课堂试验作文（400字实验作文） - 作文仓库

课堂试验作文【一】

我先走进一家服装店，给孩子买了一件20元的衬衣。付过钱出来后，一会儿我又进去说：“对不起，刚才我买衣服忘了给钱。”店主是一位中年妇女，慈眉善目的，看样子是一位好人。我等他说：“你已经付过钱了。”可是她只是我，不说话。我把手里的衬衣举到店主的面前说：“你看，我买的就是这件衬衣。你开价30元，我说15元行不行，你说再加点吧，，20元卖给你。我说20就20……”我故意仔细描述买衣服的情景，给店主足够的时间和机会。可是她不耐烦的打断我的话说：“行，快交钱吧。“我只好乖乖地又一次把20元钱给了她，再去别的商店作实验。

我一连试了9个店主，竟然没有一个人拒绝第二次付款。最好的哪个，也只是淡淡的说：你真是个好人。”那神情不知道是赞扬还是嘲笑。

只剩最后一次了，我想找个熟人试试。大街对面就有一个卖饮料的小店，是我高中时的一位同学开的，老同学和他的.儿子正坐在店里。我穿过大街，走进老同学的饮料店，买了一瓶矿泉水就出来了。几分钟后，我再进去说：“哎呀，老同学，我刚才买矿泉水忘了给钱。”老同学说：“算我送给你喝吧。”我要把试验进行到底，就说：“那怎么行？”掏出两块钱递过去。老同学竟然伸手来接，我真不想松手，因为一松手，她在我心里的形象就矮小了。就在那张纸币一半在我的手里，一半在老同学的手里时，她儿子说：“，阿姨不是给过钱了呢。”老同学的另一只手上，确实握着我刚刚给的两块钱。

老同学非常尴尬，不得不松开手。我很用熟人来做实试验，也尴尬地出了饮料店。我刚走到街上，就听到那个讲实话的小男孩在商店里放声大哭，一定是老同学打他了。

课堂试验作文【二】

上课的时候，我们班出现了一只很大的'蜘蛛，比手掌还打呢。

蜘蛛慢慢悠悠地爬到了一位女生的鞋子，女生低头一看吓了一大跳，连忙站起来，一边大声叫“有蜘蛛！”一边不停地甩脚。课堂“惊魂”开始了。

全班女生一听，几乎四散开来，妈呀，有的跳到了桌子上，有的站到了椅子上，有些胆大的男生的主动上前用扫把打蜘蛛，有的男生趁乱起哄：“警告！警告！蜘蛛来犯。”女孩子被吓得东躲西藏。

这时候老师走进了，一眼就瞄到了蜘蛛，红彤彤的脸马上变得苍白了，老师安抚大家：“同学们，不要慌张，让它自己爬出去。”我看得出老师也很怕蜘蛛。

之后，那只蜘蛛就在教室里肆无忌惮地乱爬，当我们是空气一样。由于我们的尖叫声把别的班级都吸引过来看热闹了，根本没有一个人敢冲上来消灭蜘蛛。幸好，没过多久，这只蜘蛛觉得无聊就慢慢悠悠地爬出去了。大家见此情形总算松了一口气。

课堂试验作文【三】

今天，我正在看书，只见书上说到把水和泥土混合后，你能够把水尽可能的分离出来吗？

我一看，哼！能把水分离出来？怎么可能，水和泥土混合后，想要把它们分离，这绝对比登天还难！难道不是吗？

我带着惊奇接着看，书上说把装有泥和水的混合物的杯子放在一本厚书上，再把一个空杯子（和装有混合物的杯子一样的），把它放在另一个杯子的一旁，最后拿一根毛线，完全被水浸湿后一头放在空杯子中，一头放在混合物中。十几分钟后，水便被分离到空杯子中，水还是很清亮呢！

我想，这只不过是纸上谈兵罢了。先不说水被分离了出来，后面竟写被分离出来的水十分清亮，这鬼才信呢！水一和泥土在一起便乌黑乌黑的，怎么会清亮呢？

不过，我还是试验了一下，毕竟眼见为实，自己胡思乱想是没用的。

我按书上说的一切准备就续，可我一看那细长的毛线，再看混合了的水和泥土又黑又脏，就对这次试验成功没了信心。

我眼睛一动不动的观察着，啊！过了一会，原本干干的杯子上竟有少许的.水珠。我惊讶极了，觉得不可思议。再过一会，一个杯子里几乎全是干巴巴的泥土，一个杯子里全是晶莹的水。我的嘴巴张得大大的，眼睛瞪得大大的。

我却始终不明白这里面的道理，再看书上，才知道这原来是毛细管现象，水会沿着毛细管自动上升，这是因为毛细管里的分子和水分子互相吸引造成的。

啊！原来大千世界，奥秘多着呢！我一定要多看书，多尝试，多观察，探索出更多的奥秘。

课堂试验作文【四】

上课的时候，我们班出现了一只很大的蜘蛛，比手掌还打呢。

那时候我们正在做眼保健操，那一只蜘蛛悄悄爬到周密的脚下，周密看见了大叫一声：“啊！啊！啊！救命啊！有蜘——蛛，蜘蛛啊！”

全部的人都不做眼保健操了，女生害怕地蹲下抱着头，说：“求求你，蜘蛛不要到我位子上……”

男生兴奋地站在桌子上，欢呼雀跃，笑道：“蜘蛛来了，女生都怕极了，我们男生不怕，我们最厉害。”

就这样过了一会儿，眼保健操音乐停了，老师来了，同学们都坐好，不过蜘蛛还在我们班级爬来爬去，像当我们是空气。

时间过去了一半，那只蜘蛛爬到了潘佳怡的脚下，刚开始潘佳怡没有察觉，过了一会儿，她感觉脚上有点异样，就向那里看了一眼，发现了大蜘蛛正在……吓得她跳出来，叫道：“有蜘蛛！”

老师故作镇定地说：“我去找男老师，那么等一下。”说完老师出去了。

老师回来了，后面跟来一位男教师。男老师终于把蜘蛛处理掉了。女生们终于可以松一口气了。

课堂试验作文【五】

对此，也许有些老师会产生一个困惑：我们事先预定的教学目标完不成怎么办？一节课只有40分钟，我应该在这个临时的火花基础上开展课堂呢，还是回到我的预设方案上去？其实，老师应该在不过分偏离课堂主题的前提下，放弃原来的方案，而就课堂上一些有智慧的问题展开真正意义上的心灵与心灵的对话。如果让学生感兴趣的内容，在老师那里得到了认可，他就愿意和老师进行倾心的对话。

当我们这样做的时候，这节课可能就有一些不可控制的东西了，这就叫做不确定性。但是，精彩的对话往往就在这样的课堂中产生。清华大学附属小学窦桂梅老师的课我听过很多次，我觉得她的课有一个特点，同样一节课，在这个地方上和另外一个地方上有很大的不同。为什么呢？因为学生的回答不同，老师应对的方案就不同。这样的课堂才是原生态的，这样的课堂才有助于学生的精神发育。

教师可以设身处地的换个位置想想：假设我是学生，我在下面听老师讲课，我回答老师的问题，我是希望讲自己的心里话，还是希望讲老师心里希望我说的话？显然，我们都喜欢说出自己的心里话，然后和老师、同学的观点碰撞，并在碰撞中获得自己智慧的成长和情感的涵养，儿童也是如此。所以，现在我们评价一堂好课的标准，已经不是一个好的剧本加上一个优秀的演员去顺利完成40分钟的任务了。

与传统的课堂相比，我们把这样充满智慧生成的课堂称之为开放的课堂。传统的课堂精确得像仪表，封闭得像潜水艇，而充满智慧生成的课堂上，没有把学生的思维局限在老师的思维当中。这两种课堂比较起来，学生肯定喜欢开放性的课堂。这里有一个不容忽视的问题是，课堂一旦开放，学生稀奇古怪的想法就会在这个时候冒出来，我们应该怎么驾驭呢？所以说，开放的课堂对老师的素质提出了更高的挑战，需要老师具备更为深厚的功底。

这个功底是什么呢？是我们老师自身的人生阅历、对生活的看法、对人生的理解、对社会的洞察，而不仅仅是知识积累这一项。举个例子，美国老师上《灰姑娘》一课时，讲到了对后妈的评价。学生就说后妈不好，那么老师是怎么引导的呢？老师说，这个继母也有爱，也爱自己孩子，但是她不能爱别人的孩子像爱自己的孩子一样。这就体现了老师对人性缺陷的包容以及由此产生的豁达。你说这是老师的知识吗？好像哪本书里都没有教这样的.东西，这是老师个人的人生境界。

如果一个老师缺乏精神追求，不热爱生活，不热爱生命，不追求真善美，完全在低俗的思想指引下随波逐流，那么他在课堂中能够给人高雅的引导吗？我觉得不会。所以说，课堂放开以后，老师的功底不仅仅体现在知识上，还体现在对生活的理解和自身的修养上。只有老师自己是高雅的、有修养的人，我们才可以培养出高雅、有修养的人。

知识积累和对社会的思考，是我们老师应对课堂不可缺少的东西。知识积累需要什么？需要读书。然而，读什么书？我的是不为教书而读书才能教好书。为教书而读书这种功利性的目的可以使我们在技术上得到一些完善，但是不能从根本上提升思想境界。

从根本上来说，语文研究的是人，研究的是人的内心世界和感受，所以，凡是和人的精神相关的书，都是我们语文老师应该涉猎的书，而不仅仅是纯文学的书或者学科杂志，还要有哲学、美学、历史、教育学等。只有我们的精神营养平衡，我们的课堂才是丰满的，比如说历史，这也是研究人的，缺乏这些，就会让你的课堂捉襟见肘。比如我听过窦桂梅老师的《晏子使楚》，她把主题提炼为尊重，什么样的尊重才是真正的尊重，什么样的人才可以赢得尊重。这个主题的提炼来自于对历史的深度思考，来自于晏子所处的时代背景的了解。如果我们老师缺乏对历史的了解，可能备出来的课就不一样了。我们的课可能比较感性、热闹，但是缺乏灵动、思考，给人的感觉就不会一样。