杭州小学三年级作文分数【一】
早晨，阳光明媚，爸爸、妈妈带着我去游西湖。虽然天气有点冷，但我们还是兴高采烈地出发了。
我们坐地铁大约过了四十分钟就到西湖边。刚出地铁口就远远听见从西湖边传来优美动听的音乐声，我迫不及待地朝音乐声跑去。“哇”，今天西湖边的真多啊!那么多人聚在一起，原来正在欣赏音乐喷泉，我也急忙挤进人群中观赏起来，水柱在音乐的伴奏下，翩翩起舞，一会儿高一会儿低，一会儿左一会儿右，而且是随着音乐的节拍变化的，好像是经过训练的舞蹈员在水手跳着优雅的芭蕾舞。给西湖带来了许多的欢乐。
欣赏了音乐喷泉，我们又坐船来到了西湖中的“田”字格的小岛上，岛上虽然没有荷花，也没有绿绿的杨柳，但游客还是特别多。不一会儿，我们来到了有名的“三潭印月”。忽然，妈妈指着远处一座塔，说：“哪是什么……”“是雷峰塔。”我没等妈妈说完，就把答案说出来了。这时候，我看到湖面上有三个葫芦脚。爸爸说：“这就是香炉脚。”我放眼望去，湖面在阳光照耀下，波光粼粼，美丽极了!这让想到了一首诗句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
时间过得可真快，转眼就到下午了……接下来我们去玩了中山公园和孤山，参观了浙江博物馆。西湖的美，只有一家人慢慢欣赏才会感觉到，你说呢?
杭州小学三年级作文分数【二】
“上有天堂，下有苏杭”，就在20xx年的一天，我和家人们一起去游览了人间天堂——杭州西湖，在那里，我们一起感受了其中的秀丽风光。
西湖最美的风景在夜晚。一到晚上，四处的灯光都亮了起来，突然，湖中喷出了一道泉水，迅速地向我射来，那水打到了木板上，一下子溅开，把我的裤子也打湿了，这让我们都哭笑不得啊！
西湖林间的美景也美得让人心醉。夜晚走在林中，常常有阵阵幽香飘来，在这夜深人静的晚上，我们躺在草地上，不时有萤火虫从眼前飞过，西湖边也是绿树环抱着，大树的影子都倒映在了湖中，湖中还有一只假的黄牛，这给西湖的景色添加了一抹光彩。我渐渐抬起头，望着天上美丽的星星，突然一只调皮的小松鼠跳入了我的眼前，正在咖啡店上面活蹦乱跳呢，也许它也被这美丽的景色所吸引吧！
哈哈……我们在这欢笑中结束了这次愉快的游玩，杭州西湖的美景可真是令人神往，无怪乎世界各地前去游览的人都络绎不绝！
杭州小学三年级作文分数【三】
暑假里，妈妈带着我和弟弟一起乘坐着高铁去杭州。据说，那里的西湖景色非常迷人，我都有一些迫不及待了。在火车上度过了六个小时以后，我们终于到达了杭州东站，随后我们坐着出租车，来到了我梦寐以求的西湖。
到了西湖，我看见那像一面镜子的湖面、那连绵不断的山峰、那高高的雷峰塔，真是美不胜收。之后，我们登上了一条游船，一边欣赏湖光山色、一边听导游讲解，船行到湖中央的时候，我看到有三个小潭，它们就像三个小仙人一样站立在水中。听导游说，那三个潭表示的是西湖最深的地方。在湖中心我发现了一个小岛，它的形状是圆形的，岛上种植着许多树木，郁郁葱葱，景色宜人。
游完西湖，我们又乘车去了虎跑泉公园，到了虎跑泉公园，里面有很多大树、泉水、昆虫，道路两边泉水哗啦啦地流淌着，就像演奏着一首乐曲，非常动听。道路两旁的树木都长成了参天大树，有许多的蝴蝶、蜻蜓在半空中飞来飞去，美丽极了。踏过一段台阶后，眼前呈现出了一道宽阔的石墙，我们看见了墙壁上写着“天下第三泉”五个大字，非常壮观。
杭州一日游要结束了，我和弟弟还沉浸在欢乐之中，因为杭州的风景太美丽了，让人流连忘返！
杭州小学三年级作文分数【四】
森林？准备举行才艺比赛，参赛者有蚂蚁、猴子、小鸟和孔雀。比赛虽然将於下月举行，但是动物们都忙於练习。其他不参赛的动物却七嘴八舌地谈论著比赛的事，大家都热切地期待它的来临。
比赛前的三星期，孔雀突然照照镜子，发觉自己很胖，跳起舞来颇难看的。於是，她就不断地节食和练习跳舞。
比赛当日，参赛者都以最佳的状态示人。首先，蚂蚁一家人雄赳赳地在台上步操，接著，身手灵活的猴子表演体操，然后，小鸟「吱吱」地唱出悦耳的歌曲，听得观众十分陶醉。最后，是孔雀的表演，大家对她有很大的期望。她走到台上，随著音乐的节拍，跳著轻盈的舞姿，谁料她跳了不久，就「砰拍」一声重重地摔在地上晕倒了。大家不约而同地站起来凑热闹，想看看孔雀到底发生了何事。原来孔雀由於过分节食，导致营养不良，需要送院治疗呢！冠军？本来就属於孔雀的，但在这样的情况下，只好把它送给小鸟。孔雀醒来后，后悔不已，因为她不但未能顺利演出，还把后冠送给了别人呢！
这个故事教训我们做任何事也不能过分，要适可而止，否则，只会惹来反效果。
杭州小学三年级作文分数【五】
对孩子、家长来说，最重要的盘点就是期末考试的分数了。分数在很大程度上能反映学习的状态和结果，它的根本功能应是反馈和调控。但更多时候，分数成了评价和选拔的工具，这就让人们对待分数的心态异化了。
今天下午，同事们陆续把期末各科成绩发送给了家长们。家长们了解到孩子的分数后，反应惊人的一致——班上最高分是多少？班上平均分是多少？每个人都在急切地寻找一把标尺，把孩子安放到位，分数就是那把标尺。因为它简单明了易操作。
一份试题，更重的功能是帮着发现孩子哪里没有掌握好，哪里有了进步，去发现孩子学习的态度，学习的习惯。而不是忙着用分数来排队，排完了队又能如何呢？班级排完了可以排学校，学校排完了可以排全区，全区排完了……这样比较下去永远充满挫败感。
况且，分数真的有这样神奇的功能，把孩子都准确定位吗？至少语文考试分数不能。
一般情况下，每个孩子随着年级的增高，语文知识会越来越丰富，语文能力会越来越强。但实际上，让四年级孩子去考三年级语文试卷，六年级孩子去考五年级语文试卷，想取得个优秀的成绩并不是件轻而易举的'事情。能依据分数说三年级孩子就比四年级孩子语文能力强吗？显然是不合适的。在我看来，允许孩子可以忘记的知识，就不必成为考查的内容。考查应该着眼于运用。
况且，即使分数是把尺子，当你换把尺子去量的时候，会量出完全不同的结果。
教这个班级时间比较长了，自认为对孩子的秉性，孩子的学习状态都有比较准确的了解，每次考试都能预测个大概。前段时间，换了一种测试的方式，一改日常考试“看拼音写词语”“填空”“阅读”的常态，均是客观题。结果相当令人意外。一个经常不能及格的孩子及格了，多个一直在“及格”“良好”间徘徊的孩子达到了“优秀”。当然，也有好几个“优秀”已成为习惯的孩子却滑落到了“良好”。真的是多一把衡量的尺子，就多一群优秀的孩子。关键看你怎么量。
对小学生来说，多考了一两分，少考了一两分，没有想象的那么严重。一年级怎么讲都听不明白的问题，后来也没有再讲，到了二年级自然就会了。像这样无师自通的问题，在小学里很普遍。为什么不能给孩子耐心地等待呢？很多时候，我们被迫在干“催熟”的事情。突然就想起了英国小学毕业的孩子不会背乘法口诀表，而我们一年级的孩子已经学着说英文了。能说我们的孩子比他们棒吗？好，是比他们棒。然后呢？
对分数，不管是老师还是家长，都要淡定。不仅是结果，更是对过程的某个角度的反馈。
