您好!
望子成龙,是每一位学生家长的衷心期盼。希望自己的孩子有出息,不是为了光宗耀祖,而是为了孩子能生活的更好一些。如何帮孩子选择适合他的成长之路呢?
作为家长,就该用长远的眼光来看一看现在的实际情况。国家每年都在扩大招生,孩子上学并不困难,但有一个现实情况应该引起注意:现在的本科、大专毕业生比十年前的初中生都普遍,每位父母都希望孩子成才,我们自然也不能输在起跑线上,专科学历是人才市场和劳务市场的分界线,所以为了孩子能有更加美好的人生,我们应该在孩子还想学习、爱学习的时候拿到本科学历,这样今后的.人生之路会平坦很多。举个例子,沈阳刚毕业的专科学生的薪资待遇是每个月1500—1800元,本科的薪资待遇是2000—3200元,而且报考公务员、单位提干、涨工资、就算想当个村干部、街道办事员也是先看学历的,学历在中国可以毫不夸张的说就是好工作的敲门砖,硬性指标。没有学历将预示着今后的人生寸步难行。
这个年龄段的孩子上学期间完成怎样的学历,是他人生的一个重要转折点,选择好了会成功,选择不好会平庸无为,这就是人们常说的机会,其实机会就是有智慧有眼光者的一种正确选择。让学生既学到知识,也学会做人,获得到本科学历,掌握谋生的本领。
我们会使每一个学生产生学习兴趣,增强自信,从而自信自立。我们相信您的孩子还蕴藏着巨大的潜力,只要善于挖掘,他们的潜力就会迸发出来。当然,把孩子培养成才的过程是一个严谨的过程,需要家长和老师齐心协力。希望家长同志对学校的教育教学工作积极配合,给予大力支持和帮助,使孩子迅速成为一个好学生,优秀的学生。
儿行千里母担忧。孩子、获得本科学历是件好事,但父母不免会多几分牵挂,我们一定会不负重托,及时与您沟通和联系。让孩子在学校期间拿到本科学历,从容的进入工作岗位。成为拥有学历、拥有智慧、拥有感恩之心、拥有美好前程的佼佼者。
[1]王惠.基于创新性思维下的幼儿师范美术教学刍议[J].中国校外教育,2016,(36:65-66.
[2]彭凌宁,聂虹.幼儿师范美术教学中学生创造性思维能力的培养[J].华章,2012,(16.
[3]姜永梅.浅谈在美术活动中发展幼儿创造思维及创造性绘画教学[J].和田师范专科学校学报(汉文版,2002,(02:132-133.
[4]马剑英.刍议幼儿美术教育活动中的创造性培养[J].才智,2015,(05.
[5]杨俊.以童心慧眼,绘创意童年———浅谈在美术教学活动中培养幼儿的创造性思维[J].好家长,2014,(34:19.
教师上课照本宣科,缺乏激情,当然无法引起学生的兴趣。虽然关于外国文学的发展历程、不同文学流派之间的风格、作家作品简介、作品创作背景、作品人物性格和艺术成就等还是要讲授,但不能面面俱到,可以采用概述串讲的方式,将经典名著和一些精彩段落的诵读和鉴赏应作为授课重点,可以采用课堂朗诵的方法,唤起学生美好情感,使他们在诵读中感悟人物、了解人物,外国文学的魅力。例如,在讲授莎士比亚的著名悲剧《罗密欧与朱丽叶》时,笔者在简要介绍作品背景之后,声情并茂地讲述了罗密欧与朱丽叶的爱情故事,深深地感染了学生,使他们产生强烈共鸣。继而请学生带着情感朗读罗密欧与朱丽叶“花园相会”“相思殉情”等精彩片段,读到动情处,个别学生流下了泪水。接着趁热打铁,让学生进行诸如语言、情感等方面的鉴赏,收到了意想不到的效果。塞万提斯《堂吉诃德》里主人公奇妙无比的冒险故事,以及歌德《浮士德》里的.五个场景等都采用这种片段朗读加鉴赏的方法,学生收获很大。
强化职业素质与能力的培养,必须有一定的措施做保障,使“三阶段四模块”的`就业指导模式能够落到实处。
首先,设置就业能力训练区,设立多个实训项目。设立职业素质拓展训练场、心理行为能力训练室、职业礼仪训练室、模拟招聘训练场等,学生可以在仿真的环境中选择实训项目和指导教师,迅速提升职业能力。
其次,建立“职业能力培养训练场”,以职业技能培养为中心,促进学生职业能力的提升。高起点打造教师教学技能实训中心、艺术设计实训中心、软件工程实训中心等多个职业能力训练中心。
再次,以活动为载体提升学生的就业能力。开展专家讲座、职场论坛、经验介绍、职业测评、心理专家疏导、职业规划大赛和创业大赛等多种形式的指导活动。学院就业管理人员利用招聘宣讲会和讲座加强学生个性化的就业指导。各学院的学业导师和论文指导教师协助就业管理人员做好毕业生的就业跟踪和就业指导。
最后,搭建实践平台,提高学生的就业实践能力。组织大中小型校园招聘会,为学生开办素质拓展训练营,组织职业生涯规划大赛、创业大赛和职业技能大赛,广泛实施学生勤工助学,为学生就业创业实践落实场所,学生职业发展协会印发《就业指导报》、《创业周刊》等报纸,为学生提升就业实践能力创建良好环境。
幼儿师范院校美术教育活动的开展不仅能够有效促进幼儿多方面的发展,并且还能在很大程度上提升幼儿综合素质,而这也是幼儿教育开展的必然要求。由此可见,在幼儿教育中开展美术教学也是十分重要的。在当前教育改革的背景下,现行的美术教学模式也是急需改革,首先就得明确幼儿美术教育的教学目标,然后就是应该创建新型的教学模式,并且还应该在实际的美术教学的课堂中引入更多的元素以及积极运用现代化的教学手段,以此来有效丰富课堂内容,提高美术课程的教学效果。
(一)教学目标定位不准确。一些幼儿师范院校对艺术类课程教学目标定位不够准确,仅仅重视学生艺术水平方面的追求。但是,在幼儿教育中开展艺术教学并不是培养出专业的艺术人才,而是为了促进幼儿的更好发展。在实际的幼儿教育的过程中,往往存在一个幼儿教师身兼多职,不仅仅需要教授专业的课程,同时还会担任儿童美术、音乐以及各种简单的艺术课程,而这对幼儿教师的艺术造诣的要求并不是特别的高。如果在幼儿教育中过分重视提升学生的艺术水平,那不仅会浪费学生的时间精力,并且还难以实现幼儿教育的教学目的,同时这使学生的创造力以及想象力方面也没能锻炼到。(二)单一的教学方法。当前的幼儿师范院校美术教学主要采用的就是课堂教学的'模式,通过教师对一些美术绘画知识的讲解,然后引导学生进行简单的临摹或者是在图纸上进行绘画等等。这种教学的方法十分枯燥乏味,课堂气氛也是不够活跃,从长远来看,会导致学生对美术课程失去兴趣。同时,学生与自然的接触较少,没能对真实的场景以及真实的事物进行描述,这样严重限制了幼儿的想象力[1]。并且长此以往,也会让学生觉得绘画内容太单调,进而影响到教学的效果以及幼儿美术教育的发展。(三)教材不丰富。在幼儿师范院校的美术教学中,很多教师不知道如何介绍各种教材,并且对于学校中的多媒体设备等也是没能将其合理应用起来,教学道具也是很久都不进行更新。进而很难满足学生学习发展的实际需求,这样不仅不能激发起学生的美术学习兴趣,并且也很难提升学生的美术艺术水平,严重影响到实际的教学效果和质量。(四)学时比较少,缺少实践活动。当前幼儿教育中主要存在的问题就是各方面都没能给予美术课程充足的重视,没有意识到美术课程的重要性。在课程安排的时候,也是偏重于语文、数学等一些文化课程,而美术课程一般都是一星期1-2节,这也使得教师课堂上讲解的知识学生很容易就忘记了,并且在实际的课堂教学的过程,教师讲课的重点也是在美术知识点上面,而绘画实践则是非常的少[2]。(五)教学能力不足。幼儿师范院校艺术课程教学不仅要培养学生的艺术技能,提升学生艺术水平,同时还应该使得学生掌握一定的美术技能[3]。很多教师的艺术造诣都是很高,但是在实际的教学过程中不懂得表达,不知道怎样将自己掌握的知识教给学生,同时应该以儿童绘画中的“喜欢不喜欢”“漂不漂亮”为评价标准,要考虑到儿童想象力以及严肃性等各个方面的因素。
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