做一个懂事的好孩子作文幼儿园【一】
他出门就向站台跑去，他跑呀跑，刚离家不远就累得呼哧带喘，雨衣全湿了，手和脸上也被雨水淋湿了。裤角上也有很多水，可他还是依然在一步一步向前跑着。心想“不要泄气，马上就到了，一定能接到妈妈的。”他跑呀跑，一看快要到站台了他心想“妈妈我不会让你淋湿的。”然后用极快的速度跑到站点，一看表五点三十分了。妈妈怎么还没回来？一辆十五路车开来，邻居家李奶奶下车看见了王强说：“王强你在这里干什么呢？”王强说：“李奶奶我在等我妈妈呢，她没带雨伞”李奶奶说别等了，该冻感冒了。”王强说：“不，妈妈那么疼我，我应该回报她。”李奶笑着说：“这孩子真懂事呀！”
这时七十九路开来了，一个熟悉的身影从车上下来了。王强喊了声：“妈妈。”妈妈意外地看到王强说：“孩子你怎么在这？”身上全是雨水，着凉没？”王强说：没事，我来接您回家。”妈妈接过雨伞欣慰地笑了说：“下次可不能这样了，感冒了怎么办？”王强说：“我都长大了，是男子汉了，以后换我来照顾妈妈吧。”妈妈说：“妈，以后我们互相照顾。”妈妈抚摸着王强的头心里暖暖的`，高兴得一起向家走去。
童年是美好的，它充满了天真与幼稚，也充满了快乐与欢笑。童年，它给我留下了许多甜蜜的回忆。
从小，我就是个乖巧懂事的孩子，大人也常常夸奖我。记得有一天，妈妈生病了，躺在床上休息，看上去病的有点严重，药也用完了，爸爸又不在家，怎么办？只有一个办法，就是我去买药。但是我望着窗外一片漆黑，我有点害怕。可是听见房间里不时传出妈妈的咳嗽声，我决定：立刻出门帮妈妈去买药。脚刚跨出家门，外面十分黑暗，我的信心有些动摇了。但当我想起平时我生病时妈妈带着我看病求医，比谁都着急，想到这里，我鼓起勇气，继续前进。走着走着，我又开始胡思乱想：会不会从黑暗的角落里跑出来一个鬼啊？心中一害怕，身子不由得打了个哆嗦。我咬紧牙关，继续向前赶路，我告诉自己：即使有鬼怪，我也不能停下脚步，因为妈妈还在家里等着我买药回去呢！
终于走到了药店，我买好了药，迅速赶回家，倒了一杯热气腾腾的白开水，给妈妈服下了两颗药。这时，爸爸加班回来了，我把刚才的事情一五一十地告诉了爸爸，爸爸夸我是个懂事的乖孩子。
做一个懂事的好孩子作文幼儿园【二】
那天晚上，我写完作业，妈妈说：“我们去超市逛一逛吧。”“好啊，我好久都没逛超市了。”我高兴地说。一路上，爸爸开着车，我和妈妈在车里欢乐地交谈着。不一会儿，超市到了，我们三人兴致勃勃地在超市里逛了起来，还买了好多东西。
回到家，我帮爸爸妈妈把东西从车上搬下来，然后准备帮他们提上楼。我左手提了一桶油，右手还准备再提一袋米时，妈妈连忙说：“只拿一样就行了，油和米都很重，你还太小！”“不要紧，不要紧，我能行的！”我说。最后，妈妈拗不过我，只好让我都提着，她在后面保护我。刚开始，我一边走一边偷笑，呵呵，妈妈真是太小瞧我了，一定要让她看看我的厉害。可是，没走两步，我就觉得手酸了。渐渐地，胳膊越来越沉，步子也没刚开始那么轻快了，走得颤颤巍巍。爬楼梯时，我甚至爬一级就要歇一下。好不容易坚持爬到二楼的家门口，一进门我放下东西就倒在了沙发上，觉得浑身都快散架了。妈妈看到我这样，笑着问：“感觉如何呀？”唉，我已经没力气回答了！
爸爸妈妈平时要做的事更多更累，他们该有多辛苦啊！“谁言寸草心,报得三春晖”，我以后要尽自己的'能力，多帮妈爸爸妈妈做事，尽量减轻他们的负担，做一个孝顺的好孩子！
做一个懂事的好孩子作文幼儿园【三】
我特别喜欢书中的小主人公——金铃。她机敏、善良、正直、天真。特别是文中她把可怜的小妹妹领回家来，并且很用心地照顾她。这让我感动地都流泪了，也很惭愧，因为在生活中我还是个离不开妈妈的懒小孩。今后我一定要像金铃学习自强自立。
读完这本书 ，我还发现小主人公和我有很多相似之处。她为了做个让妈妈、老师满意的“好孩子”做了很多努力，但为了保留心中那份天真、纯洁，也和妈妈、老师做了许多“抗争”。我也是这样，妈妈让我做课外题，我不愿做，就偷偷把题放到妹妹的书包里，故意说找不到了。结果气的妈妈又买来一大堆。
看到小主人公最后通过努力，充满信心地走进升学考试的`考场……我真的很佩服她。在今后的学习中，我一定向她学习改掉坏毛病，通过自己的努力和汗水，争取做个“好孩子”。我相信，我一定能做到。
做一个懂事的好孩子作文幼儿园【四】
近一个星期以来，我正在读《做一个专业的.幼儿教师》里的“幼儿园本研修”部分，这部分内容使我了解到为进一步发展幼儿教育事业，我们国家进行多次幼教改革，所有这些努力使我们对幼儿教师专业成长有了进一步的了解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对教师的使命有了更深刻的，知道要做好一个好老师，好班主任，应该做到“三心二意”。所谓“三心二意”，是指爱心、信心、恒心这“三心”，真情实意、深情厚谊这“二意”，能做到三心二意的老师一定是热爱孩子，善于研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜欢的好老师。
书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是通过不断的实践研究，摸索出来的，以往的一日活动中存在着六多现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然仅是不同往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候在教育活动中，因急于求成，过多的干预了孩子的自由学习。老师讲的过多，限制了孩子思维的发展。让孩子失去了自由探索的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理能力的发展受到了限制。
一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育？答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。
教师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展。
