“小小少年,很少烦恼,眼望四周阳光照…”每当听到这句歌词时,我不禁都会暗暗叫屈。曾经那无忧无虑的时光去哪了?仿佛一夜之间,它们就像飞舞的泡泡般从我舒适惬意的生活中飞走了。
早晨,东方刚露出鱼肚白,黎明的曙光打破了天空的宁静,在空中缓缓绽开一抹微笑。回想起小时候的我是多么自在,安安适适舒舒服服一觉睡到自然醒,起来后还有想喷喷的.爱心早餐和无微不至的关心问候。而现在呢?不仅要在睡眠惺忪中迎接“河东狮吼”,还要用堪比机器人的速度刷牙洗脸,坐在饭桌前,我不禁在心里哀叹这“可怕”的瞬间。
走在上学的路上,小时候的我总像一只欢声笑语的鸟儿,一边唱着“太阳当空照,花儿对我笑”,一边丝毫不顾忌他人眼光地手舞足蹈。再来看看现在的我吧!一边要回想着上课所学的知识,一边还要对即将到来的考试而提心吊胆。太阳暖洋洋地打在我的身上,云朵慵懒地溜过天空,我望着它们,心中好生羡慕,此时的我就像一只囚禁在铁笼中的小鸟,畅望着外面的美丽风景却不能漫游其中;衣食无忧但总觉得心中会泛起不平静的波澜。
“丁零零…”上课铃打响了,一年级的小孩子们欢笑着飞奔向知识的殿堂——那个令他们无限神往的地方。而我们毕业班的学生却只能埋头苦做堆积如山的卷子,唉,六年寒窗苦读,到底何时能换来那金榜题名时呀!真可谓“哀民生之多艰”呀!
丁咚丁咚,一阵并不熟练的琴声透过我家的窗子向外飞扬,不用猜你也知道,那黑白键交错的世界里浮现的是我的手指。我曾不止一次地想象过自己能坐在凳上,手指如蝴蝶般交织变幻,琴声如流水般悦耳动听……可每次,现实都将我击败了,气的我好几次都想做“甩手掌柜”。
“小小少年,很少烦恼,但愿永远这样好”。听到这句歌词,我眼前又浮现了那一幕幕。那些快乐的时光就这样从我指缝间溜去了,像针尖上一滴水滴在大海里,没有声音,也没有影子,让人悲伤亦无奈。
然而,树苗唯有风吹雨打才会长为参天大树,“梅花香自苦寒来”也不是道听途说,成长的道路上有酸也有甜,我想这就是它的奥秘吧!
在知识主义盛行的今天,“探究”二字更是时时出现。探究在我们的课堂上、实验中自然也不例外地漫天飞舞,但却容易被我们忽略。
那么我们学习中的探究都去哪儿了?
在我看来,主要原因是我们太讲究功利,太追求“效率”,因此被动接受了结果,懒于去进行思考探究。就语文的学习而言,探究一篇文章的主题思想,没有背下阅读答题技巧有效;品味作品的语言特点,不如记住几个常用修辞快捷。其实,问题的关键在于现今的答案趋于标准化、格式化,甚至套路化,选择探究式作答往往得不到高分,因此探究的缺席,自然在这情理之中。
冷冰冰地进行分析,记硬背地解决问题,或许能让我们在短时间内拿高分,却对长期的学习无益。然而如果调动自己的热情去体验探究,则事情的过程与结果都会有大大的不同,因此,我们要对探究有一副热心肠。
牛顿曾说他只是个在海边玩耍的孩子,不时拣到几块贝壳,为此而感到高兴。如果我们在学习中能有发现的`渴望,用欣赏的眼光,全心投入探究问题,那么我们也会有拣到贝壳的喜悦吧。
填鸭式的教育,总爱把知识一股脑儿地倒进学生的脑袋,而探究却能启迪心智,增长学识。我们应当用探究的方式来获得知识,进而运用知识,将知识转化为自己的实践能力。
老师应当引导学生去探究,知识型的指导,应当作为辅助,就像聪明的赶驴人,从不把驴子喂饱,而是在驴子的面前挂一把青草,这样驴子才会拼命向前跑。
朱熹曾说:“涵咏玩索,久之当自有见。”那么就让探究回到课堂中来,作为现行课程标准倡导的学习方式,探究写在纸上,更要记在心上。
那是一枚枯黄的落叶,忽地被风吹起,悠悠地在空中打了个圈儿,缓缓地卧在了一棵大树下。
“你曾在世间辉煌过,给大地带来绿色与生机,可为何辉煌过的你竟如此凄凉的离去?”我不禁自言自语。
“不是的!你抬起头看,那满树的果实是我给世间的祝福。我来到这里,留下了我生存的意义。我的离去并不是凄凉的,至少我做了自己应该做的事情,即使是离开这片土地也了无遗憾!”落叶颤了颤,用沧桑而又平静的声音说道。
我欣喜地将它捡起。
“你已经从树枝上掉落,从此再也不能享受枝杈的呵护,你没有了生命中的那一抹浓郁,难道你不曾后悔过吗?你将要与这世间告别了啊!”
“不!”落叶又一次否定了我的话,“我将会回归大地,化作肥料,明年的时候,叶、花、果都会存在我的痕迹,我将会永远存在这世间,给大地带来永不逝去的祝福!”
“永不逝去的祝福……”余音在我耳边萦绕着,我细细揣摩:用自己的一生给别人带去永远的记忆吗?
我眼前浮现出几个熟悉的身影……是父母吗?是将我细心呵护,助我成长,给我哺育的父母吗?好像是的,他们有我童年美好的回忆,犹如将近凋零的树叶与日趋成熟的果实……不!他们不会凋零,他们会在我身边,在我心中。我是日趋成熟的.吗?一定是的!因为只有带着成熟的果实,才能显现出它们的意义与成就。
是老师吗?是对我谆谆教导,传授我知识,给我亲爱与关怀的老师吗?好像也是的,他们是崇高的、伟大的,教授给我知识是他们的使命。它们犹如燃烧着的蜡烛,长年累月地消耗自己的能量,长年累月地给我光亮,他们有如渐渐枯黄的树叶,将自己身上的养分慢慢的传输给即将成熟的果实……
那些熟悉的身影,是父母吗?是老师吗?还是……辨不清,只依稀感觉到他们都是一样的,他们都穿着金黄色的耀眼的服装,犹如秋天的落叶,他们耀眼,因为那是他们生命的颜色,连在一起,滋养着一颗果实。
这果实,是我吗?不,我不应只是果实,我也要做一片落叶,一片生长过,奋斗过,奉献过的落叶!
又一阵风吹过,把我从思绪中带回,手指不由得变松了。低头看时,那片落叶已经飘落,随着风儿在空中舞动,好像要飞往什么地方。
它去哪儿了?它依旧在这里,这棵树下,在这里欣赏它的成果,树上已渐成熟的果实!
教师点评:一片不错的原创散文!流畅的语言,清新质朴的风格,还有托物言志手法的运用……无不显示出小作者的文学功底。
我们都是在追寻找快乐的脚步前进的,但是不知道什么时候开始,我们总是很少能够找到快乐的脚步了,没到这时候,我总是会感到疑惑,到底快乐都去哪儿了?
“快乐都去哪了,还没好好玩耍,就流逝过去了。一张张儿时的照片,摆在我的眼前,勾起了儿时的痕迹。在一点一滴走过的路程,我的快乐也随之流去。可是我真想说:“快乐啊!你到底在哪里!
小时候上课回答问题,即使回答错了,老师也不会批评我,总是用耐心教导的语气安慰我、引导我。而现在呢,上课回答题,回答错了,老师会暴躁如雷像雷公一样,直吓得我们"有两行清泪落下来"。
小时候下课了,我的心就长了小翅膀,扑扇扑扇地飞到操场上去了,准备大玩一场。而现在,我们的心也是扑扇扑扇地飞到操场上去了。可是老师说:"等一会儿下课,再讲5分钟。我们全体同学都悲哀地叹了一口气。说好的只讲5分钟,眼见得都已经9分钟了,还没讲完呢!老师的魔音贯耳,我恨不得想找一团棉花来塞住耳朵。
小时候上体育课,我们开心地上蹿下跳,差点没把房顶掀起来。可是现在,一到快乐玩耍的体育课,就变成痛苦的地狱。老师就会站讲台上说:“这节体育课,上语文写卷子,看看你们的成绩,还上体育课呢!现在开始写!效率!”
小时候放暑假了,父母带我去各地去旅游,每天疯狂地玩耍。徜徉在欢乐的乐园里,好不自在。可是现在呢,一放暑假,作业如山,我们掉进了作业的深渊里去。写完作业还要上暑期班,一上就是三十天。搞得暑假只有几天玩耍,玩耍的时候,还要写暑假日记。
小的时候,整天在欢乐和嘻笑中度过,而现在呢!整天眉头“八"字,愁眉苦脸的。我的快乐去了哪里?快乐去哪里了?
莫非你在模糊的回忆里,莫非你在春暖花开的大草原上,莫非你在百花盛开的百花园里。可是我没有找到你,快乐啊你在哪里啊!
长大让我们收获了许多。同时也让我们失去了许多。品味了成长的酸甜苦辣,样样俱全……
街道为什么如此的寂静,什么时候那些粗壮的法国梧桐变得苍老,那些陪我一起歌唱的鸟儿呢,他们都去哪儿了?就在我不经意间,它们都走了吗。
音韵的旋律,是什么时候带了淡淡的忧伤?是什么时候,那些欢乐的`笑声,变得悲凉?时间都去哪儿了,我为什么不知道?那些我亲爱的亲人们,他们都去哪儿了,他们还回来吗,我还没向他们道别呢,我还不想让他们走呢。如果我可以永远停留在现在,那是否可以让时间把我的亲人也留住?时间,到底都去哪儿了?那青涩的黑发,什么时候变得斑白,那年轻的父母,什么时候有了皱纹?时间都在我的每个动作间溜走了,都走了……只留下我一个孤独的人,徘徊在自己的世界里。
在努力寻找从前美好的回忆,为什么,什么也记不起来了?踏上从前走过的路,那些野蔷薇,怎么也都不见了,那总在枝头唱歌的小鸟儿,怎么也只成了我对从前的回忆?
时间去哪里了呀,为什么朋友之间的笑容,是那么无奈?我的脸上,又挂上了离别的泪痕……长大了,我已经长大了,那些亲人们,用自己的青春年华,换来了我慢慢的长大。
我们一直在使劲的往前走,是为了实现自己的梦想。到达了终点,在路旁跟随你的美好,不知什么时候消失了。用理想换走了亲人,什么都没有了,只剩下,自己和那重要的名利。
如果我们在路上能停下来,享受那路边的风景,亲情,友情,会陪你走过一生,这时你会发现,生活是美好的,重要的不是名利,而是你自己身边的人。
时间都去哪了,在我还没反应过来的时候,为什么那么匆忙就过去了!
与孩子读童话故事《丑小鸭》,才知道天鹅是会飞的,而且是候鸟,可以飞越半个地球。
“那,现在的天鹅怎么不会飞呢?”孩子问我,我跑到图书馆借了一本书——《饲养天鹅的方法》,才知道事实的真相:欧洲中古世纪的贵族,因为喜欢天鹅的姿态,认为天鹅是鸟类中的贵族,就想把天鹅养在自己的庄园,来炫耀自己的财富和品位。
于是,他们捉到天鹅以后,用三个方法来使天鹅不能飞翔:一是把天鹅双翼的.羽毛剪掉一边,使天鹅失去平衡,不能飞翔;二是绑住天鹅的翅膀,使它无法张开翅膀而不能起飞;三是由于天鹅起飞需要很大的湖泊起跑,如果减小池塘的面积,天鹅失去起跑线,就飞不起来了。
前面的两种方法过于残忍,又会伤害天鹅优美的姿态,所以就普遍使用第三种方法,久而久之,天鹅就失去起飞的能力,甚至忘记自己也会飞翔了。
有一次,我到瑞士旅行,在卢桑的湖里,看到一大群天鹅,游到木桥边向游客乞讨食物,使我的心中充满感慨,这些在湖边乞食的天鹅,可知道自己的祖先曾经自由地飞翔吗?
古书里说:“燕雀安知鸿鹄之志?”意思是说:“像燕子麻雀这种小鸟,怎么能了解天鹅飞行的壮志呢?”这句话成为一种讽刺,因为燕子和麻雀依然在天空飞翔,天鹅却由于人类的私心,变成不能飞翔的鸟了。
我一直深信人的心里也有一只天鹅,可以任思想和创造力无边地飞翔,许多人受到的捆绑,或在生活中被剪去飞行的壮志,或由于起飞的湖泊太小,久而久之,失去了思想和创造的能力,也失去了自由和向往天空的心。
拥有思想的自由和无边的创造力,乃是一个人灵性的天赋,不管圣人还是凡夫俗子。可惜许多人被所催迫,失去了灵台的清明。
秋天到了,最后一抹绿色从眼前消逝,只留下遍地的金黄。
那是一枚枯黄的落叶,忽地被风吹起,悠悠地在空中打了个圈儿,缓缓地卧在了一棵大树下。
“你曾在世间辉煌过,给大地带来绿色与生机,可为何辉煌过的你竟如此凄凉的离去?”我不禁自言自语。
“不是的!你抬起头看,那满树的果实是我给世间的祝福。我来到这里,留下了我生存的意义。我的离去并不是凄凉的,至少我做了自己应该做的事情,即使是离开这片土地也了无遗憾!”落叶颤了颤,用沧桑而又平静的声音说道。
我欣喜地将它捡起。
“你已经从树枝上掉落,从此再也不能享受枝杈的呵护,你没有了生命中的那一抹浓郁,难道你不曾后悔过吗?你将要与这世间告别了啊!”
“不!”落叶又一次否定了我的话,“我将会回归大地,化作肥料,明年的.时候,叶、花、果都会存在我的痕迹,我将会永远存在这世间,给大地带来永不逝去的祝福!”
“永不逝去的祝福……”余音在我耳边萦绕着,我细细揣摩:用自己的一生给别人带去永远的记忆吗?
我眼前浮现出几个熟悉的身影……
是父母吗?是将我细心呵护,助我成长,给我哺育的父母吗?好像是的,他们有我童年美好的回忆,犹如将近凋零的树叶与日趋成熟的果实……不!他们不会凋零,他们会在我身边,在我心中。我是日趋成熟的吗?一定是的!因为只有带着成熟的果实,才能显现出它们的意义与成就。
是老师吗?是对我谆谆教导,传授我知识,给我亲爱与关怀的老师吗?好像也是的,他们是崇高的、伟大的,教授给我知识是他们的使命。它们犹如燃烧着的蜡烛,长年累月地消耗自己的能量,长年累月地给我光亮,他们有如渐渐枯黄的树叶,将自己身上的养分慢慢的传输给即将成熟的果实……
那些熟悉的身影,是父母吗?是老师吗?还是……辨不清,只依稀感觉到他们都是一样的,他们都穿着金黄色的耀眼的服装,犹如秋天的落叶,他们耀眼,因为那是他们生命的颜色,连在一起,滋养着一颗果实。
这果实,是我吗?不,我不应只是果实,我也要做一片落叶,一片生长过,奋斗过,奉献过的落叶!
又一阵风吹过,把我从思绪中带回,手指不由得变松了。低头看时,那片落叶已经飘落,随着风儿在空中舞动,好像要飞往什么地方。
它去哪儿了?它依旧在这里,这棵树下,在这里欣赏它的成果,树上已渐成熟的果实!
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