龙虎山英语作文怎么写初一【一】
回想起来，同学们是那样天真活泼，课堂是那样富有情趣，令我自豪。
那是春天，大地复苏。校园里鸟语花香，英语老师迈着轻快的步伐，走进教室，交给我一项重要的任务——当一次老师，我愉快的接受了任务。
“叮叮叮”，上课铃响了，我深吸一口气，走上讲台，对同学们说:Hello, Nice to meet yo.” “Nice ti meet yo to.”同学们不约而同地回答.我向同学们介绍了自己,同学们马上送给我热烈的掌声。随后,便开始在掌声中上课了，同学们,跟我读单词” “Yes,teacher.” “cover,cover, go” “cover, cover” “sell” “sell, sell.” “ok, agoin.” 接着，同学们又响亮的.读了起来。“好，现在我们每组同学充当一个角色，第一组彼得，第二组安妮，go。”我一声令下，充当角色的游戏马上就要开演了。“I like drawing， Let is draw，图片。”顿时，全班大笑，有的笑弯了腰，有的捂着肚子笑。“安静。”我拿着棍子喊道。这时，第二组的唐敏说“你们笑什么笑，没文化，不知道，中外结合吗?一看都不懂。”“哎，还中外结合，我看你是狗加唐敏相结合。”刘兵说。顿时，唐敏无话可说了，用书遮住脸，真想找个地缝钻下去。我说“笑什么，你们不知道鼓励他，反而在这里冷嘲热讽。唐敏，相信我，你会读懂的，加油。”听了我的鼓励，同学们和我一起为第二组的同学加油。第二组的同学昂起头，用洪亮的声音读出了安妮说的话：“I like drawing，Let is draw pictures。”刚说完，教室里便响起雷鸣般的掌声，第二组成功了。我对他们投去赞扬的眼光，他们也自豪的坐了下去。“唐敏，你刚才怎么不钻入地缝里去呀?”“哎呀，地缝里的大王不让我抢他地盘。”说着，大家都笑了起来。
“叮叮叮”下课了，这节课便在欢声笑语中结束了。
我第一次当小老师，既收获了成功，又收获了欢笑。虽然往事不再，但它已成为我记忆中的珍宝。
龙虎山英语作文怎么写初一【二】
i read the book written by luxun .it is called zhaohuaxishi. it includes 10 short articles about the writers stories .they are based on his own experience , when i read this book ,i feel very happy to see luxuns childhood. it was diffrent from ours,so we may find it intersting and exciting. luxuns langange is very great but maybe difficult to understand . but through his words ,we can find his happiness in his heart .
龙虎山英语作文怎么写初一【三】
虎山公园位于西面的一座小山上，因为这座小山的形状像虎口，应此得名虎山．１９８３年市政府在这座小山修建成了公园，这就是我们温岭远近闻名的一个公园－－－虎山公园．
一走进虎山公园门口，首先映入眼帘的是五只石头雕刻成的老虎：形态各异．生动逼真．有的半卧在地上，回首遥望着远方，显得那么典雅；有的举起一只前爪，身子使劲往后拉，眼里发出愤怒的光芒，好像随时会扑下山去撕咬猎物；有的站在山峰上，瞪着圆溜溜的大眼睛，用慈祥的目光望着远方，像是在等待自已的孩子归来；有的样子分常威武，从山上飞奔而下，眼睛里喷射出火焰般的光芒．嘴巴张得老大，舌头向上卷曲；有的爬上山顶，仰天长啸，像是发出了震耳欲聋的吼声，大有王者风范．所有的老虎个个栩栩如生，真像活了一样．
沿着石虎旁边的台阶，拾级而上，一阵阵悦耳的鸟鸣声，从身旁的林子里传来，钻入耳帘．我们四处张望，却不见一只鸟的影子．
这时，像利剑般的阳光把斑驳的树影，清晰地投在台阶上，好似一幅幅浓淡相宜的剪纸画．我们继续没着台阶，向上攀登，眼前豁然开朗．在台阶的右边，有一大片宽阔的平台，我们就站在平台上向四周探望．瞧，周围那一片片茂密的树林，色彩十分美丽：大红．深红．淡红．橘黄．金黄．褐色……简直是应有尽有，使人目不暇接.
一阵秋风吹过，把树叶吹得＂沙沙＂作响，像是在唱歌．一片片枫叶与银杏树叶纷纷飘落枝头，一大片地撒在大地上．松树上偶而会出现一两只松鼠，在枝头上跳跃．柏树也显得更加苍翠．杉树的叶子却红得那么热烈，从远处望去，就像一把把火把．
虎山公园不尽景色宜人，而且环境清幽，每天清晨，都能够听到悦耳的鸟鸣声，给锻炼者们带来清新的空气．有的人打太极拳；有的人登山……每当到了晚上，就会有人在这里散步．跳舞……这也成了我们温岭的一道风景线．
