真挚充沛的感情、抑扬顿挫的音调、精炼生动的语言、亲切和蔼的态度，让人如坐春风，甚至让人沉醉其中。而教师才艺的展现更是为课堂增色添彩，引人入胜。如安阳的黄新志老师在《三国鼎立》一课中，用评书表演导课，那颇具专业水平的表演赢得了学生和听课教师的阵阵掌声，它一下子抓住了学生的`心，激发了学生学习的兴趣，让学生自觉主动地参与教学过程，从而为整节课的成功做好了铺垫。开封的苑梦莉老师在《民族团结》一课结束时，引领学生表演《中华民族手语舞》，让课堂生机盎然，同时使学生的情感得以升华。这些可圈可点的精彩之处，无不向我们展示了教师高超的教学基本功。
二、教学设计新颖别致。有人曾这样说过“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”“兴趣是促进学习的内驱力。”很多参赛教师用新颖别致、巧妙智慧的教学设计激发了学生的学习兴趣，引发了学生探究求知的主动性。如新乡的付月从老师在《红军不怕远征难》一课中，打破了教材限制，巧妙地组合出“数字长征”、“故事长征”两个版块，新颖别致，使学生兴致盎然、热情高涨，观后感《省优质课观后感》。另一位老师在《东西方文化交流的使者》一课中，“东西方文化交流最大的使者”申报表的设计，避免了学习过程中的单调苍白、枯燥无味，学生积极主动地参与到教学活动中，取得了很好的课堂效果。
三、抛却浮华，注重实效。感受过以往表演意味十足的优质课上那火爆热烈的气氛和学生天衣无缝、完美无缺的表现，当看到本次优质课赛讲过程中并不算活跃的气氛和学生似乎有些平淡的表现时，不少听课教师评论道：“学生也不动。我看这些学生和我们那些学生也没什么不同的。”然而，仔细品味，我们会发现，每节课上，学生都在“动”，不是那种看似热火朝天的七嘴八舌、滴水不露的妙语连珠，也不是妙趣横生的才艺表演，而是思维的启动、互动。有人说过“教育的真谛不是传授知识，而是培育智力活动的习惯、独立思考的能力。”因此，思维的启动才是学生真正的“动”，是深层次的“动”。很多课堂上，教师都抛却了浮华的形式，他们或巧妙设疑，诱发思维或创设情境，启动思维抑或引导点拨，发散思维，总之，课堂上教师注重的是学生的发展，是课堂的实效。当然，本次优质课赛讲中，也出现了教师百般启发，而学生启而不发的情况，但苏霍姆林斯基曾指出：使学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题，如果你能做到这一点，就是成功了一半。因此，学生对知识的不理解、对问题回答的不完美，并不是课堂的败笔，只要学生积极主动地参与课堂，启动思维，思考问题，就是一份成功。也许，思考的过程比结果更有价值。
俗话说“话不说完，画不画满”，课堂上同样也需要留白。但教师在进行教学设计时，面对精心搜集的材料、设置的问题往往舍不得剪裁，这样就会使课堂内容繁杂，影响学生对某些问题的思考、理解。本次优质课赛讲中，有些课也存在这样的问题，但这些代表着全省最高水平的优质课无疑让我领略了课堂艺术的无穷魅力。对比自己课堂，我需要改进、提升的地方还有很多。在以后的教学中，我要不断学习，努力提升自身素质，成就学生，愉悦自己。
